1. Definición general de «aprender»
El aprendizaje es un cambio permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento pueden ser medidos.
2. Los patrones innatos de conducta: los reflejos
Es una respuesta innata, automática e involuntaria que se produce como reacción a estímulos específicos ( irritación en las vías respiratorias). Estas respuestas proporcionan un ajuste rápido de la conducta y facilitan el bienestar del organismo. La respuesta es generalmente de tipo motor, y se manifiesta en un movimiento reflejo de un musculo o un miembro.
a – receptor sensorial: capta los estímulos.
b – neurona aferente: conduce impulsos nerviosos hasta la medula espinal o el cerebro.
c – neurona eferente: información desde el centro nervioso al órgano de la respuesta.
d – efector: musculo o glándula.
3. Características distintivas de las pautas fijas de acción, según Stephen Klein
1) Específicas de la especie
2) Muy estereotipadas, igual cada vez que se ejecutan
3) Una vez iniciadas, siempre se terminan
4) En gran parte no son aprendidas
5) Resistentes al cambio
6) Desencadenados por un estimulo específico
4. Los aprendizajes no asociativos: la habituación y la sensibilización
– La habituación: es el fenómeno por el cual «nos acostumbramos» a algo, como consecuencia repetida de un estimulo. Es un descenso de la respuesta ante un estimulo repetitivo.
– La sensibilización: es un aumento en la reacción ante los acontecimientos ambientales ( que alguien de hable de repente mientras estudias, te asustas).
Estos procesos ayudan a organizar y dirigir la conducta, para que resulte eficaz, ayuda a reducir la reacción ante estímulos irrelevantes, estos procesos son fruto de la experiencia del individuo en su entorno.
5. El condicionamiento clásico: descripción de los experimentos de Ivan Pavlov
Pavlov tocaba una campana antes de dar de comer a un perro para asociar el sonido con la comida. Al principio al perro no le provocaba ningún cambio físico la campana, solo segregaba saliva cuando veía la comida. Pasado un tiempo, nada más tocar la campana el perro ya estaba segregando saliva, aunque no viese la comida.
Así demostró que las respuestas condicionadas requerían entrenamiento y las incondicionadas no dependían de ninguna enseñanza.(ver comida- segregar jugos ,incondicionada y oír una campana – segregar jugos, condicionada).
6. Los factores de influencia en el acondicionamiento clásico
A) La novedad: los estímulos novedosos provocan reacciones más intensas que aquellos que nos son familiares
b) La intensidad: cuanto más intenso sea in estimulo, mas rápido se producirá la asociación hacia algo y el condicionamiento será mayor.
C) La relevancia: se asocia mejor si el objeto asociado a otra cosa, ente si, si son relevantes
7. ¿En qué consiste la «discriminación» de los estímulos en el condicionamiento clásico?
Es la distinción entre estímulos (luz, tacto, sonido..) y distinguimos los estímulos porque una respuesta ocurre ante un estimulo y no otros.
8. ¿En qué consiste la «generalización» de los estímulos en el condicionamiento clásico?
Es confundir estímulos, y el animal o la persona responden de la misma forma ante estímulos similares.
9. ¿Cuando se produce la extinción de una conducta, según el condicionamiento clásico?
Se extingue una conducta si un estimulo acondicionado (sonido) aparece sin el estimulo incondicionado (comida, que es lo que realmente interesa), el acondicionado desaparece. Pero si la conducta reaparece, se recupera instantáneamente el acondicionamiento.
10. Explica la denominada «ley del efecto» del condicionamiento operante, según Edward L. Thorndike
[Cualquier conducta que en una situación produce un resultado satisfactorio, se hará más probable en el futuro]. Si una respuesta va seguida de un hecho satisfactorio, la asociación entre el estimulo y la respuesta se fortalecerá, si a la respuesta le sigue un hecho desagradable, la asociación se debilita.
11. Elementos principales del condicionamiento instrumental (u operante)
Es el aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se refuerza o se debilita, según sus consecuencias sean positivas o negativas. En el condicionamiento operante un organismo opera en su ambiente y efectúa respuestas voluntarias para producir un resultado deseable.
Un refuerzo es cualquier estimulo que aumenta la probabilidad de una conducta, se divide en:
– refuerzos primarios: son estímulos biológicamente importantes porque son innatos. comida, agua o la actividad sexual.
– refuerzos secundarios: son estímulos cuyas propiedades reforzantes se deben a su asociación con los esfuerzos primarios, por ejemplo, el dinero, las notas escolares o las medallas de una competición.
12. Explica la diferencia entre un refuerzo positivo y un refuerzo negativo. pon un ejemplo que lo ilustre
– refuerzo positivo: 1. cuanto mayor es la cantidad de recompensa (refuerzo), mayor es el esfuerzo realizado.2. entre el refuerzo y la conducta reforzada tiene que haber una proximidad temporal, si el refuerzo tarda en entregarse la conducta reducirá su intensidad.3. el nivel de motivación (refuerzo) es fundamental para el aprendizaje. Ej: dinero, comida, alabanzas..
– refuerzo negativo: se produce cuando una conducta elimina un estimulo desagradable.1. condicionamiento de escape: el estimulo desagradable se presenta continuamente, pero se puede interrumpir con una respuesta voluntaria (respuesta instrumental).2. aprendizaje de evitación: es cómo prevenir algo malo que a lo mejor puede presentarse, el estimulo desagradable se programa para ser presentado en el futuro, y la respuesta lo impide (vacunarse para prevenir enfermedades). Ej: Tomar una aspirina para no tener dolor de cabeza.
13. ¿Por qué se considera a S.Freud como un «filosofo del desenmascaramiento»?
Se le considera así por que es uno de los tres filósofos que pretenden poner de manifiesto los condicionamientos ocultos que determinan múltiples comportamientos y formaciones al nivel de la conciencia, como; impulsos y mecanismos inconscientes en el psicoanálisis de Freud.
14. Desarrolla el concepto de «instinto» en S.Freud: la concepción dualista del instinto
Todo instinto posee un objetivo, que es su propia satisfacción. Freud distinguió dos instintos (dualista), el sexual y el de conservación, si bien dedico su atención exclusivamente al primero, ya que según el este instinto no puede dar lugar a trastornos neuróticos, ya que no puede ser ni ignorado ni desatendido.
Después, Freud altero el esquema dualista sustituyendo el instinto de conservación por el de la muerte, así el instinto primario seria el sexual (eros) y el de autodestrucción seria la muerte ( thanatos). En su primera teoría la agresividad se explicaba en función de sexualidad en la «etapa anal» y la agresividad contra uno mismo (masoquismo) se explicaba como una inversión del sadismo. En su segunda formulación de la teoría la agresividad tenía una explicación opuesta; la agresividad contra los demás es una inversión de la agresividad contra uno mismo. La agresividad pasa así al primer plano, como instinto primario.
15. El complejo de Edipo, según Freud
La sexualidad infantil y su desarrollo comprende tres etapas: oral, anal y genital. El desarrollo de la sexualidad infantil culmina con el » complejo de Edipo» y el posterior periodo de latencia. La situación edipica corresponde al momento en el cual la madre del niño aparece como objetivo libidinal (deseo sexual) y el padre como rival, de tal modo que el niño ni puede llegar a satisfacer su deseo ni tampoco puede considerarlo inocente. Esta situación se caracteriza por una actitud ambivalente ante el padre: amor y odio, deseo de matarlo y miedo a ser castigado.
16. La estructura del aparato psíquico, según S. Freud: la conciencia, el inconsciente y la conciencia moral ( el yo, el ello y el superyó).
La estructura del aparato psíquico comprende tres partes; el ello (inconsciente), el yo ( consciente), el superyó (conciencia moral). El ello constituye la parte más antigua e incluye todo lo heredado, especialmente los instintos. El yo surge a partir del ello. La tarea fundamental del yo es de auto conservación. El yo presenta lo que pudiéramos llamar la razón o reflexión, opuestamente al ello que contiene las pasiones. Surge una tercera instancia en el desarrollo, el superyó, que constituye una conciencia moral (ideales, prohibiciones) procedente de la interiorización de la imagen de los progenitores.
17. La religión como «desamparo infantil», según Freud
La religión es relacionada con la imagen del padre por los que le rezan en busca de ayuda ante un mundo que les es demasiado grande.
La religiosidad se refiere a la impotencia y a la necesidad de protección del «niño» durante largos años. Este sentimiento no se mantiene simplemente desde la infancia, sino que es reanimado sin cesar por la angustia ante la omnipotencia del destino.
18. Definición de «enfermedad mental»:¿que es lo «anormal»?
Las enfermedades mentales son alteraciones de los procesos cognitivos y afectivos del desarrollo, consideradas como anormales con respecto al grupo social de referencia del cual proviene el individuo. Se puede tratar de alteraciones en el razonamiento, el comportamiento, la facultad de reconocer la realidado de adaptarse a las condiciones de la vida.
Aquel que irrumpe con lo cotidiano es etiquetado de anormal, ya que esta irrumpiendo con las normas, reglas, leyes y buenas costumbres de la sociedad.
19. Explica en qué consiste el «trastorno fóbico»
Se expresa generalmente como una incapacidad para salir de casa, permanecer en lugares con los que nos están familiarizados. Este estado afecta como unas cuatro veces más a las mujeres que a los varones. Fobias como la social, por la que el individuo se siente aterrorizado ante una situación en la que puede hallarse expuesto a observación por otros. Fobia simple, es en la que la persona siente un miedo persistente e irracional a un aspecto, evento u objeto concreto en su ambiente. Una persona así puede tener tanto miedo a los animales que no visitará a una familia que tenga un cachorro, tanto miedo a los truenos y relámpagos que bajara al sótano del edificio cada vez que haya una tormenta.
20. Explica en qué consiste el » trastorno obsesivo-compulsivo»
Cualquier persona que se vea abrumada por sus obsesiones (ideas, pensamientos..) y sus conductas compulsivas ( hacer algo repetitivamente y que no tenga lógica alguna).las compulsiones más frecuentes llevan al individuo a contar (pasos, actos, las figuras del papel de la pared), a lavarse las manos o a tocar ( todas las piezas del mobiliario de una habitación, todas las prendas de un armario).
21. Explica en qué consiste el » trastorno de estres-postraumatico»
Ordinariamente todo el que sufre un suceso traumático padece algún efecto posterior. Solo cuando estos efectos son más severos y duraderos de lo normal se considera que el individuo sufre trastornos de estrés postraumático, un estado muy corriente entre los veteranos de guerra y entre los supervivientes de desastres naturales.
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Explica en qué consiste el » trastorno esquizofrénico»
– los esquizofrénicos presentan:
– perturbaciones en el contenido de sus pensamientos: pueden creer que se les persigue, creer que otras personas oyen sus pensamientos.
– perdida de la capacidad asociativa: pasan de un tema a otro que no tiene relación con él.
– discurso o expresión vagos: cuando no encuentran la palabra adecuada a veces la inventan.
– alucinaciones: en las que oyen voces, ven apariciones o tienen sensaciones.
– respuestas emocionales inadecuadas: ríen cuando se habla de una experiencia traumática.