1. ORIENTACIONES DEL CURRÍCULO:
Se definen por los contenidos y la selección de las actividades. Por ejemplo, para la orientación deportiva los deportes tienen categoría de contenido y actividades, mientras que para otras orientaciones solo tienen categoría de actividades.
Un examen de los programas actuales de la Educación Física indica que hay por lo menos cinco enfoques para la planificación del currículo de la escuela primaria:
Orientación Ecléctica
Es la organización curricular más generalizada para la E. F. En la escuela primaria, incluye las áreas de actividad general (movimiento, gimnasia, danza y ritmos, juegos y deportes. Según Dauer y Pangrizi, el porcentaje de participación de cada actividad es asignado de forma diferente según el curso. Como el plan de estudio va de primero a sexto, los porcentajes cambian y con frecuencia tienden a una mayor asignación para los deportes y juegos y una menor asignación para el movimiento, ritmos y gimnasia.Orientación de Educación por el movimiento
Los defensores de la Educación del Movimiento han hecho grandes avances presentando una planificación completa del currículo de E.F. Desde esta perspectiva, casi sería más apropiado describirlo como un currículo del Movimiento. La E. Del M. Se ha convertido en una parte importante del enfoque ecléctico, aunque la mayoría de los educadores físicos consideran esta orientación más apropiada de 3 a 9 años. En la E. Del M. Los centros de organización son los temas del movimiento como golpear, reunir, saltar, la percepción espacial y el flujo. Los juegos no son ignorados en este tipo de orientación, las unidades se desarrollan sobre las habilidades necesarias para tener éxito en todos los juegos. Los juegos creativos se ven más favorecidos por los partidarios de la E. Del M., se pide a los alumnos que utilicen sus habilidades motrices y tácticas para crear juegos por sí mismos. Los juegos competitivos no suelen aparecer en este tipo de orientación.
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O. Deportiva
Tiene en cuenta el gran aumento de las competiciones deportivas en todas las edades escolares. El programa de E. F. De la escuela primaria puede ser pensado como un programa de preparación deportiva. La planificación estaría dominada por:
– Actividades apropiadas para el desarrollo.
– Actividades específicas (motrices y tácticas) para lo que más tarde se convertirá en la participación en los principales deportes de competición en nuestra sociedad.
Este tipo de currículo enfatiza los juegos adaptados, la destreza en las habilidades específicas y el aprendizaje de las estrategias y normas de las formas más populares de deportes competitivos. Danza, ritmos, gimnasia no competitiva y otras actividades de este tipo, tendrían poco lugar. Esta orientación no está muy considerada debido a: (1) excesos en la competición; (2) empuja a los niños pequeños hacia situaciones competitivas mucho antes de que tengan un desarrollo suficiente; (3) existe una gran preocupación dentro del espacio profesional de la E.F. Por la orientación deportiva del currículo en la escuela primaria, en la que el profesor pueda ser considerado como un entrenador.
O. Recreación
Algunos educadores consideran que la principal contribución de la E.F. Se encuentra en el área de la recreación, proporcionando un tiempo en que los niños puedan relajarse y recrearse para posteriormente hacer un trabajo académico en otras asignaturas. En estos casos la planificación del currículo se ve como un tiempo de juego con poca preocupación por el aprendizaje y los resultados, y mucho interés por la diversión y la participación. Este es un punto de vista minoritario que subestima el potencial de un programa de E.F. Bien planificado para contribuir a la formación integral. Hay muchas escuelas en la que los maestros desarrollan el programa de E.F., y aunque defienden abiertamente una visión educativa lo que realmente hacen es muy parecido a la hora del recreo. Los maestros de clase a menudo no están preparados para enseñar la E.F.O. Condición Física
Algunos educadores físicos siguen considerando la condición física como el principal resultado de la E.F., y la planificación está orientada para lograr ese objetivo. Este enfoque es más popular en la escuela secundaria y en bachiller que en la escuela primaria. El principal énfasis en este tipo de programas está en el desarrollo de la fuerza, flexibilidad, agilidad y la resistencia. Los juegos se utilizan principalmente por sus contribuciones de fitness y solamente en segundo lugar por sus potenciales para la ejercitación de las habilidades y la socialización.O. Psicocinética
A partir de los años 80 la Psicocinética se generaliza en España para la E.F., bajo la denominación de E.F. De Base. Su creador Le Boulch parte del concepto de la estrecha uníón entre lo físico y lo psíquico, y trata de formar las funciones psicológicas a través de las actividades físicas. Los tópicos principales son la percepción del propio cuerpo, del espacio y del tiempo; la coordinación dinámica general o segmentaría; equilibrio postural relacionado con el tono; la respiración y la relajación.