Educación Especial en España: Legislación, Recursos y Adaptaciones


1. Organismo Regulador

CNREE (Centro Nacional de Recursos de Educación Especial), creado en 1986, es el organismo que actualmente potencia la información de la Educación Especial en España.

2. Orden del 30 de abril de 1986

En la Orden del 30 de abril de 1986 de nuestra comunidad, se establece el carácter de la Educación Especial dentro del sistema educativo, incluyendo:

  • Planificación de la Educación Especial y experimentación de la integración educativa.
  • Atención educativa a la población escolar que determinen los servicios psicopedagógicos escolares.
  • Escolarización de los ACNEE (Alumnos con Necesidades Educativas Especiales).
  • Sectorización de la oferta escolar.
  • Dotación a los centros de recursos personales y materiales.
  • Seguimiento, continuidad y evaluación de la integración escolar.

3. Artículo 36 de la LOGSE

El sistema educativo dispondrá de los recursos necesarios para los niños con NEE (Necesidades Educativas Especiales), tanto temporales como permanentes, para alcanzar los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos.

4. Nuevo Concepto de Educación Especial (LOGSE)

Se produce un cambio de un concepto médico y asistencial a un concepto basado en Necesidades Educativas Especiales.

5. Ley LISMI

LISMI (Ley de Integración Social de los Minusválidos) (1982) promulga medidas para la integración del minusválido en la escuela ordinaria a través de programas educativos adecuados y atención individualizada para la mejora de su vida personal, social y laboral. La escolarización en centros ordinarios solo se realizará bajo el MEC (Ministerio de Educación y Cultura).

6. Aulas de Apoyo

Las aulas de apoyo son espacios donde los alumnos con NEE o discapacidades graves reciben un tratamiento más individualizado y apropiado para su intervención en el aula ordinaria. Funciones del profesor de apoyo:

  • Elaboración del PDI (Plan de Desarrollo Individual).
  • Elaboración de material y recursos para la intervención de los ACNEE.
  • Orientación y colaboración con el tutor para su intervención en el aula ordinaria.

7. Ley de 1970

El objetivo principal de la Ley de 1970 es preparar, mediante un tratamiento educativo adecuado, a todos los deficientes e inadaptados para su incorporación a la vida social y laboral. Esta ley estableció un sistema de escuela segregadora.

8. Principios de la Educación Especial

  • Principio de Normalización: Utilización de los servicios generales del sistema educativo por las personas con minusvalía, y no de servicios excepcionales.
  • Principio de Integración: Aplicación de la normalización en el ámbito educativo.
  • Principio de Sectorización: Acercar y acomodar los servicios educativos al medio donde el alumno desarrolla su vida.
  • Principio de Individualización: Ofrecer al alumno, en cada momento evolutivo, la educación que precise.

9. Definición de Deficiencia (OMS)

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud), deficiencia es toda pérdida de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.

10. Deficiencia Auditiva

  • Pérdida auditiva de 50db antes de adquirir el lenguaje: Hipoacusia media congénita o prelocutiva.
  • Pérdida entre 70-90db después de adquirir el lenguaje: Hipoacusia severa adquirida o postlocutiva.

11. Falso/Verdadero

  • Los sordos leen en braille: Falso
  • El niño sordo recibe casi toda la información por la vista: Verdadero

12. Ambliopía

Un niño es considerado ambliope cuando su agudeza visual no supera los 6 metros de distancia y el campo visual queda reducido a 20 grados, sin lesión orgánica en el ojo.

13. Ceguera (ONCE)

La ONCE (Organización Nacional de Ciegos Españoles) considera que un niño es ciego cuando no conserva en cada ojo 1/20 de la escala Wecker (no consigue contar con los dedos de la mano a una distancia de 2 metros con corrección de cristales).

14. Recursos para Niños Ciegos

  • Sistema Braille: Para leer y escribir manualmente (usando la pauta, punzón y escribiendo de derecha a izquierda).
  • Máquina de Escribir Perkins: Permite la lectura y escritura simultáneas.

15. Metodologías para Hablar con Niños Sordos

  • Alfabeto Dactilológico.
  • Palabra Complementada.
  • Método Bimodal o Idioma Signado (lenguaje oral más signos).

16. Actividades de Intervención

(El documento original termina aquí de forma abrupta. Se necesita más información para completar esta sección).

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