Evaluación
En la evaluación se revisa lo que se ha planificado y realizado, con la finalidad de mejorar la propia intervención y ajustarla más para obtener mejores resultados. No hay intención educativa sin evaluación.La LOE no explicita las carácterísticas de la evaluación en esta etapa educativa, son las Comunidades Autónomas las que la definen, organizan y establecen los criterios de evaluación para cada uno de los ciclos y áreas.
Decreto 37/2008, de 28 de Marzo |
Artículo 6. Evaluación
|
Global, trata de evaluar el progreso y las adquisiciones de los niñ@s, referidas a sus capacidades.
Continua, es parte integrante del proceso y se realiza constantemente.
Carácter formativo, para corregir y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. No se evalúa para sancionar, sino para modificar el proceso educativo a las necesidades de los niñ@s.
Observación directa y sistemática
Directa del educador al alumno, sin intermediarios. Sistemática, responde a un plan previamente establecido por los educadores, con un objetivo concreto, unos instrumentos y unos tiempos.Evaluar no solo lo que aprenden los alumnos, sino también cómo se ha producido el proceso de enseñanza y la práctica educativa.Esta establecido que se deberá comunicar a las familias la evolución de cada niñ@.Un elemento esencial lo constituyen los criterios de evaluación, aparecen tras los contenidos de cada área e indican el nivel de adquisición de cada uno de los contenidos.
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
Este término nos introduce en el segundo nivel de concreción curricular, es decir, en la aplicación del primero, el currículo diseñado por la Administración educativa, al contexto del centro en que se produce la intervención educativa.Corresponde a cada Comunidad Autónoma ampliar esta información, concretar el contenido de la propuesta pedagógica y orientar a los centros.En el caso de la Comunidad Valenciana, menciona en contadas ocasiones la propuesta pedagógica de sus currículos de la Ed. Infantil, no obstante, en sus anexos hace mención a sus contenidos de forma implícita.
El proceso de elaboración de la propuesta pedagógica
Aspectos relacionados con el proceso de elaboración:
Participación
Las decisiones sobre el proceso de enseñanza son colectivas (claustro). Se puede hacer en pequeños grupos donde una personal coordine.
Realismo
Lo que se vaya reflejando por escrito debe ser real. Se marcará una tendencia y no andará muy alejada de lo que de verdad hacemos hoy.
Actualización
La propuesta pedagógica es un proceso continuo, no acaba nunca, está en continua revisión. Cada pocos años se irá actualizando, incorporando nuevas decisiones y cosas nuevas que se van aprendiendo.
Las decisiones que contiene la propuesta pedagógica
Contenidos:Los objetivos que nos proponemos conseguir/Capacidades y competencias/Unidades de programación: (contenidos y metodología)/Atención a la diversidad/Espacios materiales y tiempo/La colaboración con las familias/La coordinación entre profesionales/La evaluación/Los temas transversales.
LA PLANIFICACIÓN EN LA Educación NO FORMAL
¿QUE ES LA PLANIFICACIÓN? Es el conjunto de métodos y técnicas que permiten ordenar de forma previa y racional un proceso de ámbito social.
Los niveles de planificación.Nivel 1
Planificación estratégica: el plan. (ámbito europeo, nacional o autonómico)Se recogen las finalidades y objetivos.
Nivel 2
Planificación táctica: el programa.
(ámbito autonómico o local)Se concreta la estrategia planificada.
Nivel
3.
Planificación operativa: el proyecto.
(equipos o personas)Convierte las acciones en estrategias.
PROCESO DE Planificación. | |||
Niveles | Estratégico | Táctico | Operativo |
Contenidos. | Grandes líneas de política social para un territorio o sector de población. | Concreta de los objetivos en un lugar y tiempo. Semana prioridades y determina recursos. | Define una intervención concreta para conseguir alguno de los objetivos del programa. Describe el proceso con detalle y los resultados previstos. |
Instrumentos | Plan | Programa | Proyecto |
Un plan se desarrolla a través de diferentes programas simultáneos o sucesivos. Cada programa se desarrolla a través de varios proyectos simultáneos o sucesivos. La evaluación debe ser constante a lo largo del proceso.