INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:
es todo el conjunto d actuaciones q los profesionales despliegan con el propósito d educar y enseñar. Para organizar todos los elementos q configuran la intervención didáctica los organizaremos a partir d:●Estilosdeenseñanza-aprendizaje●Comunicaciónentreprofesional-
Deportista
Formación y organización d losgrupos●Aplicación d ejercicios●Uso del juego como metodología●Atención a la diversidad●Tratamientopersonalizado.ESTILOSDEENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
se concretan en la forma en cómo se transmiten los contenidos de tipo teórico, deportivo o educativo durante el proceso de intervención. Estilos de enseñanza, pero en su aplicación se verán influidos por varios elementos, como son:●La especialidad profesional●Las carácterísticas del alumnado o deportista●Los objetivos de la intervención ● El tipo de actividad física Hay dos grupos según la autonomía del deportista: ●Los estilos reproductivos ●Los estilos productivos.ESTILOS DE ENSEÑANZA
REPRODUCTIVOS:
son las personas usuarias reproducen un modelo establecido por parte del profesional que dirige la actividad. Son los estilos de enseñanza tradicionales.
ESTILOS TRADICIONALES:
el profesional indica que es lo que tiene que hacer y el deportista ejecuta las órdenes.El mando directo
El deportista se limita a recibir la información y a ejecutar los ejercicios pautados,al ritmo señalado.1
Entrenador
Explica cómo realizar la tarea o ejercicio.2
Entrenador
Realiza una demostración d su ejecución.3
Deportista
Ejecuta la tarea o ejercicio4
Entrenador
Valora la ejecución y corrige las imprecisiones Este estilo asegura un buen control d trabajo.Asignación de tareas
El entrenador asigna tareas, pero da cierta autonomía y libertad en su ejecución.●Única estación con varias tareas.●Diferentes grupos en distintas ubicaciones para hacer la misma tarea.●Varias estaciones, cada una con varias tareas, q se realizan a partir d un circuito, permite optimizar el tiempo útil Trabajo reproductivo, el entrenador. ●Conserva la decisión, la programación y la evolución.●Tiene más oportunidad d observar y d corregir.●Puede asignar una cierta individualización.●Necesita cierta responsabilidad por parte del alumnado.●Puede emplear la sesíón como evaluación d gestos técnicos, ya q todo el alumnado realizará los mismo ejercicios.ESTILOS INDIVIDUALIZADORES:
fomentan la individualización d la enseñanza. El trabajo se plantea teniendo en cuenta los intereses del deportista, atendiendo a su diversidad o a sus distintos niveles de aptitud. Trabajos por grupos Organiza los grupos d trabajo con un criterio q facilite una individualización d la enseñanza, ejemplo ( grupo con una afinidad, grupos d nivel similar). El trabajo por grupos es una práctica necesaria para el entrenamiento d equipos d competición. La enseñanza modulada Trabajo por grupos el deportista escoge entre distintas actividades o tareas.El programa individualizado
El entrenador entrega un plan de entrenamiento personalizado para cada deportista d acuerdo con sus carácterísticas.La
Enseñanza programada
El material q se entrega al deportista lo maneja fuera d la instalación deportiva y sigue libremente sus pasos d aprendizaje.
ESTILOS PARTICIPATIVOS:
son aquellos que fomentan la participación de los deportistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.●Enseñanza recíproca
Trabajo por parejas o grupos de tres. Una persona ejecutará las tareas, mientras otra u otras efectuarán las correcciones necesarias.●Grupos reducidos:
El profesional organiza el grupo en pequeños subgrupos, en lo que se lleva a cabo una distribución de roles, serán rotativos.●Microenseñanza:
El grupo se divide en subgrupos, dirigidos por un alumno que ejercerá las funciones de dirección del grupo o modelo de la práctica deportiva ESTILOS SOCIALIZADORES:son aquellos que fomentan las actitudes, los valores y la socialización, dejando en segundo plano los aprendizajes motores y conceptuales. El área de actividad física y deporte es muy apropiada para el desarrollo de los factores de socialización.
ESTILOS PRODUCTIVOS:
son aquellos en los que las personas usuarias adquieren un papel activo en el desarrollo de la intervención.ESTILOS COGNOSCITIVOS:
implican la realización de actividades que, suponen un reto para las capacidades perceptivas y cognitivas de las personas participantes El descubrimiento guiado.El profesional diseña un camino que lleva a conseguir el objetivo previsto, el alumnado sigue el camino buscando respuestas y resolviendo las tareas motoras que se plantean. La superación de una situación
permite el acceso a la siguiente, hasta llegar al objetivo final.
La resolución de problemas
El entrenador diseña un determinado problema motriz que el deportista deberá solucionar libre e individual para alcanzar el aprendizaje deseado. Este estilo supone un aumento de la capacidad de las personas y de su individualidad y un alojamiento de la dependencia. Genera la reflexión de los movimientos tácticos deportivos, de las posiciones, sistemas de juego y estrategias.ESTILOS CREATIVOS:
implican el mayor grado de implicación activa del alumnado en la elección y realización de las actividades. La creatividad puede conectar con actividades como:●El deporte-espectáculo.●El patinaje artístico, la natación sincronizada o la danza.●Saltos de snowboard, monopatín o surf.●Actividades como los malabares. Una metodología dentro de este estilo es el trabajo por proyectos, esta metodología mejora las satisfacción por el aprendizaje y prepara mejor a las personas para afrontar situaciones reales.ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNICACIÓN:
ser efectiva deberá cumplir una serie de requisitos:●La información debe ser objetiva, debe ser verdadero y sin errores.●La cantidad de información debe ser la suficiente, se debe buscar equilibrio entre la saturación de mensajes y transmisión mínima para las personas retengan y asimilen información.●La comunicación debe estar bien estructurada, los mensajes importantes tendrán prioridad, los mensajes son secundarios.●La forma de expresión tendrá que ser ajustada a la capacidad y nivel del alumnado. Paramejorar la comunicación entrenador-deportista hay que tener en cuenta:●La comunicación es cosa de dos partes: El entrenador tiene que conseguir que exista productividad comunicativa y no limitarse a emitir órdenes.●La comunicación no es solo hablar: La forma como se dicen las cosas es importante(la distancia, la postura, los gestos, etc), para transmitir calma o tranquilidad.●Hacer explícito lo implícito: el entrenador explica (ejercicio) y se deja lo más importante, el porqué.
CANALES DE COMUNICACIÓN: LA COMUNICACIÓN AUDITIVA
Canal mediante el cual se transmiten las instrucciones, a través del lenguaje verbal. A través del lenguaje verbal se proporciona la mayor cantidad de información. A través del lenguaje verbal se dan explicaciones sobre las actividades, se dan órdenes, se resuelven dudas, etc. La emisión de mensajes verbales deberá ser breve, clara y eficaz. Las ayudas sonoras suelen utilizarse como apoyo comunicativo. Por ejemplo, silbidos, palmadas, etc.LA COMUNICACIÓN VISUAL
Es un medio rápido y directo para dar información, ya que una imagen o un gesto de una acción o movimiento se transmite de forma inmediata. Puede adoptar las vías siguientes: •La demostración técnica: la realiza el entrenador como modelo, suele resultar una comunicación precisa y efectiva. -En actividades de oposición (tenis, artes marciales). -En actividades dirigidas, el deportista observa al entrenador como modelo a imitar.•La ayuda visual: gestos y el lenguaje gestual con los brazos y las manos que aportan unainformación rápida y completa.•Los medios audiovisuales: son un medio complementario para aportar información visual. Resultan muy interesantes para aprender técnica, correcciones de errores, análisis tácticos, de puntos fuertes o debilidades.
LOS EJERCICIOS EN LA ACTIVIDAD FÍSICA
Los ejercicios son actividades planificadas que se ejecutan de manera sistemática repetidamente con el objetivo de entrenar o aprender de una habilidad física-deportiva concreta. Son actividades utilizadas en sesiones de entrenamiento debido a q:-Es la actividad que mejor permite aislar un objetivo.-
Permite alcanzar los objetivos, si se ejecutan correctamente.-
Se consigue un progreso de la técnica individual y la táctica colectiva.-
Permite detallar la situación del deportista, la organización del material, etc.-
Es una estructura de fácil control.-
Para que los ejercicios resulten adecuados, hay que seguir una serie de pautas
–Realizar los ejercicios en las condiciones reales de la actividad que se entrena o práctica.-Trabajar los encadenamientos. Ejercicios de forma analítica.-Proponer formas competitivas.-
Favorecer la inclusión, evitando la eliminación.-
Promover la colaboración o cooperación. En deportes colectivos es algo obvio. En deportes individuales, los compañeros marcan un ritmo de trabajo.-
Poner el acento en la tarea del ejercicio y no en el resultado. –
Proponer ejercicios con una exigencia ofensiva y otra defensiva en deportes de oposición. Al ser ambas estrategias complementarias, es preferible trabajarlas conjuntamente.
–
En cuanto a las estrategias de aprendizaje de la práctica: –
Los ejercicios son en su mayoría tareas de práctica analítica.-
Podemos optar por hacer ejercicios con estrategias de práctica global.
PROGRAMAS DE EJERCICIO FÍSICO INDIVIDUALIZADO
El programa de ejercicio físico individualizado es un documento redactado por el entrenador que hace constar el conjunto de ejercicios que la persona deberá realizar para conseguir los objetivos. Deberá responder a las preferencias y necesidades de la persona destinataria.DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA
EL INFORME MÉDICO
Es el documento que figura información médica más relevante para saber qué ejercicios y áreas corporales se pueden trabajar, pero, sobre todo, los que no se deben ejercitar. IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA:Se debe realizar de forma progresiva, suelen estructurarse en tres fases:•Fase de iniciación o acondicionamiento:
Preparar a la persona para que pueda soportar las cargas de trabajo que se realizará en las siguientes fases.•Fase de mejora:
se realizan los ejercicios que favorecen la recuperación o mejora de la condición física de la persona.•Fase de mantenimiento:
Fase a largo plazo para evitar el retorno al estado inicial. Son sesiones que ayudan a mantener la motivación por el ejercicio y realización de ejercicios.
TIPOS DE PROGRAMAS Y CRITERIOS DE APLICACIÓN
•Programa no supervisado:Las personas usuarias a partir de consejos, autorregulan su trabajo y su progresión física.•Programa asesorado:
La persona usuaria
sigue los consejos del profesional a través del programa preestablecido y se somete a controles periódicos.•Programa supervisado:
Práctica de ejercicio físico totalmente dirigida (personal trainner).