Introducción
Para el desarrollo del aprendizaje, es fundamental adquirir una conciencia progresiva del espacio y del tiempo, ejes organizadores y estructurales de las Ciencias Sociales. Trabajar esta conciencia se acompaña de recursos y actividades.
Objetivo
Orientar el saber geográfico e histórico para que el docente maneje el objeto de estudio, su estructura conceptual y metodológica. Posteriormente, debe inculcar en el alumno una sensibilidad por el espacio geográfico y el tiempo histórico.
Finalidad de las Ciencias Sociales
Que los alumnos generen aprendizajes que les permitan conocer el mundo, situándolo en un espacio y tiempo, para resolver problemáticas.
Geografía e Historia: Dos Disciplinas Clave
Las Ciencias Sociales ayudan a comprender el territorio y aportan una visión espacial de la realidad. Permiten conocer acontecimientos históricos y su reflejo en la actualidad, interpretado a través del paisaje.
Geografía
Ciencia social que estudia el espacio geográfico, desde un punto de vista formativo, como un espacio construido socialmente y en continua transformación por las interacciones de sus componentes.
El Espacio
Variable de los hechos sociales, en relación dialéctica con la sociedad. El espacio, como el tiempo, es una entidad mental, un esquema de orientación estratégica para ordenar la realidad percibida.
Didáctica de las Ciencias Sociales
Conocimiento científico y representación que cada persona tiene del espacio, y que le hace actuar de determinada manera en él.
Espacio Geográfico
Espacio organizado con un orden lógico, formado por elementos naturales y creados por el hombre. Es dinámico y presenta evolución.
Conceptos Espaciales
A lo largo de la vida, los esquemas espaciales se complejizan. El individuo tiene prácticas sociales multiescalares, lo que crea una espacialidad diferencial y una representación compleja. Desde la infancia, el aprendizaje del espacio se realiza de forma global y transversal, desde la adquisición de la lateralidad hasta la exploración del entorno y la representación geométrica.
Percepción Visual
Percepción de la luz, líneas, superficies, volúmenes y colores. Las Ciencias Sociales intervienen para comprender el espacio y conseguir la orientación, la prensión y la locomoción. La prensión se desarrolla conforme a la percepción visual, táctil y motriz. La locomoción permite el desplazamiento por el espacio.
El Espacio en Primaria
En primaria, el espacio es algo dado: aprecian distancias, límites y formas. Memorizan topónimos y paisajes diferenciados. Las relaciones espaciales son sencillas (largo, alto, grande…). Comienzan los primeros mapas cognitivos.
Aprendizaje-Enseñanza del Espacio
- Piaget: Parte de un pensamiento egocéntrico. El desarrollo espacial conlleva disociar su cuerpo, a partir de la manipulación de objetos y señales externas. Se pasa de lo egocéntrico a lo geométrico externo.
- Acredolo: La codificación espacial centrada en el cuerpo es fundamental. Importancia de la lateralidad para desarrollar habilidades espaciales.
- Siegel y White: Fases de lo concreto a lo abstracto: reconocimiento de lugares conocidos, organización de esos lugares, coordinación de lugares y rutas para generar mapas mentales.
- Hannoun: Tres fases: 1. Sensoriomotriz (1-2 años): solo concibe sus propias experiencias. 2. Preoperacional (3-4 años): concepto ordenado del espacio, describe ubicaciones. 3. Espacio Percibido (5+ años): experiencias adquiridas, no necesita conocer el espacio para orientarse.
- Millar: La información que procesa el cerebro procede de los sentidos. La memoria motora, a través de un proceso de codificación cinestésica, es primordial para la orientación espacial.
- Comes: La construcción espacial parte de las relaciones sencillas a las complejas. Tres tipos de relaciones espaciales: 1. Individual: contacto funcional con el espacio. 2. El nosotros: conocimiento a través de las relaciones con el entorno. 3. Ellos: experiencias indirectas (TV, internet).
En el aprendizaje, el dominio físico se desarrolla a la vez que el mental. A los 3 años, el niño controla su cuerpo y crea una imagen mental de su entorno. En primaria, el espacio conocido es por donde transita.
El Egocentrismo Infantil (Hannoun)
Los niños perciben el espacio de forma confusa, en función de su personalidad. El niño está fusionado con su entorno. El maestro debe mostrar que el niño es parte del espacio, no al revés. Este distanciamiento se produce sobre los 3 o 4 años.