§El seguimiento.
-Elementos:
·La funcionalidad de los aprendizajes.
·El grado de autonomía en la ejecución de las tareas.
·El tiempo necesario para ejecutar la tarea o aplicar el aprendizaje.
·La generalización.
-Se podrá detectar la disponibilidad para iniciar el aprendizaje de nuevas habilidades o conocimientos.
§Criterios de promoción.
-Los ACNEAE en los distintos niveles educativos se regirá por los mismos criterios que para el resto de los alumnos.
§Criterios
De promoción.
-Los ACNEAE en los distintos niveles educativos se regirá por los mismos
Criterios que para el resto de los alumnos.
En la educación infantil:
-La permanencia del alumno durante un año mas, en el 2º ciclo de Educación
Infantil, a petición de la dirección del centro en que estén escolarizados,
Previo informe del tutor y conformidad de la familia.
En la educación primaria:
-La LOMCE en el Articulo 20 recoge:
·Se establecerá las medidas que se
Adapten a las necesidades del alumnado con
necesidades educativas especiales.
·El alumnado accederá al curso o etapa
Educativa siguiente siempre que se considere
que ha logrado los objetivos y ha
Alcanzado el grado de adquisición de las
competencias. Podrá repetir una sola
Vez durante la etapa.
·Los centros docentes realizaran una
evaluación individual a todos/as alumnos/as al
finalizar el 3er curso de Educación
Primaria. Se comprobara el grado de adquisición
de los módulos.
En la educación secundaria:
-La LOMCE en el articulo 28 recoge:
·Medidas adecuadas para que las
Condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado
Con NEE.
·Las decisiones sobre la promoción del
Alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adaptadas de forma
Colegiada por el conjunto de profesores del/la alumno/a respectivo.
·Finalidad de facilitar que todos los
Alumnos/as logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisición de las
Competencias correspondientes.
5.4.2. La evaluación de los procesos educativos.
-Debe ser permanente por el proceso de enseñanza-aprendizaje durante su
Desarrollo para que el equipo educativo pueda reconducir cualquier desviación
Que surja durante el proceso.
-Los elementos básicos de una adaptación curricular:
·Si los objetivos propuestos
Corresponden a la capacidad del alumnado para alcanzarlo.
·Si las actividades son las idóneas, si
Cada una responde a la que se esperaba de ella.
·Si se ha utilizado la metodología
Adecuada.
·Si los recursos eran los adecuados y
Han estado disponibles.
·Si las estrategias y los criterios de
Evaluación han cumplido su función.
-La evaluación final o sumativa también revisara todos los elementos procurando
Dar respuesta a la pregunta.
5.4.3. La evaluación de la persona
-Se evaluará el desempeño de la actividad del equipo
Docente, y de cada uno de los profesionales.
-Podrá realizarla la propia persona u otros agentes educativos internos o
Externos.
-El alumnado con NEAE, la evaluación de las/os profesionales es imprescindible
Para facilitar la mejora progresiva en la comprensión.
5.4.4. La evaluación de los centros.
-Situaciones socioeconómicos y culturales de las familias y alumnos.
-El entorno del propio centro.
-Recursos de que dispone.
§Evaluación de la
Gestión de la calidad.
§Evaluación del plan de
Atención a la diversidad.
5.4.5. La evaluación del sistema educativo.
-Responsabilidad de Instituto Nacional de Evaluación Educativa, que trabaja con
Las administraciones educativas para la elaboración de planes plurianuales de
Evaluación general del sistema educativo.
-Objetivos:
·Como se pueden desarrollar currículos
Con planteamientos inclusivos.
·Como se puede organizar una red de
Centros inclusivos.
·Como dotar a los centros para que
Puedan ofrecer una educación inclusiva.
·Como abordar la formación del
Profesorado.
Cuestionario de indicadores de inclusión Brístol à
Facilita la autoevaluación de los centros
En materia de inclusividad.
5.5. ¿Cómo evaluamos?
-La evaluación del alumnado con NEAE se desarrolla en cuatro momentos:
1º Evaluación inicial: persigue la
Detección temprana de necesidades especificas y derivación a los servicios de orientación.
2º Evaluación psicopedagógica y
Elaboración del informe: proporcionara las pautas para
La escolarización del alumno/a y la elaboración del
Plan de trabajo individual.
3º Evaluación formativa: en sincronía
Con la intervención pedagógica.
4º Evaluación sumativa: al finalizar la
Intervención (trimestre o curso) y emisión del correspondiente informe.
5.5.1. La evaluación inicial.
-Realizada por el profesorado al alumnado escolarizado y cuyos resultados
Permitirán la detección de sus necesidades de apoyo educativo.
-El tutor/a informara a la familia sobre la situación y la necesidad de dar
Este paso, cumplimentara la solicitud, la firmara la familia y se entregara en
Jefatura, que tramitara el envío al equipo de orientación.
5.5.2. La evaluación psicopedagógica.
-Los servicios de orientación son los encargados de realizar la evaluación
Psicopedagógica.
-El orientador/a hará la evaluación psicopedagógica con la información aportada
Por la familia y el centro, se encargara de la ejecución de pruebas
Especificas, de la observación del alumno/a.
-La aplicación de las técnicas proporcionara información precisa sobre:
·Condiciones personales.
·Condiciones contextuales.
-Las conclusiones se recogerán en el informe psicopedagógico. Ejemplo de
Informe:
·Datos de identificación del alumno/a.
·Datos de identificación del equipo o
Departamento de orientación educativa.
·Datos de identificación del centro.
·Motivos de la demanda y la información
Previa disponible.
·Técnicas y pruebas utilizadas.
·Datos relevantes de la historia
Personal del alumno/a.
·Datos relevantes del contexto
Educativo.
·Datos relevantes del contexto familiar.
·Datos relevantes del contexto social.
·Identificación de las necesidades
Especificas de apoyo educativo.
·Orientaciones para la propuesta
Curricular.
·Orientaciones para la familia.
·Propuesta de seguimiento y revisión.
-A partir del informe de evaluación psicopedagógica se elaborará
El dictamen de escolarización.
5.5.3. La evaluación formativa.
-El proceso educativo se divide en estas acciones:
·Seguir el curso del proceso, teniendo
Como referente los objetivos de la programación.
·Valorar si está discurriendo de la
Manera adecuada y detectar las irregularidades o
desviaciones que puedan producirse.
·Tomar las decisiones necesarias para
Reconducir el proceso.
-Elementos que forman parte de la intervención:
·Observación (tanto informal como programada, tanto en clase como en el aula de apoyo)
·Seguimiento en la realización de las
Actividades del alumno/a y valoración de los trabajos realizados.
-En la realización de las actividades se favorecerá la autoevaluación por parte
Del mismo alumno/a, para ser consciente de sus aprendizajes. Para llevar a cabo
Se utilizará una pauta ya sea mediante signos gráficos o pictogramas, o también
Verbalizando el grado de consecución de la actividad realizada. La satisfacción
También se podrá valorar con estos medios.
5.5.4. La evaluación sumativa/final.
-Se realiza a finalizar cada trimestre para evaluar grado de consecución de los
Objetivos propuestos. Se llevará a cabo mediante una reuníón entre el equipo
Multidisciplinar y se concretara en la elaboración de un informe.
-La responsabilidad de la evaluación es del equipo docente y estará coordinada
Por el tutor/a.
-La evaluación final se realizará al finalizar el curso:
·Supone un esfuerzo de reflexión,
Incluyendo los procesos de aprendizaje.
·Supone toda la
Recopilación, análisis e interpretación de toda la información obtenida
en las diferentes acciones de
Evaluación.
·Concreta el grado de consecución de los
Objetivos y se tiene que pronunciar sobre las
decisiones para el próximo curso: si
Promociona o no, flexibilización del periodo…
-Toda esta información se materializa en un informe final que elabora el
Tutor/a en coordinación con los profesionales de cada área y orientadores.
Servirá de referencia para el curso siguiente.