Aprendizaje Significativo: Ausubel
Comprende la adquisición de nuevos significados y se da por la relación que encuentre el alumno entre las ideas que se le presenten con lo que él ya sabe o conoce. Existe un proceso de elaboración. Método por el cual se aprende con mayor facilidad.
Aspectos o Condiciones
- Disposición para relacionar el material nuevo con la estructura cognitiva del sujeto.
- Material potencialmente significativo: depende de la naturaleza del material (no debe ser vago ni arbitrario y poder entenderlo) y la estructura cognitiva del alumno (varía por sujeto, edad, CI, ocupación).
Modalidades
- Por recepción
- Por descubrimiento
Criterios Indispensables
- Racionalidad no arbitraria: que haya una base adecuada con la que relacionar la nueva idea.
- Racionalidad sustancial: el material puede relacionarse con un símbolo equivalente, sin que cambie el significado. Ej: sinónimos.
Cuándo no se Puede Usar
La tarea no es potencialmente significativa y no hay estructura cognitiva con la cual relacionarla. Se usa el aprendizaje por repetición; cuando tienes que exponer sobre un libro que no entiendes.
Significado
Es el producto del aprendizaje significativo.
Son aprendidos gradualmente de manera individual; tienen elementos comunes con los de otras personas, intercambiar información.
Significatividad
Grado relativo de significado.
El origen de la adquisición del significado está en el aprendizaje verbal, y es un proceso cognitivo activo.
Tipos de Significado
- Lógico (Denotativo): Depende de la naturaleza del material. Naranja: Es una fruta ácida.
- Psicológico (Connotativo): Depende de la experiencia cognitiva propia de cada persona. Naranja: me gusta, es mi fruta favorita.
Tipos de Aprendizaje Significativo
- De Representaciones: Dar significado a los símbolos o entender lo que estos representan. Es el más importante y de él dependen los otros.
- De Conceptos: pueden ser ideas unitarias, genéricas o categorías, que se relacionan con la estructura cognitiva para producir un nuevo significado genérico.
- De Proposiciones: son las oraciones, palabras combinadas, el todo es más importante que las partes. El corte de pelo de Natalia le quedó lindo.
Procesos: El Aprendizaje Significativo es el Resultado de
- La asimilación por organizadores avanzados que son puentes cognitivos entre lo que se conoce y se va a conocer.
- Inclusión: la información nueva se vincula con determinados aspectos de la estructura cognitiva de la persona.
Tipos de Inclusión:
- Derivativa: el material es visto como un concepto ya establecido en la estructura cognitiva o como apoyo de algo ya aprendido. Algo que ya conocemos.
- Correlativa: El nuevo material de aprendizaje es extensión, elaboración, modificación o limitación de lo aprendido anteriormente. El himno nacional ha cambiado.
- Afianzamiento: es la interacción entre la nueva información y las ideas pre-existentes de la estructura cognitiva de tal manera que ya no se pueda dividirlos.
Como resultado de este proceso de asimilación se da una jerarquía:
- Supraordinado: término general que engloba todo. Las románticas.
- Subordinado: Pertenece al anterior. Vals, baladas.
- Combinado: Características de uno y otro. Bachatas, ritmo movido y letras románticas.
Ventajas
- Retención más duradera.
- Información guardada en la memoria a largo plazo.
- Participación activa del estudiante.
- Es personal.
Desventajas
- Requiere tiempo.
- Exige amplios recursos cognitivos del estudiante y del profesor.
- Demanda manejo de herramientas cognitivas.
- Requiere conocimientos del desarrollo cognitivo del alumno, por parte del profesor.
Aprendizaje por Recepción Ausubel
Es un aprendizaje activo porque requiere:
- Un análisis cognitivo, para ver cuáles aspectos de la estructura cognitiva existente son posibles de relacionar con el nuevo material.
- Ver si hay semejanzas y diferencias entre la nueva información y la antigua, y resolver contradicciones aparentes o reales.
- Reformular el material nuevo en base a su intelecto, idiosincrasia y vocabulario.
- Almacenarlo y vincularlo con lo ya existente.
Metodología del Profesor
- Diferenciación Progresiva: enseñar de menos a más.
- Reconciliación Integradora: tiene que enseñar dependiendo del desarrollo cognitivo del alumno, es decir, baja el nivel, para que vea las diferencias y semejanzas entre las nuevas y antiguas ideas.
- Organizadores Avanzados: permite acortar distancia entre lo que sabe y va a aprender.
La comprensión se desarrolla mejor si: Primero se aprenden ideas centrales y unificadoras y luego las periféricas. Si se usan definiciones exactas. Si se pone énfasis en semejanzas y diferencias. Si el alumno reformula con sus palabras las nuevas ideas.