TEORÍAS COGNITIVAS;
en general en aprendizaje se produce por combinaciones de respuestas y estímulos. El concepto clave del aprendizaje es el refuerzo. Autores Paulov y skinner. Consecuencias: Importancia del contexto social ,evaluación con resultados cuantificables, Enseñanza programada .
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE;
Albert Bandura, las conductas en la etpa infantil se dan mediante la observación y la imitación .TEORÍAS
COGNITIVA;
Estudio de procesos internos y de la memoria, la mente es la que dirige a la persona, las relaciones entre lo conocido y lo nuevo son la base del aprendizaje. APORTACIONES: los educadores deben de actuar como facilitadores del aprendizaje, se deben aprovechar todos los conocimientos del alumnado, la enseñanza debe dirigirse mas al desarrollo de capacidades.
TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA-VIGOTSKY;
defiende que el desarrollo del niño determinado por las carácterísticas sociales del medio en el que vive. Las capacidades intelectuales de cada niño dependen del contexto .El impulsor del desarrollo se divide en; desarrollo potencial y desarrollo real.TEORÍA EVOLUTIVA DE LA PSICOLOGÍA;
Contribuyen a un mejor conocimiento de los fenómenos psicológicos.DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL JEAN PIAGET;
Jean Piaget es el principal representante de la escuela psicológica y estudia el como construyen los conocimientos los niños. Se concentra en como se desarrolla la inteligencia humana y distingue dos momentos, asimilación y acomodación. Una de las carácterísticas es el niño como sujeto-activo. Según Piaget hay que ponerle tareas a los niños adecuadas a su nivel de desarrollo y que construya su propio aprendizaje.EL DESARROLLO PSICOAFECTIVO DE FREUD Y ERIKSON:
Los niños son portadores inconscientes de frustraciones y represiones y lo expresan a través de su simbología. El ambiente debe de ser afectivo, acogedor por ello es importante que los niños puedan llevar sus objetos transicionales. Será un ambiente de libertad y aceptación y no se les castigará. Se debe de atender la educación intelectual, física y afectiva.MODELOS ECOLÓGICOS;
Bronfenbrenner, propone una perspectiva científica que el denomina ecología del desarrollo humano, que se centra en el proceso de acomodación de la persona con el ambiente. La persona es vista como un ente activo que interactúa con un ambiente. La escuela es un contexto favorecedor para el desarrollo.CONCEPTO ACTUAL DE APRENDIZAJE Y MODELO Básico DE ED.INFANTIL;
Estimular el desarrollo integral de los niños, Favorecer el aprendizaje mediante tareas compartidas con iguales, Abrirse al entorno en que vive el alumno, Partir de objetos reales, Establecer vías de comunicación entre el centro y la familia .
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE;
Se desarrolla por medio de la interacción de dos personas y no de forma aislada, sino en un medio físico con condiciones concretas y en un medio social.FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE;
El educando, el educador y el ambiente.PRINCIPIOS QUE FAVORECEN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INFANTIL;
Adecuada organización, coherencia, Grado de flexibilidad, Organización del espacio, acción tutorial, relación del educador con el niño .LOS REFUERZOS;
Reforzar positivamente el comportamiento con recompensas, Los mismos refuerzos no sirven para todos, No forzar excesivamente, Recompensar inmediatamente después de un trabajo bien hecho, Mostrar interés personal por cada niño, Introducir actividades de mas fáciles a más difíciles, Proporcionar ayuda y apoyo cuando es necesario.5 INCONVENIENTES Y DESVENTAJAS;
Sólo funciona mientras esta presente el castigador, Se puede convertir en un premio, Se tiende a escapar de la persona o sitio que castiga, Provoca agresividad, Cuando lo castigan saca conclusiones y puede causarle angustia y baja autoestima .OBJETIVOS;
Fomentar que los niños y niñas adquieran una buena autonomía motora, Detectar y atender las diferentes necesidades del alumnado, Desarrollar las capacidades de aprendizaje del alumnado, Ofrecer a los niños un entorno de amor, cariño y confianza donde el niño se sienta seguro para desarrollarse .INTELIGENCIAS MÚLTIPLES;
Lingüística, lógico-matemático, visual-espacial, corporal-cinética, musical, naturalista, intrapersonal, interpersonal.CURRÍCULO;
conjunto de objetivos, métodos pedagógicos, competencias básicas y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.FINALIDADES;
Proporcionar coherencia, favorecer continuidad, Garantizar enseñanzas mínimas, Orientar la labor docente y Favorecer la autonomía de los centros. El diseño curricular tiene como carácter; Orientador, Normativo y Abierto y flexible. Las comunidades autónomas elaboran sus propios diseños curriculares.El currículo debe de ser abierto. ágil, dinámico, flexible y capaz de adaptarse. Currículo abierto, tiene margen de flexibilidad yel currículo cerrado no tiene margen de flexibilidad.
DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN DE UN CENTRO:
Proyecto de gestión, recoge la ordenación y utilización de los recursos del centro será elaborado por el equipo directivo y aprobado por el consejo escolar.
PRESUPUESTOS Y EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN. Nof;
conjunto de eglas y preceptos que regulan el régimen de la escuela infantil como institución PLAN DE CONVIVENCIA, lo elaboran los centros docentes.Elementos;
recursos personales, docentes y no docentes, normas de funcionamiento, normas de convivencia, derechos y deberes.Programación general anual;
realizan un plan general anual que recoja el currículo, las normas y todos lo planes de actuación acordados Memoria final de curso. NIVELES DE Concreción CURRICULAR;1 NIVEL; elaborado por el ministerio de educación y las ccaa, DECRETO CURRICULAR,
BLOQUES DE CONTENIDO, OBJETIVOS GENERALES DE CADA ÁREA, ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y PARA LA EVALUACIÓN
2 nivel; adecuación del primer nivel elaboran EL PROYECTO EDUCATIVO, se concreta con LA PROPUESTA PEDAGÓGICA.
3 nivel: elaboración de programas didácticos, adaptados a la realidad escolar e incorporan unidades didácticas y actividades concretas que se van a realizar con los niños