El Sistema Escolar Chileno se estructura a partir de los Niveles de enseñanza, los que se refieren a las diferentes etapas del proceso educativo, los que aseguran su unidad facilitan la continuidad del mismo a lo largo de la vida de las personas
I. Niveles de enseñanza:
•Educación Parvularia:
está destinada a atender a niños y niñas de hasta 5 años de edad, desde salas cunas, Nivel Medio Menor, Nivel Medio Mayor y Primer y Segundo Nivel de Transición.
está destinada a atender a niños y niñas de hasta 5 años de edad, desde salas cunas, Nivel Medio Menor, Nivel Medio Mayor y Primer y Segundo Nivel de Transición.
•La educación parvularia no es obligatoria. Actualmente a través de la Comisión para la Infancia se busca la elaboración de un diagnóstico que permita la generación de políticas públicas del nivel.
Educación Básica
: Tiene por objetivo propender al desarrollo integral de la personalidad del alumno estimulando su creatividad para su integración gradual como sujeto activo en la evolución de la sociedad. Comprende 8 años de educación obligatoria y atiende a niños entre 6 y 13 años.•Se divide a su vez en dos ciclos: primer ciclo básico, desde 1ro a 4to básico; y segundo ciclo básico, desde 5to a 8vo básico.
Educación Media:
1.
Educación media científica – humanista
Tiene como objetivo formar integralmente a los estudiantes preparándolo, ya sea para que continúe estudios superiores o se integre al campo laboral.Educación técnico profesional: Está orientada a formar integralmente a los estudiantes y prepararlo como técnico nivel medio para desempeñarse en las áreas de producción o servicios del sector laboral
Educación Especial
:Tiene como objetivo general la habilitación o recuperación de niños que presentan dificultades para integrarse al proceso educativo normal, en forma permanente o transitoria, a fin de incorporarlos a la vida en sociedad.•Atiende el déficit de audición, lenguaje y visión, deficiencia mental, trastornos motores y autismo
Alternativas del sistema educacional chileno a las nee:
Escuelas Regulares: Proyectos de Integración : Destinado a niños con NEE asociados a una discapacidad sensorial, intelectual, motora, capacidad de relación y comunicación establecidas en el decreto 1/98.
Estos Proyectos Posibilitan •Participar en todas las act. del curso y recibir atención el la A R •Participar en las act. ,pero con apoyo en las áreas con adapt. Curricular. •Participar en algunos subsectores con apoyo regular.
Estos Proyectos Posibilitan •Participar en todas las act. del curso y recibir atención el la A R •Participar en las act. ,pero con apoyo en las áreas con adapt. Curricular. •Participar en algunos subsectores con apoyo regular.
Grupo Diferencial
: Orientado a niños no derivados de discapacidad que presentan problema de Aprendizaje y/o adaptación escolar transitorio o permanente, Objetivos:•Optimizar la calidad del aprendizaje •Apoyar el Aprendizaje en el aula común ( Profesor y Especialista) •Otorgar apoyo Psicopedagógico específico •Promover la incorporación activa de la familia a la enseñanza.
Escuelas Especiales:•Ofrecen servicios educativos para alumnos con discapacidad intelectual, sensorial, motora, graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación y trastornos de la comunicación
Educación de Adultos: •Es un tipo de educación con componentes de formación general y de capacitaciones laborales, orientada a entregar educación básica o media a personas mayores de 16 años que por diferentes razones: ingresos tardíos al sistema educativo, retiros, ingreso temprano a la vida laboral, etc. Se han visto imposibilitados de ingresar a la educación regular.
•Imparten enseñanza diferencial o especial a través de un equipo de especialistas en cada área de trastornos
Aulas y/o Escuelas Hospitalarias:•Ofrecen educación compensativa a alumnos del sistema escolar regular y especial, que por distintas patologías deben ser hospitalizados o están en tratamiento durante un determinado periodo.
•So objetivo es asegurar la continuidad del proceso educativo otorgando atención multidisciplinaría que satisfaga las necesidades educativas, médicas. Psicológicas y sociales evitando marginación y retrazo escolar
El niño hospitalizado: Cuando un niño es hospitalizado, cambia su vida abruptamente.
Desaparecen
: la casa, la escuela, el barrio, los hermanos y los amigosSe interrumpen las actividades usuales de juego, estudio y descanso. El hospital pasa a ser su espacio vital, durante días, semanas o meses. Se convierte en su mundoEducación de Adultos:
•La educación de adultos tiene por objetivo crear las condiciones educativas favorables que permitan el desarrollo integral del adulto y su posterior incorporación a la vida cultural, social y económica, buscando la igualdad de oportunidades par su participación plena en la sociedad.
II. Gestión del Sistema Escolar Chileno: •El Sistema escolar chileno se caracteriza por su organización descentralizada, donde la dependencia administrativa de los establecimientos educacionales es realizada por personas o instituciones municipales y particulares denominados sostenedores, que tienen ante el Estado la responsabilidad del funcionamiento y la administración de las escuela y liceos.
•Dichos sostenedores son una figura jurídica que pueden administrar uno o varios establecimientos
•De acuerdo a lo anterior existen cuatro formas de gestionar la educación en el sistema escolar: municipales, particulares subvencionados, de corporación delegada y privada; los tres primeros corresponden al sector subvencionado, recibiendo recursos estatales.
Educación municipal:Administrada por las 345 municipalidades, mediante:
a) Departamento Administrativos de Educación Municipal (DAEM) que se rigen por el derecho público y cuyos empleados son aplicables las normas para trabajadores municipales.•b) Corporaciones Municipales que se rigen por el derecho privado para sus empleados no docentes y cuyo fin es administrar además de educación otros servicios municipales.•La Educación Municipal administra app. 6.160 establecimientos, recibiendo la subvención del Ministerio de Educación, dependiendo del número de alumnos atendidos para cada nivel y modalidad de enseñanza. La mayoría de los casos, se encuentran bajo la dirección de los Departamentos de Administración de la Educación Municipal, DAEM. El resto, casos está bajo la administración de una Corporación Municipal
•Las municipalidades administran territorios de diversa extensión, tamaño y densidad poblacional, con composiciones disímiles de actividad económica, niveles de ingreso propio y dotación de recursos profesionales. A su vez, las prioridades de los municipios también son diferentes.
Educación Particular Subvencionada: •Administrada por app. 3.278 sostenedores que corresponden a personas naturales, jurídicas o instituciones tanto religiosas como de carácter laico.
•Se encuentran en esta categoría, app, 4.274 establecimientos
Educación privada: •No reciben ningún tipo de ayuda estatal y se gestiona con los aportes de los padres de los estudiantes que a ella asisten.
El Ministerio de Educación: •De acuerdo con la legislación vigente el MINEDUC tiene funciones de control, inspección y supervisión.
•Las facultades de control e inspección se refieren a ciertos aspectos administrativos: el cumplimiento de los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos escolares, así como el cumplimiento para otorgar y mantener las subvenciones estatales a los establecimientos subvencionados del país.
CARACTERISTICAS DE UNA ORGANIZACIÓN ESCOLAR DE CALIDAD
Incorpora e implica a padres, estudiantes y profesores en su PEI
Cuenta con un equipo de docentes estable, que trabaja y toma decisiones de manera conjunta
Posee una organización y funcionamiento dinamizados por la Dirección
Tiene en cuenta la formación continua de los profesores, de acuerdo a las necesidades curriculares de la organización.
•Cuenta con el apoyo necesario de parte del sostenedor.
•Tiene un elevado nivel de participación de los Padres y Apoderados.
•Desarrolla una planificación curricular coordinada y regulada por una evaluación continua de los estudiantes y de la organización escolar.
¿CÓMO SE LOGRA LA CALIDAD EN EL AULA?
üTeniendo metas y objetivos claros sobre lo que se espera que los alumnos (as) aprendan durante la clase.
üLlevando al aula una planificación programada de lo que se va a enseñar.
üRetroalimentando el proceso de aprendizaje al inicio y al final.
üTeniendo un clima de aprendizaje ordenado.
üTeniendo altas expectativas.
üEntregando una formación valórica transversal al currículo.
üEstimulando a los alumnos con el refuerzo positivo para motivar el aprendizaje..
üBuscando estrategias para los aprendizajes diferenciados.
üEvaluando los aprendizajes de la clase.
üAsumiendo compromiso y responsabilidad con la institución.
¿ Qué es el Marco para la
Buena Enseñanza
?ü
Representa el conjunto de responsabilidades de un profesor, en el desarrollo de su trabajo diario
üTanto en el aula, en su escuela y su comunidad.
üY entrega un itinerario, capaz de guiar el desempeño docente.