Desarrollo y Aprendizaje Infantil
¿Qué es Aprender?
Aprender es obtener un nuevo conocimiento que produce un cambio. Se miden procesos psicológicos y se produce un cambio cognitivo y de conducta.
Bases del Aprendizaje
Transmisión del estímulo por la neurona hasta el botón, liberación de neurotransmisores en el botón y estimulación de la siguiente neurona.
Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje Pasivo
- 20% de lo que oímos (Escuchar sirve para Describir)
- 30% de lo que vemos (Observar sirve para Enunciar o Explicar)
- 50% de lo que oímos y vemos (Una película, sirve para Demostrar, Aplicar o Practicar)
Aprendizaje Activo
- 70% de lo que decimos y escribimos (Participar en un debate)
- 90% de lo que decimos y hacemos (Simular experiencias reales) sirven para Analizar, Crear, etc.
Desarrollo
Cambios normativos, estables, ordenados, cuantitativos y cualitativos…
- Regulado por interacciones complejas herencia/ambiente, maduración/experiencia
- Proceso de integración de partes y estructuras que da origen a nuevos estados, facilitando el proceso de adaptación del ser humano.
- Especialización progresiva en las diversas esferas de funcionamiento del individuo
Las edades son: Primera Infancia (0-2), Segunda Infancia (2-6) y Niñez (6-12).
Estadio
Hechos relevantes en el proceso de desarrollo que ocurren próximos en el tiempo en un individuo. Generalmente en edades similares, pero no determinados por la edad cronológica.
Normativas Según Edad
Similar por edades.
Normativas Según Historia
Generacionales, momento histórico-cultural.
No Normativas
Eventos relevantes individuales son multidimensionales y multidireccionales/toda la vida/flexible.
Interacciones entre Aprendizaje y Desarrollo
Tres perspectivas pueden diferenciarse:
- El desarrollo es una condición previa para el aprendizaje, nunca un resultado del mismo. Organicismo. Piaget.
- El aprendizaje es desarrollo: hay una identidad entre ambos. El desarrollo es la sombra del aprendizaje. Mecanicismo. Conductismo. Skinner.
- El desarrollo se basa en dos procesos distintos, que interactúan y se influyen mutuamente: la maduración y el aprendizaje. El aprendizaje estimula y hace avanzar al proceso de maduración, y éste impulsa saltos cualitativos en el aprendizaje. Dialéctico-relacional. Vigotsky.
Método Científico
Ciencia es el intento de hacer que la caótica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lógicas.
Aplicación del Método Científico
- En un momento o a lo largo del tiempo: transversal/longitudinal
- De caso, correlacionales, experimentales
- De corte cuantitativo/cualitativo
- Observar, descubrir, explicar, predecir
Las Necesidades Infantiles
- Necesidades fisiológicas (e.g., alimentación, higiene, temperatura, sueño, ejercicio físico, integridad física, etc.)
- Necesidades mentales (e.g., estimulación, comprensión del entorno, exploración física y social, escolarización, supervisión, etc.)
- Necesidades emocionales y sociales (e.g., seguridad emocional, aceptación incondicional, amistad, sexualidad, etc.)
- Necesidades participación social (e.g., autonomía, competencia, estatus social, etc.)
La Diversidad como Norma: Presencia Escolar. La Importancia de las Funciones y No de la Estructura
El apego cumple una función adaptativa (tanto individual como para la supervivencia de la especie). Es el vínculo que se establece con una figura de referencia y que proporciona seguridad emocional, confianza y posibilita la exploración del entorno, permitiendo el desarrollo del sentido de uno mismo y favoreciendo la socialización.
- Construcción mental: representación de las figuras de apego y de sí mismo.
- Unión afectiva: sentimientos positivos y estables asociados a las figuras de apego
- Sistema de conductas de apego: sistema orientado a mantener la proximidad y la interacción.
Disciplina Inductiva
- Asimetría en los roles: una de las partes tiene autoridad educativa sobre la otra, que reconoce esa autoridad e interioriza las normas
- No hay coerción, sino guía, orientación, supervisión
- Al plantear normas concretas, se hace participar (se escucha) a quien debe cumplirlas
- Se explican las razones y se admite discusión y cambio
- Se exige el cumplimiento de la norma: responsabilidad, con consecuencias inmediatas, con límites temporales, educativas o lógicas.
Para un Aprendizaje Constructivo Significativo es Necesario:
Relativas al Material a Aprender
- Organización interna: estructura lógica que facilite la comprensión
- Vocabulario y terminología apropiados
Relativas al Aprendiz
- Conocimientos previos sobre el tema
- Predisposición favorable a la comprensión: búsqueda de significado y sentido a lo que se aprende
Cómo Facilitar un Aprendizaje Constructivo
- Análisis de los conocimientos previos
- Explicitación de las ideas personales
- El valor del error
- Evitar tareas que permitan respuestas reproductivas
- Evaluación de tareas parcialmente nuevas
Seres Sexuados – Diversidad
Todas nuestras células, órganos y funciones, sean éstas biológicas o psicosociales, son sexuadas. Pero la sexualidad cambia en relación con la edad; somos sexuados a lo largo de todo el ciclo vital y vivimos la sexualidad de formas bien diferentes en cada etapa de la vida.
- Libertad: cada persona decide y la configura. Inevitable. Se aprende
- Maltrato sexual.
Fines de la sexualidad: Reproducción, Placer sexual, Comunicación.