Desarrollo del Lenguaje: Del fonema a la oración compleja

Desarrollo Fonológico

Fonemas: Unidades mínimas del lenguaje sin significado. Los fonemas son sonidos que logramos articular. Son pocos en los diferentes idiomas; la variabilidad sonora que proporcionan las cuerdas vocales y los órganos de articulación es abundante.

Órganos de la Articulación

Los sonidos son el resultado de la canalización del aire que viene desde los pulmones.

Fonación

Emitir un sonido producido por el aire procedente de los pulmones, que hacen vibrar las cuerdas vocales y se configura en los órganos articulatorios situados en la boca, se dividen en 3 grupos:

• Órganos de la respiración (pulmones, bronquios y tráquea)
• Órganos de la fonación (laringe)
• Órganos de la articulación (lengua, paladar, dientes, fosas nasales)

Producción de Fonemas según Modo de Articulación

• Oclusivas o Explosivas: Se produce retención y escape de aire en la articulación, se caracterizan por la salida rápida de aire: /b/, /p/, /f/,/k/,/d/,/g/, también las nasales /m/, /n/, /ñ/.
• Fricativas: Se producen cuando el aire sale lentamente y rozando, el aire que viene de las cuerdas vocales roza diversos órganos de articulación: /f/,/s/,/x/,/y/.
• Africadas: Se produce sucesivamente oclusión y fricción en su salida: /ch/.
• Líquidas: Consideradas consonantes pero son de registro intermedio entre vocales y consonantes, se dividen en:
  • Laterales: El aire sale por un lado o ambos de la boca: /l/,/ll/.
  • Vibrantes: La lengua vibra una o más veces: /r/, /rr/.

Producción de Fonemas según Punto de Articulación

Lugar en el cual se produce el roce entre los órganos de articulación para modular el sonido. Se clasifican en:

• Bilabiales: Se produce por el contacto de los labios, siendo más activo el inferior: /m/, /p/, /b/.
• Labiodentales: Se produce al apoyarse el labio inferior contra los incisivos superiores: /f/.
• Dentales: Se produce cuando la punta de la lengua choca contra los incisivos superiores: /t/, /d/.
• Interdentales: La punta de la lengua se aproxima y roza los incisivos superiores e inferiores: /z/.
• Alveolares: La punta de la lengua toca los alvéolos superiores: /s/, /n/, /l/, /r/, /rr/.
• Palatales: El predorso de la lengua toca el paladar: /y/, /ñ/.
• Velares: Contacto del postdorso de la lengua y el velo del paladar: /k/, /g/, /x/.

Producción de Fonemas según Vibración de las Cuerdas Vocales

• Sordos: Con pocas vibraciones: /p/, /t/, /k/, /ch/, /f/, /s/, /x/.
• Sonoros: Con muchas vibraciones en las cuerdas vocales: /b/, /d/, /g/, /m/, /n/, /l/, /r/, /y/.

Producción de Fonemas Orales y Nasales

Depende si el velo del paladar cierra el camino del aire y sale por la boca. Son todos los fonemas Orales, excepto /m/, /n/, /ñ/, en donde el aire sale por la nariz, por lo que se llaman Nasales.

Desarrollo Morfosintáctico

Género

Masculino y femenino: ¿Cuál es el que aparece primero?

Número

Singular, plural. Hay tres formas de hacer plural:

• Añadiendo /s/.
• Añadir “es”, como en rey y cojín.
• No añadiendo nada: paraguas.

El Artículo

Cumple la función cognitiva de actualizar, o llevar a lo real la dimensión virtual del sustantivo. Además, tiene funciones complementarias:

• Cuantificar números de elementos (singular, plural).
• Seleccionar rasgos del sustantivo siguiente (determinado, indeterminado). Debiera desarrollarse antes de los tres años.

Pronombres Personales

Exigen conocimientos de carácter semántico y pragmático. El yo se desarrolla cerca de los 2 años y medio. Primero utiliza sustantivos como mamá, niño, etc. Los reflexivos me, te y se, son los siguientes en adquirirse, ligados a acciones: ej. sa-oto: por se ha roto, ma-kaido: por me he caído. El uso de pronombres yo, tú, él, depende de los patrones seguidos por el niño. El que se desarrolla más fácilmente es el tú. Los pronombres posesivos en singular, son los primeros en desarrollarse. Los plurales aparecen cerca de los 4 años.

Preposiciones

Dirigen el uso de la palabra siguiente o las palabras. Las más sencillas son las de lugar: en, por, a, de, entre; seguidas de las de instrumentos: con, las de tiempo: hasta. Las últimas en adquirirse son las de causa o valores significativos múltiples: para, desde, sin. Para los mayores de cuatro años las más precoces son: a, con, en, de, para, por. Hay un uso escaso de: contra, hacia, desde y sobre. Las restantes son de uso culto o literario, por lo tanto, escasas en el habla infantil como: ante, bajo, tras.

Evolución del Sistema Verbal del Castellano

Los tiempos verbales iniciales contienen: presentes, imperativos e infinitivos. Los tiempos futuro y pasado se presentan sin organización o no se presentan (solo en el inicio de adquisición). Según Vigotsky estos tiempos verbales sirven de andamiaje para el inicio del aprendizaje, cuyo modelo es el adulto.

Funciones Verbales

• Imperativo:
  • Órdenes y peticiones directas: dame, quita, pon, toma (valor funcional).
  • Llamadas de atención dirigidas al adulto: verbos generales y de función pragmática: mira, oye, espera.
  • Órdenes dadas a los objetos: juguetes que representan adultos, transportes, etc.: siéntate, levanta, para.
• Presente Indicativo:
  • Describe la propia acción: los niños expresan lo que hacen a la vez que lo hacen, ej. pongo esto aquí, no puedo poner, etc.
  • Preguntas o peticiones de información y de aprobación: el niño pregunta por lo que ve: ¿qué es esto?, ¿me abrochas?, etc.
  • Presentes dirigidos al interlocutor en afirmaciones declarativas, explicando hechos o describiendo objetos: eso es un reloj, yo no quiero, etc.

Formas no Personales

• Infinitivo: En el inicio se usa como imperativo: a dormir, a jugar, pero en niveles superiores definen como respuestas: ¿Qué hace tu papá? … Trabajar. También se unen a la preposición para, que tienen un valor final, ej. dame una silla para sentar a este niño.
• Gerundios: Se utilizan también como respuesta en sus inicios, luego como presente continuo.

Formas Perifrásticas

Aparecen a los dos años, oraciones incrustadas, y con formas verbales precoces. Ej. Ir + a + Vo… yo ir a comiendo… usada como futuro, yo estar + g: estar jugando. Evoluciona de acuerdo a patrones imitados, para a los seis años concluir utilizándolos correctamente: estoy saliendo, escapando, estoy guardando mis juguetes, etc.

• Pasado: Se enriquece su uso alrededor de los tres años… Se cayó, se rompió, se fue, etc.
• Futuro: El uso infantil por excelencia, expresan oraciones que se harán, utilizando el auxiliar ir: Voy a ir a jugar… en vez de decir, jugaré ahora, etc.

Sintaxis

Para clasificar las frases infantiles es necesario analizar el valor significativo que tienen, según el contexto y el significado que los adultos oyentes le atribuyen. Los análisis según el significado y comunes entre varios autores son:

1. Acción + Objeto: Dame agua.
2. Acción + Locativo: Ir calle.
3. Recurrencia o Repetición: Enunciados que describen el incremento, recurrencia o repetición de algo, son frecuentes y precoces. Lo más común es utilizar “más” y “otro”. Más agua, otro pan.
4. Atribución: Enunciados dedicados a decir algo sobre los objetos. Cumplen función de adjetivación. Ej. Mano sucia.
5. Acción: Enunciados que asocian una acción y otra palabra. Se incluyen tres grupos en que la acción aparece explícita: Agente acción: Papá quita.
6. Posesión: Categoría en la que las dos palabras se distribuyen entre el poseedor y el objeto poseído. Ej. Zapato papá.
7. Negación: El niño expresa la desaparición de algo o el no deseo de una cosa. No pipí, no niño, no auto.
8. Denominación: También llamadas de existencia, identificación o nominación, ej. Un gato, también señalando con el dedo. Luego van aumentando al uso de tres palabras.