CRITERIOS para la
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
1.Tener en cuenta el desarrollo cognitivo alcanzado
Por los alumnos.2.Articular los bloques de contenido en torno a
Realidades significativas para los niños. Y no presentarlos de forma aislada.3.Considerar el tratamiento cíclico de los
Contenidos a lo largo de la etapa.4.Mantener una estrecha relación entre los
Contenidos de todas las áreas del currículo.5Tener en cuenta la experiencia personal del
Alumnado como punto de partida
para nuevos aprendizajes.6.Partir de contenidos concretos para construir
Los más abstractos y del lenguaje natural al formal.
Las actividades:
Definición.
Las actividades son las acciones a través de las cuales se consiguen las
Intenciones educativas.Carácterísticas.
Las carácterísticas más importantes que deben cumplir
las actividades son las
Siguientes:
Ser significativas. El aprendizaje es mayor y
Mejor cuando el aprendiz sabe por qué y para qué realiza las actividades. Este
Tema está muy relacionado con la motivación, pues resulta difícil sentirse
Motivado por una
actividad de la que se desconoce su finalidad.
Ser adecuadas a las capacidades que pretende
Desarrollar. Las actividades deben ser diferentes en función del tipo de
Contenido que estamos trabajando.
Han de ser variadas en el trabajo de un mismo
Objetivo y contenido. A cada alumno/a, con su estilo de aprendizaje, le serán
Más sugerentes unas actividades frente a otras y permitirán el desarrollo de la
Capacidad.
Ser suficientes para las metas perseguidas.
Debemos planificar las mínimas actividades necesarias para que se produzca el
Aprendizaje que deseamos. A menudo nos limitamos a tocar un determinado
Contenido cuando adquirirlo supone trabajarlo varias veces más.
Han de ser realistas. En cuanto a los
Aprendizajes que requieren, el tiempo que necesitan y la dificultad de la
Propia tarea.Tipos
De actividades:Los tipos de actividades fundamentales se
Clasifican en:
De
Iniciación
Su objetivo es la detección de conocimientos y niveles previos.
Consiste en determinar básicamente en qué nivel de
competencia curricular se
Sitúa el alumno/a para de esta forma planificar actuaciones didácticas
Coherentes y significativas para los alumnos.
De
Desarrollo
Su objetivo fundamental es el desarrollo de los contenidos
Establecidos, de forma que se asegure la consecución de los objetivos
Didácticos planteados.
De
Ampliación
Estas actividades están encaminadas al desarrollo de
Actuaciones que puedan aumentar los conocimientos y el enriquecimiento
Personal.
De
Refuerzo
Exactamente igual que las anteriores, siendo en este caso su
Objetivo el que se pueda asegurar la consecución de los objetivos didácticos.
Igualmente, suponen medidas de atención a la diversidad para alumnos que, por
Diferentes razones, pudieran tener dificultades de aprendizaje.
De evaluación
El planteamiento y realización de estas actividades tiene como objetivo la
Realización de tareas donde los alumnos comprueben personalmente su mejora, a
La vez que aportan información no solo al alumno sino al docente, referente a
Varios aspectos: nivel de consecución de los objetivos didácticos, dificultades
Encontradas y retroalimentación sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Cuáles son?
Competencia en comunicación lingüística.
Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar
Con otras personas de manera oral o escrita.Competencia matemática y competencias básicas
En ciencia y tecnología. La competencia matemática alude a las capacidades
Para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida
Cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar
Los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos
Rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y
Métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanas.Competencia digital. Implica el uso
Seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar
Información.Aprender a aprender. Es una de las
Principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad
Para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y
Trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.Competencias sociales y cívicas. Hacen
Referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de
Manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.Sentido de la iniciativa y espíritu
Emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en
Actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y
Gestionar proyectos.Conciencia y expresiones culturales. Hace
Referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través
De la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.
Medidas
Organizativas-Competencias Básicas
El trabajo en las áreas y materias del currículo para
Contribuir al desarrollo de las competencias básicas debe complementarse con
Diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su
Desarrollo.Así,
La organización y el funcionamiento de los centros y las aulas, la
Participación del alumnado, las normas de régimen interno, el uso de
Determinadas metodologías y recursos didácticos, entre otros aspectos, pueden
Favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas a la
Comunicación, el análisis del entorno físico, la convivencia y la ciudadanía,
Medidas organizativas-Competencias Básicas comunicación, el análisis del
Entorno físico, la convivencia y la ciudadanía, o la alfabetización digital.Igualmente,
La acción tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a la
Adquisición de competencias relacionadas con la regulación de los aprendizajes,
El desarrollo emocional o las habilidades sociales.Por
último, la planificación de las actividades complementarias y extraescolares
Puede reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias básicas.
