Currículo de Educación Primaria
Definición de currículo: Se entiende por currículo de la E.P. el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa.
Generalidades
La Educación Primaria es la primera etapa del sistema educativo con carácter obligatorio. Junto con la Educación Secundaria Obligatoria constituye la enseñanza básica. El objetivo general de la educación básica es que todos los niños tengan una educación común, tanto en los aprendizajes básicos (expresión oral, escritura y cálculo) como en su autonomía.
Finalidad
- Proporcionar a todos una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.
- Adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo.
- Desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad (Art. 2 Fines).
- Su objetivo prioritario es proporcionar a todos los niños una educación común, organizándose en áreas con un carácter global e integrador.
Las competencias básicas
Se entienden por competencias básicas el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para lograr su realización y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadanía, etc. Estas incluyen:
- Conciencia y expresión cultural
- Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología
- Competencia digital
- Competencias sociales y cívicas
- Comunicación lingüística
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Aprender a aprender
La evaluación
Será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. Los criterios de evaluación de las áreas serán el referente para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. Al finalizar la etapa habrá que realizar un informe de cada alumno sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas, es lo que se denomina informe individualizado de evaluación.
La evaluación de diagnóstico
Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria (4º) todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación, que será competencia de las Administraciones educativas, no tendrá efectos académicos, tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Su finalidad es la de ajustar el tránsito a la ESO.
Principios pedagógicos
- Atención a la diversidad del alumnado.
- Atención individualizada.
- Prevención de las dificultades de aprendizaje.
- Puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.
LOMCE: Novedades en la Educación Primaria
Las competencias del currículo serán las siguientes:
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
Otros cambios incluyen:
- La etapa de primaria abarca desde los 6 años a los 12 años, en seis cursos, en lugar de ciclos.
- Los contenidos referidos al conocimiento del medio natural, social y cultural, estructurados hasta ahora en una sola área, se diversifican en dos: “Ciencias de la Naturaleza” y “Ciencias Sociales”.
- Desaparece la asignatura de “Educación para la Ciudadanía”.
- Se introduce la “Religión” y los “Valores Sociales y Cívicos” (su alternativa), que aparecen como específicas de oferta obligatoria en todos los cursos y como específicas de oferta optativa.
- En educación primaria, secundaria obligatoria y bachillerato las asignaturas se agruparán en tres bloques:
- Asignaturas troncales
- Asignaturas específicas
- Asignaturas de libre configuración autonómica
Finalidad del Área de Ciencias de la Naturaleza
La finalidad del área es ayudar al alumnado a comprender el mundo en que vivimos, sus transformaciones, a adquirir procedimientos básicos para interpretar la realidad y a que desarrolle actitudes responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos, la salud, los recursos y el medioambiente, que le preparen para afrontar los retos sociales, ecológicos y tecnológicos del siglo XXI y que le predispongan a intervenir en la construcción de un mundo más justo y sostenible.
El currículo de Ciencias de la Naturaleza se elabora en torno a cinco ámbitos:
- Ámbito de la salud
- Ámbito del conocimiento del mundo físico y natural
- Ámbito de educación medioambiental
- Ámbito tecnológico
- Ámbito científico