Aprendizaje por Insight
Experimentos de Köhler con Chimpancés
Köhler, psicólogo que durante la Primera Guerra Mundial realizó experimentos en Tenerife con chimpancés. En un experimento, un chimpancé, dentro de una jaula con cajas dispersas y plátanos colgados, intentó alcanzarlos:
- Ensayo-error: Tiró cajas, saltó, se subió a los barrotes.
- Indefensión aprendida: El animal cesó su actividad.
- Aprendizaje insight: Finalmente, apiló las cajas y alcanzó los plátanos.
Köhler denominó a este proceso insight por su naturaleza súbita e independiente de experiencias previas. En otro experimento, con plátanos fuera de la jaula y dos palos, el chimpancé logró unirlos para alcanzarlos.
Conclusiones de Köhler
Köhler concluyó que este aprendizaje implica captar la relación entre objetos y encontrar la solución repentinamente, tras una reconstrucción de datos. Este tipo de aprendizaje, según Köhler, también se da en humanos, y no siempre está precedido de etapas de ensayo-error.
Crítica al Conductismo
Köhler criticó la simplicidad del conductismo al abordar el aprendizaje.
Aprendizaje Significativo
Cognitivismo y Aprendizaje
El aprendizaje significativo, estudiado por los cognitivistas, centra su atención en el ser humano, la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento abstracto.
Teoría de Piaget
Piaget describe dos fases del aprendizaje:
- Asimilación: Los humanos asimilan estímulos del medio, adaptándolos a sus estructuras previas.
- Acomodación: El pensamiento humano es flexible; los esquemas se modifican para adaptarse al medio. Existe una mutua influencia mente-medio (feedback).
Para Piaget, «El aprendizaje es un proceso continuo de equilibrio (adaptación, asimilación y acomodación) entre el sujeto cognosciente y el objeto por conocer«.
Teoría de Ausubel
Ausubel, cognitivista que aplica el aprendizaje al ámbito social y escolar, afirma: «Si tuviese que reducir toda la psicología cognitiva a un solo principio, enunciaría este: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe«. Ausubel describe cuatro tipos de aprendizaje:
- Receptivo: El estudiante recibe conceptos y debe comprenderlos para reproducirlos (aprendizaje pasivo).
- Repetitivo: Memorización sin comprensión ni relación con conocimientos previos.
- Por descubrimiento: El alumno descubre conceptos y relaciones, adaptándolos a su esquema cognitivo.
- Significativo: El alumno aprende desde sus conocimientos previos, construyendo significado.
Aprendizaje Social
Teoría de Rotter
Rotter introdujo el concepto de aprendizaje social, destacando las expectativas sobre los efectos de la conducta y los valores individuales. Esta teoría critica el conductismo, aunque está influida por él. Rotter distingue dos tipos de personas:
- Centro de control interno: Creencia de que el refuerzo depende del esfuerzo personal.
- Centro de control externo: Creencia de que el refuerzo proviene de fuentes externas.
Teoría de Bandura
Bandura, inicialmente conductista, luego se inclinó hacia el cognitivismo. Su teoría del aprendizaje observacional o imitativo consta de dos fases:
- Aprendizaje por observación y recuerdo.
- Ejecución de la conducta, influenciada por refuerzos o castigos.
El experimento de Bandura con niños y muñecos demostró la influencia de la observación en la conducta. Bandura destaca la importancia de la imitación y el modelado.