BASES NEUROBIOLÓGICAS: NEURONA Y CEREBRO El cerebro
El cerebro es un sistema muy complejo donde trillones de vías se encargan de poner en marcha nuestra percepción del mundo, nuestra acción sobre él, nuestros procesos psicológicos. Tienen lugar todos los procesos psicológicos.
El crecimiento del cerebro
Crece más rápido que el del resto de los órganos. El primero que se desarrolla junto a la medula espinal.
El cerebro es el órgano del cuerpo más cercano a sus valores adultos, más maduro. El cerebro en el nacimiento pesa el 25% del peso del cerebro adulto (el cuerpo sólo el 5%) y a los 3-4 años el 80%. Nacemos con casi todas las neuronas formadas (250.000 por minuto -periodo fetal- hacen un total de 100 o 200 billones).
MOMENTOS DE FORMACIÓN DE LAS NEURONAS;
Formación en el tubo neural (donde se crean la mayor parte de las neuronas) // Migración neuronal (se van a diferentes partes del cerebro, al principio son todas iguales). // Diferenciación y conexión (sinapsis: conexión de neuronas, mielinización proceso en el que la neurona se recubre de una capa gruesa para facilitar la conexión y la transmisión sea más rápida,..) cuando ya están en su lugar, cambian de forma según su posición y función (proceso que tiene lugar al nacer. Cuanta más estimulación tenga el niño, tendrá más capacidad de reacción.
PROCESO TELE-ENCEFALIZACIÓN
El cerebro se desarrolla desde el centro (partes cercanas a la médula) hacia la periferia (cobertura frontal)
MADURACIÓN DEL CEREBRO;
No ocurre al mismo tiempo en todas las áreas del cerebro. // Producimos más neuronas y sinapsis de las que usamos (150%), pero vamos perdiéndolas si no son estimuladas. En los primeros años d vida se producen más sinapsis que dé mayor. // La especialización de las diferentes zonas depende de la estimulación que reciban en momentos determinados (Plasticidad)
PLASTICIDAD se produce en los primaros meses de vida. // En el Nacimiento (neuronas formadas) // Necesidad de Estimulación (especialización de las neuronas); Periodos sensibles, periodo en el desarrollo del niño que es necesario que se estimulen. Hay diferentes periodos sensibles.
LA PLASTICIDAD NEURONAL es la propiedad que tienen las células nerviosas de reorganizar sus conexiones y de modificar los mecanismos implicados en su comunicación con otras células. En este sentido, el sistema nervioso posee una gran capacidad plástica que le permite recuperarse de las lesiones que pueda sufrir en un momento determinado. (ej. en el parto) // Cuanto más activo sea el cerebro, cuanta más estimulación adecuada (en cada periodo sensible) reciba, cuantas más oportunidades de aprendizaje se les presenta, más aumenta la funcionalidad de su complejísima arquitectura.
EL CRECIMIENTO FÍSICO
Proceso del crecimiento físico
El crecimiento se produce de una manera continua y paulatina más que a saltos y discontinuamente. // El crecimiento físico es un proceso altamente organizado en el que las cosas suelen ocurrir de acuerdo con una cierta secuencia y un cierto calendario madurativo.
¿Qué problemas pueden apartar al crecimiento de un niño de su trayectoria evolutiva?
Natural e Inevitable, Crecimiento fetal lentificado (el crecimiento) // Evitable, Problema de malnutrición, cuando estos obstáculos desaparezcan el desarrollo se puede recompensar en la otra etapa del niño. // Dos tipos de factores influyen en el proceso de crecimiento:
Factores endógenos o internos, Procesos neurológicos (hipotálamo y los procesos de recuperación) y hormonal (hormona del crecimiento).
Factores exógenos o ambientales, Alimentación, nivel de salud, estilos de vida, higiene, privaciones afectivas. Tendencia secular en el crecimiento, tendencia a aumentar el crecimiento (en altura) en las nuevas generaciones. Margen de reacción.
Conceptos relacionados
Procesos de recuperación:
Son mecanismos correctores que actúan cuando la curva de crecimiento transitoriamente se desvía de forma significativa de su trayectoria prevista.
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Estos mecanismos hacen que, pasada la circunstancia que causó tal desviación, haya una tendencia a recuperar la trayectoria perdida (aceleración transitoria del crecimiento)
Procesos de recuperación:
Sea cual sea la causa del problema, existe un principio general de acuerdo con el cual cuanto más temprano, más severo y más prolongado sea el problema que aparta al niño o la niña de su curva de crecimiento, tanto más difícil será que los procesos de recuperación sean plenamente efectivos.
Tendencia secular del crecimiento:
Aceleración de ciertos aspectos del crecimiento cuando se comparan datos tomados en momentos distantes muchos años entre sí
¿Son iguales en altura los niños y las niñas de la actualidad que los de hace 10 décadas?
La aceleración histórica a la que se refiere el concepto de tendencia secular del crecimiento se debe a mejoras en las condiciones de vida, en la alimentación, en la higiene, en el tratamiento de enfermedades, etc.
Margen de reacción:
Es lo que el código genético permite desarrollar. // Según esta lógica ¿Podríamos llegar a pensar que los niños y las niñas que nazcan en el año 2060 podrían llegar a medir en altura 3 metros? La herencia no prevé un desarrollo físico fijo e invariable puesto que existe cierto margen o potencialidad que está abierta a las influencias externas. No obstante, aunque los factores externos tienen una capacidad de influencia importante e indudable en el desarrollo físico, ésta es limitada
Desarrollo prenatal
Periodo germinal (2 sem.) División celular
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Comienza a diferenciarse los distintos órganos (cabeza, tronco y extremidades).
Periodo embrionario (2-8 sem.) Morfogénesis: Adquisición de la forma típicamente humana.
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Histogénesis: Formación y diferenciación de los tejidos y órganos básicos.
Periodo fetal (9 sem.-9 meses)Crecimiento rápido y mejores proporciones. // Se completan partes del cuerpo y órganos en sus aspectos estructurales y funcionales
Las influencias son:
Genéticas
Como el autismo, síndrome de osen,… y ambientales como los Cuidados, Alimentación, Drogas, Contaminación, Fármacos (retrasos, parálisis cerebral…)El embrión y el feto no son independientes del medio ambiente. // Influencias positivas, Buena alimentación, estimulación,… //Influencias negativas, Radiación, medicación, enfermedades
El recién nacido
Riesgos del nacimiento (en el parto) Niños prematuros o de bajo peso: // Anoxia perinatal (falta de oxígeno total durante un tiempo prolongado en el cerebro) muerte en muchas neuronas – Hipoxia perinatal (reducción de la cantidad de oxigeno que llega al cerebro) justo en el momento del parto. Para un buen diagnóstico de los niños de bajo peso hay que tener en cuenta dos aspectos (factores que son evaluados días después del nacimiento) // La velocidad del proceso de recuperación // Rapidez del diagnóstico y de la intervención. Diagnóstico precoz, Test de APGAR (5 min. Después de nacer para saber el estado general del niño) Reflejos neonatales (cuando ya se ha cortado el cordón umbilical)
Curva de crecimiento
El proceso de crecimiento debe ser continuo y progresivo. (va rápido y luego va decelerando)
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Es importante que el crecimiento no deje de producirse y que la curva de crecimiento sea coherente consigo misma a lo largo del tiempo, sin importantes cambios ni alteraciones.
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El proceso de desarrollo físico se relaciona con el desarrollo a otros niveles*.
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La curva de crecimiento de cada niño y niña se adapta a sus características. // En general, se observa una progresiva desaceleración de las curvas de crecimiento según aumenta la edad, sobre todo a partir de los 2 años.
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Se observa que las curvas de crecimiento de niños y niñas es diferente (diformismo sexual). Este fenómeno será más nítido a partir de los dos años.
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Las chicas se ponen por delante en tamaño y peso durante uno o dos años para ser luego claramente superadas por los chicos.
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Sin embargo, decir que las diferencias que se dan dentro de un mismo sexo son mayores que las que se dan entre un sexo y otro.
En resumen. El proceso de crecimiento es un proceso organizado con una evolución prescrita en los genes, controlada por el cerebro y las hormonas abiertas a las influencias del entorno, pero no de manera ilimitada, sino dentro de unos márgenes preestablecidos.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Conceptos, metas y leyes del desarrollo psicomotor (se va desarrollando a lo largo de toda la vida del sujeto)
Meta del desarrollo psicomotor
Cuando lo básico ya está bien desarrollado.
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Control del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de él todas las posibilidades de actuar y de expresarnos que a cada uno le sean posibles.
COMPONENTES de la psicomotricidad. Componente externo ACCIÓN Componente interno REPRESENTACIÓN DEL CUERPO Y POSIBILIDADES DE ACCIÓN 1. Ley Céfalo-Caudal del control corporal
Se controlan antes las partes más cercanas a la cabeza, extendiéndose este control más tarde a las partes más alejadas (cabeza, cuello, tronco, brazos, piernas).
2. Ley Próximo-Distal del control corporal
Se controlan antes las partes cercanas al eje corporal que las más alejadas. Se controla antes el dominio de la psicomotricidad gruesa (grandes músculos) que la psicomotricidad fina (pequeños músculos) (Brazos, manos y dedos). (Vamos controlando el cuerpo desde dentro hacia afuera). // En el calendario madurativo no hay edades fijas para adquirir tales logros, sino que las edades son orientativas. Lo que si hay son márgenes de reacción o valorativos relativamente amplios en la edad concreta en la que él bebe adquiere cada uno de sus logros del desarrollo psicomotor. // Muchos de los cambios en este periodo se relacionan con el progreso en dos procesos aparentemente contradictorios entre sí, son independencia y la coordinación. La independencia es la capacidad para controlar por separado cada segmento motor. La coordinación es la capacidad de encadenar y asociar patrones motores independientes para crear movimientos compuestos mucho más complejos que después se automatizarán.
Otros componentes de la psicomotricidad
El TONO MUSCULAR es en parte involuntario pero es susceptible de ser controlado. También se relaciona con el mantenimiento de la atención, emociones y personalidad.El EQUILIBRIO se facilita el primer año gracias al crecimiento del cerebelo (Evoluciona durante el primer año de vida), controlado neurológicamente y está relacionado con el desarrollo psicomotor.El CONTROL RESPIRATORIO se basa en conocer cómo respirar y controlar de manera consciente el ritmo y profundidad. Controlado neurológicamente y relacionado con el estado emocional.Es fundamental la ESTRUCTURACIÓN DEL ESPACIAL ya que tiene que ser consciente de las coordinadas en las que nuestro cuerpo se mueve y organiza el movimiento en el sitio donde tiene lugar. Se dominan los planos espaciales más elementales y después los más complejo.es muy importante en la escritura.La ESTRUCTURACIÓN DEL TIEMPO es más tardía que el dominio del espacio. El niño sitúa su acción y sus rutinas en ciclos de vigila-sueño, de antes y después, mañana-tarde-noche.El CONTROL DE ESFÍNTERES se produce entre el segundo y tercer año. Se controlan heces antes que orina. De día antes que de noche, las niñas controlan más que los niños. Gran variabilidad individual. No introducirlo precozmente, pues aún no hay maduración fisiológica para controlar músculos de vejiga urinaria. Precocidad causa tensión en las relaciones padres-hijos. Conviene hacer este entrenamiento desde un clima lúdico y relajado, que desde un clima cargado de presión emocional. Control del pipi y la caca.La DOMINANCIA LATERAL tiene un predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre otro, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral, el conjunto de predominancias particulares de una u otra de las diferentes partes simétricas del cuerpo. Cuerpo morfológicamente simétrico pero funcionalmente asimétrico. Su lateralidad puede ser homogénea (zurdo o diestro de todo) y cruzada (diestro de brazo y pierna y ojo contrario.
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En general, se manifiesta claramente entre los 3 y 6 años. Si a los 5 no se ha definido conviene lateralizarlo a un lado u a otro antes del aprendizaje de la escritura.
EL ESQUEMA CORPORAL Concepto de esquema corporal
Representación mental que tenemos de nuestro propio cuerpo, de sus elementos, posibilidades y limitaciones de movimiento y acción.
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Un buen esquema corporal supone conocer la imagen del propio cuerpo, saber que ese esquema forma parte de la identidad de uno, conocer y anticipar las posibles posiciones y sus consecuencias Elementos del esquema corporal.
Los elementos con los que construimos la representación son de naturaleza: 1. PERCEPTIVA. Nos aporta información sobre los segmentos corporales (nuestros y de otros), sobre el medio y sobre el ajuste de la acción a las distancias, direcciones,…2. MOTORA. Nos permite conocer las posibilidades de acción, sobre el alcance y las limitaciones de nuestro cuerpo3. COGNITIVA. Nos permite organizar todas esas informaciones en una representación coherente e integrada (conciencia de símismo)4. LINGÜÍSTICA. El desarrollo del lenguaje nos permite diferenciar las partes del cuerpo mediante una etiqueta verbal5. EXPERIENCIA SOCIAL Etapas de construcción del esquema corporal
Exploración de uno mismo y observación de los demás //
Toma de conciencia del propio cuerpo y sus posibilidades y limitaciones //
Coordinación, estructuración e integración en una representación global y coherente PRIMERA ETAPA
Exploración de uno mismo y observación de los demásSEGUNDA ETAPA (2-6 años) La construcción del esquema corporal está en pleno proceso de elaboración: Toma de conciencia del propio cuerpo, sus posibilidades y limitacionesTERCERA ETAPA (a partir de los 7 años) Coordinación, estructuración e integración en una representación global y coherente en relación al espacio y al tiempo