1)
El aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo
Este proceso involucra una interacción entre información nueva y una estructura específica del conocimiento que posee el aprendiz, a la cual Ausubel ha llamado Concepto Integrador.
El aprendizaje significativo, ocurre cundo una nueva información se enlaza a los conceptos o proposiciones integradoras que existen previamente en la estructura cognoscitiva del que aprende.
2)Ausubel distingue tres tipos de aprendizajes significativos:
El aprendizaje representacional:
Es el tipo básico de aprendizaje significativo, del cual dependen los demás. En él se le asignan significados a determinaos símbolos, se identifican los símbolos con sus referentes, y los símbolos pasan a significar para el individuo lo que significan sus referentes.
EL aprendizaje de conceptos:
Constituye un aprendizaje representacional ya que los conceptos son representados también por símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes
El aprendizaje proposicional:
El objetivo no es aprender significativamente lo que representan las palabras aisladas o combinadas, sino aprender las ideas expresadas en una proposición, que a su vez constituya un concepto.
Es decir; todo lo contrario del aprendizaje representacional.
3) Aprendizaje subordinado, superordenado y combinatorio:
Se llama aprendizaje subordinado a l proceso en el cual una nueva información adquiere significado a través de la interacción con los conceptos integrados refleja una relación de subordinación del nuevo material en relación con la estructura cognoscitiva previa.
También es posible que la información nueva a ser aprendida sea de mayor exclusividad que la establecida anteriormente en la estructura cognoscitiva del individuo, y al interactuar con ellos los asimila. Estas ideas son identificadas como instancias especificas de una nueva idea superordenada, definida por un nuevo conjunto de atributos esenciales que abarca ideas especificas. A este tipo de aprendizaje le llamamos:
Aprendizaje
Superordenado.
En el aprendizaje Combinatorio existe una información nueva que es potencialmente significativa para ser incorporada a la estructura cognoscitiva como un todo y no con aspectos específicos de esa estructura.
Las nuevas ideas pueden ser totalmente aprendidas en la medida en que puedan relacionarse a conceptos existentes en la estructura cognoscitiva. Si el nuevo material no puede ser relacionado con dicha estructura por no existir dichos conceptos, ellos pueden ser “Construidos”, el aprendiz debe buscar ideas existentes en su mente que pueda relacionar con la nueva información. También puede suceder que los conceptos preexistentes sean una concepción errada o no aceptada por la comunidad científica, en estos casos se debe organizar la información para que se produzca el cambio conceptual.
Ausubel define al aprendizaje mecánico como la incorporación de nueva información sin que se establezca ninguna relación entre los conceptos preexistentes en la estructura cognoscitiva. Esta nueva información es almacenada de manera arbitraria.
Ambos tipos de aprendizajes no representan una división en dos grupos y no deben ser confundidos con la distinción entre aprendizaje por recepción y aprendizaje por descubrimiento. En el primer caso el contenido es presentado al estudiante en su forma final, en cambio en el segundo caso el contenido debe ser encontrado por el alumno. En ambas situaciones la información debe ser suministrada de manera no arbitraria en la estructura cognoscitiva del que aprende-.
4) Los conceptos integradores son las entidades del conocimiento especifico que existen en la estructura cognoscitiva del que aprende y a la(s) cual(es) se enlaza(n) los conocimientos nuevos siendo imprescindibles para que se genere el aprendizaje significativo.
El aprendizaje mecánico es siempre necesario cuando un individuo adquiere informaciones por primera vez. Éste se produce hasta que algunos elementos de conocimientos pertenecientes a nuevas informaciones en esa misma área existan en la estructura cognoscitiva y puedan servir de conceptos integradores aunque sean pocos elaborados. De esta manera el individuo comienza a relacionar los conceptos aislados que había aprendido mecánicamente, enriqueciendo , y desarrollando los conceptos integradores, que servirán luego de enlace para la futura nueva información. Es decir que el aprendizaje anterior a la información relacionada es significativo.
Cuando los conceptos integradores no existen en la estructura cognoscitiva del aprendiz. Ausubel surgiere el uso de los puentes cognoscitivos u organizadores previos, como metodología para manipular la estructura antes mencionada; Estos son un puente entre lo que el alumno ya conoce y el conocimiento que va a adquirir. Los puentes cognoscitivos son materiales introductorios, de mayor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad que son presentados antes que el material aprendido-.
5) En el proceso instruccional lo mas importante, es la Estructura Cognoscitiva del aprendiz en el momento del aprendizaje. La estructura cognoscitiva es el factor que más influye en el aprendizaje significativo y en la retención del conocimiento en dicha área; Si la estructura cognoscitiva es clara, estable y adecuadamente organizada el conocimiento aprendido tiende a ser retenido. Si por el contrario la estructura es ambigua, inestable y desorganizada, se dificulta el aprendizaje significativo, la retención del conocimiento y se favorece el aprendizaje mecánico.