Criterios de Normalidad y Clasificación de Dificultades, Discapacidades y Trastornos


Criterios de Normalidad

  • Estadístico: Normalidad como alejamiento del valor medio de la población en la campana de Gauss.
  • Clínico: Normalidad como salud y anormalidad como enfermedad.
  • Sociocultural: Normalidad como cumplimiento de las normas sociales.
  • Normativo: Normalidad como acercamiento a un prototipo ideal.
  • Subjetivo: Normalidad como percepción individual.
  • Legal: Anormalidad como incapacidad para manejar la vida adecuadamente.

Clasificación de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalía (CIDDM)

  • Deficiencia: Pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
  • Discapacidad: Restricción o ausencia de capacidad para realizar una actividad debido a una deficiencia, con tres tipos: movilidad, relación y comunicación.
  • Minusvalía: Situación desventajosa para un individuo debido a una deficiencia o discapacidad, que limita su desempeño.

Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

Alumnos que requieren apoyos y atenciones educativas específicas debido a discapacidad o trastornos graves de conducta.

Trastornos Graves del Desarrollo

Retraso grave en la aparición de hitos evolutivos, con tres grupos:

  • Retraso evolutivo grave o profundo: Retraso en la aparición de hitos evolutivos en dos o más áreas de desarrollo personal.
  • Trastornos graves del desarrollo del lenguaje: Alteración o retraso grave en el desarrollo del lenguaje sin diagnóstico posible.
  • Trastornos graves en el desarrollo psicomotor: Alteración grave en el desarrollo psicomotor sin diagnóstico de discapacidad física.

Discapacidad Intelectual

Capacidad intelectual general por debajo del promedio (C.I. de 70 o inferior) con limitaciones en actividades básicas de la vida diaria, que aparece antes de los 18 años, con cuatro grupos:

  • Leve: C.I. entre 50-55 y 70.
  • Moderada: C.I. entre 35-40 y 50-55.
  • Grave: C.I. entre 20-25 y 35-40.
  • Profunda: C.I. inferior a 20-25.

Trastornos de la Comunicación

Alteraciones graves en las habilidades verbales y/o pragmáticas del lenguaje.

  • Afasia: Trastorno del lenguaje que afecta a la expresión y comprensión, que aparece después de la adquisición del lenguaje.
  • Trastornos específicos del lenguaje: Déficit del desarrollo del lenguaje expresivo y/o receptivo con inicio retrasado o desarrollo ralentizado, con tres tipos:
    • Trastornos específicos del lenguaje expresivo: Alteración en los componentes expresivos del lenguaje.
    • Trastorno específico del lenguaje mixto: Combinación de alteraciones en el ámbito expresivo y receptivo.
    • Trastornos específicos del lenguaje semántico-pragmático: Alteración en los componentes funcionales del lenguaje.

Trastornos del Habla

Alteraciones graves en la articulación o fluidez del habla, con tres tipos:

  • Disglosia: Alteraciones en la articulación producidas por anomalías anatómicas o malformaciones de los órganos fonoarticulatorios.
  • Disartria: Alteraciones en la articulación producidas por una lesión cerebral que origina parálisis o ataxia en los músculos de los órganos de fonación.
  • Disfemia: Trastorno de la fluidez del habla que se caracteriza por una expresión verbal interrumpida en su ritmo.

Discapacidad Física

Limitación física y/o alteración motriz debido a un mal funcionamiento del sistema óseo articular, muscular o nervioso, con cuatro grupos:

  • Lesiones de origen cerebral
  • Lesiones de origen medular
  • Trastornos neuromusculares
  • Lesiones del sistema osteoarticular

Trastorno del Espectro Autista

Trastorno caracterizado por alteraciones cualitativas en la interacción social, la comunicación y la imaginación, así como por la presencia de patrones estereotipados de conductas e intereses.

  • Autismo: Alteraciones cualitativas de la interacción social y de la comunicación.
  • Síndrome de Asperger: Alteraciones cualitativas de la interacción e imaginación social, pobre comunicación verbal, repertorio restringido.
  • Síndrome de Rett: Trastorno descrito solo en niñas, que aparece entre los 7 meses y 2 años, caracterizado por pérdida parcial o completa de capacidades manuales.
  • Trastorno desintegrativo infantil: Pérdida significativa de habilidades previamente adquiridas antes de los 10 años.
  • Trastornos generalizados del desarrollo no especificados: Trastornos con las características de los trastornos generalizados del desarrollo pero que no satisfacen los criterios de ninguno de los otros.

Trastornos Graves de Conducta

Patrones de comportamientos inapropiados y persistentes que implican un deterioro del funcionamiento diario y una incontrolabilidad manifiesta de los comportamientos.

  • Trastorno disocial: Patrón repetitivo y persistente de comportamientos que violan los derechos de otras personas o normas sociales importantes propias de la edad.
  • Trastornos por negativismo desafiante: Patrón repetitivo y persistente de un comportamiento negativista, hostil y desafiante que se caracteriza por un enfrentamiento continuo con los adultos y las personas con autoridad.

Trastorno de Comportamiento Perturbador No Especificado

: se incluyen en esta categoria los trastornos de cmportamiento q causan grave deterioro de la act academica social o familiar pero q o cumplen los criters deñalados en las anteriores categorias. Trastorno x deficit de atención con y sin hiperactividad: patrón persistente de falta de atención e impulsividad con o sin hiperactividad, afecta de forma significativa al aprendizaje escolar y a la adaptacion social y familiar. Predominio del déficit de atención: existen sintomas de desatención que persisten por lo menos durante 6 meses. Predominio de la impulsividad-hiperatividad: existen sintomas deimpulsividad e hiperactividad q persisten x lo menos durante 6 meses. Tipo combinado: existen síntomas de desatencion, impulsividad ehiperatividad que persisten x lo menos durante 6 meses.


Alumnado con dificultades de aprendizaje: alumnado q requiere x un periodo de escolarizacion o a lo largo de toda ella una atencion educativa diferente a la ordinaria x presentar desordenes significat en los procesos cognitivos basicos implicados en los procesos de arendizaje, q interfieren en el rendimiento escolar y en la vida cotidiana.  Dificultades específicas del aprendizaje: dificultades significativas en la adquisicon y uso de la lectura escritura calculo y razonamiento mat, se aplica a partir de la etapa de primaria. Dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura de la escritura o dislexia: dificultades en la decodificacion fonologica y o en el reconocimiento de palabras interfiriendo en el rendimiento academico con un retraso lector.


Dificultades de aprendi x capacidad intelectual limite: alumnado q presenta un cociente intelectual inferior al de la poblacion general ( 70 y 80). Suelen tener bajos rendimientos academicos ya q manifiesta lentitud en el aprendi..
Alumnado con altas capacidades intelectuales: alumnado q maneja y relaciona multiples recursos cognitivos de tipo logico, numerico, espacial, de memoria, verbal y creativo. Sobredotacion intelectual: nivel elevado de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales como razonamiento logico, gestion perceptual, gestion de memoria, x encima de 75. Talento complejo: combinacion de varia aptitudes con un percantil superior a 80 en al menos 3 cpacidades cognitivas. Talento simple: elevada aptitud o competencia en un ámbito especifico x encima de 95

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