Teorías de las Habilidades Cognitivas en Niños Sordociegos
Estadios del Desarrollo Cognitivo según Piaget
Estadio Sensoriomotor (Desde el Nacimiento hasta los 2 Años)
En esta etapa, el niño sordociego se encuentra con las primeras dificultades, como problemas de interacción física con su entorno, carencias sensoriales y retraso de la marcha. Estos aspectos le impiden relacionarse de manera apropiada con su mundo y establecer la relación con los objetos.
Estadio Preoperatorio (Desde los 2 Años hasta los 7 Años)
Esta etapa viene marcada por la aparición del lenguaje. Sin embargo, el acceso a las experiencias y a los objetos es escaso, por lo que la posibilidad de nombrarlos se atrasa, dificultando la capacidad para categorizar. El camino para crear un sistema de comunicación y desarrollar el lenguaje con el niño sordociego es difícil y requiere proponer un entorno estimulante.
Estadio de Operaciones Concretas (Desde los 7 Años hasta los 11 Años)
El niño sordociego tiene dificultad para comprender determinados conceptos e interiorizarlos. Muchos de ellos no llegan a alcanzar esta etapa debido a las lagunas que se han ido originando a lo largo de su desarrollo.
Estadio de las Operaciones Formales (A Partir de la Adolescencia)
Para alcanzar esta etapa, es necesario que la persona sordociega haya podido acceder a todo tipo de experiencias que le hayan permitido el desarrollo de una lógica formal. Los jóvenes sordociegos que han crecido con importantes problemas de visión y audición presentan grandes problemas a la hora de poder utilizar un pensamiento deductivo. La comprensión de conceptos y las dificultades de poder plantear hipótesis deductivas es desconocido para ellos por la falta de experiencias.
Objetivos Principales de la Intervención con Personas Sordociegas
El objetivo principal es proporcionarles educación, es decir, desarrollar su potencial individual.
Los objetivos específicos son:
- Procurar el conocimiento del mundo: las cosas, las personas, los animales, las plantas, el ambiente, las acciones, etc., poniendo al alcance del sistema perceptivo de la persona sordociega todo cuanto hay o acontece a su alrededor.
- Ofrecer situaciones de interacción interesantes que, apoyadas en el contexto en que se producen, faciliten la negociación de significados y sostengan la adquisición de aprendizajes.
- Motivar el proceso de desarrollo de la comunicación, ofreciendo respuestas coherentes a cada acción que pueda ser interpretada como una expresión, independientemente de que lo sea o no.
- Favorecer la adquisición del lenguaje y su desarrollo ofreciendo un modelo lingüístico que, ajustado a las percepciones de la persona sordociega, pueda ser imitado y le permita comunicarse en la sociedad en la que se desenvuelve.
Niveles y Objetivos en la Intervención con Personas Sordociegas
Primer Nivel: Interacción Comunicativa
- Establecer una relación positiva y de confianza.
- Motivar el interés de la persona sordociega hacia la participación en la interacción con otros.
- Desarrollar la comprensión de que sus acciones tienen un efecto en las acciones de los demás.
- Crear un entorno motivante que despierte el interés y anime a la participación.
- Favorecer las expresiones emocionales corporales referidas a su propia experiencia.
Segundo Nivel: Desarrollo de la Comunicación
- Proponer el conocimiento de la realidad a través de la exploración y experimentación (interés por el mundo, atención compartida).
- Favorecer el desarrollo de expresiones naturales.
- Propiciar y desarrollar la representación simbólica a través de la negociación de significados.
- Motivar el diálogo conversacional (toma de turnos).
- Desarrollar la capacidad de imitación.
Tercer Nivel: Adquisición del Lenguaje
- Aumentar el vocabulario compartido.
- Establecer categorías.
- Propiciar la regulación de la acción conjunta.
- Favorecer el paso del signo natural al convencional.
- Motivar la capacidad de hacer inferencias deductivas.
- Desarrollar un lenguaje signado.
Condiciones para Favorecer la Interacción por parte del Técnico en Mediación Comunicativa
- Actitud positiva.
- Capacidad de observación y de «escucha».
- Creatividad.
- Flexibilidad.
- Capacidad de adaptación a la persona, al momento y a las circunstancias.
- Equilibrio emocional.
Pasos en la Negociación de un Significado con la Persona Sordociega
- La persona sordociega hace un signo que representa un aspecto de un acontecimiento.
- El interlocutor confirma que ha sido consciente del signo y propone una interpretación.
- El interlocutor espera la aprobación o el rechazo de la interpretación propuesta.
- Si la interpretación que se propone es rechazada, el interlocutor debe intentar una nueva interpretación.
- Si la persona sordociega acepta esta nueva interpretación, los dos comparten un significado nuevo que se establece en ese momento y se incluye como vocabulario común.
- Una vez que se ha producido la negociación de un significado, pasa a formar parte del vocabulario compartido y puede ser utilizado en las nuevas conversaciones.