Procedimientos
– Condicionamiento de escape
Podemos escapar de un aburrido programa televisivo desenchufando la televisión.
– Aprendizaje de evitación
El estímulo aversivo se programa para ser presentado en el futuro, y la respuesta lo impide. Muchos estudiantes trabajan para evitar una mala nota en el futuro, y nos hacemos un chequeo médico para prevenir enfermedades.
Castigo
El castigo es el precio que se paga por una conducta no deseada y sirve de amenaza para conseguir la adhesión a ciertas normas. Provoca la disminución de una conducta porque el suceso que la sigue es un estímulo aversivo. Tiene un gran inconveniente, informado de lo que no hay que hacer, pero no enseña lo que se debe hacer.
- – Castigo positivo: consiste en administrar un estímulo indeseado.
- – Castigo negativo: implica retirar un estímulo deseado por el sujeto.
Aprendizaje cognitivo
Los psicólogos conductistas han estudiado el aprendizaje asociativo, como se asocian estímulos y respuestas y los mecanismos asociativos. El condicionamiento clásico implica el aprendizaje de una relación entre dos estímulos, mientras que el condicionamiento operante implica el aprendizaje de una relación entre un estímulo y la conducta del organismo. Cualquier conducta que aporte beneficio se aprende fácilmente.
Los partidarios de la psicología cognitiva reconocen que aprendemos de la experiencia, pero es el sujeto quien construye el conocimiento del mundo externo. En función de su propia organización cognitiva interna, el sujeto interpreta la realidad y crea sus propios significados. David Ausubel es una de los representantes del cambio de orientación sobre el aprendizaje.
Para Ausubel, el aprendizaje cognitivo significa que lo que aprendemos es el producto de la información nueva interpretada desde lo que ya sabemos. No se trata de reproducir información, sino de asimilarla integrarla en nuestros conocimientos anteriores. Resalta el papel de los conocimientos previos.
Distingue 4 formas de aprender en el aula:
- – Aprendizaje receptivo: el estudiante recibe los contenidos de forma definitiva; sólo necesita comprenderlos para poder reproducirlos, no realizan ningún descubrimiento.
- – Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante nos recibo los contenidos de Córdoba pasiva , sino que descubre los conceptos y sus relaciones . Tanto bueno como otro pueden ser repetitivos o significativos.
- – Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos en comprender los por relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado los conocimientos que tiene que aprender.
- – Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el que el alumno, desde lo que sabe y gracias a la función mediadora del profesor, reorganiza sus conocimientos del mundo y transfiere ese conocimiento a nuevas situaciones o realidades. Mediante aprendizaje significativos, los alumnos construyen la realidad, otorgándole significado.
Un mapa conceptual tiene por objeto representar las relaciones significativas entre conceptos. Se trata de un esquema gráfico que muestra un conjunto de ideas y las relaciones que se establecen entre si.
ELEMENTOS DEL MAPA CONCEPTUAL:
- – Conceptos: pueden entenderse como una clasificación de ciertas regularidades referidas a objetos, eventos o situaciones. Novack dice que los conceptos son las imágenes mentales que provocan las palabras o signos con los que expresamos regularidades.
- – Proposiciones: consta de dos o más conceptos unidos por palabras – enlace para formar una unidad semántica. Toda proposición tiene valor de verdad porque afirma o niega algo y varias proposiciones forman explicaciones conceptuales.
- – Palabras-enlace: Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar que tipo de relación existe entre ellos. Estas no producen imágenes mentales.
APRENDIZAJE SOCIAL
Albert Bandura considera que no todo el aprendizaje se debe a la experiencia directa; también aprendemos por observación o imitando las conductas de otros. Si todo el aprendizaje fuera resultado de las recompensas y castigos, nuestra capacidad de aprender sería muy restringida.
Bandura en su obra Teoría del aprendizaje social, expuso un modelo de determinación entre él ambiente, la conducta y los factores personales. El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto observa la conducta de un modelo, se puede aprender una conducta sin necesidad de que se lleve a cabo.
Procesos:
- – Atención: el sujeto observa un modelo y reconoce los rasgos característicos de su conducta.
- – Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador.
- – Ejecución: si el sujeto considera que la conducta del modelo es apropiada y tiene consecuencias positivas para el, reproduce dicha conducta.
- – Consecuencias: imitando él modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas.