TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE.: +La orientación cognitiva se centra en el estudio de los procesos internos que median entre el estímulo y la respuesta. +Concede importancia a las actividades internas, como los pensamientos, sin abandonar los factores externos que inciden sobre el sujeto.
+Considera a las personas como sujetos activos. +El aprendizaje se concibe como resultado de la adquisición activa y la construcción de nuevos conocimientos. +El aprendizaje se produce por reorganizaciones sucesiva de los conocimientos adquiridos.
TEORÍAS CLÁSICAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR. 1)
Aprendizaje por descubrimiento (Bruner): +proceso inductivo(el sujeto que aprende avanza desde los conocimientos más específicos a los más generales) +estructura óptima(cuando se establece un sistema adecuado de representación simbólica de los conceptos fundamentales de una materia. Aprender una materia es aprender su estructura conceptual de manera progresiva, presentando los contenidos de manera ordenada) +el profesor(se limita a prever al alumno de la información inicial y dirige y orienta hacia el descubrimiento de nuevas relaciones. Proporciona el material adecuado y estimula a los alumnos para que hagan observaciones, hipótesis y busquen soluciones) +Curriculum en espiral(Bruner postula la organización del currículum de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto).//—VENTAJAS: +ayuda a los alumnos a aprender a aprender. +sensación de automotivación. +aprenden de acuerdo a sus capacidades. +pueden fortalecer el autoconcepto de los alumnos. +pueden entender la complejidad del conocimiento y de la resolución de problemas. +los estudiantes pueden atribuirse los resultados de sus logros.—-DESVENTAJAS:+difícil de llevar a cabo en grandes grupos. +requiere muchos materiales para experimentación y elaboración. +proceso lento. +no están claros los pasos a seguir. +algunos afirman que no es eficaz para la enseñanza. 2)Aprendizaje por recepción de Ausubel: + El aprendizaje significativo y la asimilación cognoscitiva: Para él, el AZ se produce por recepción o asimilación significativa de nuevo material y no por descubrimiento. / El profesor expone los contenidos de forma organizada, secuenciada y de forma acabada./Proceso deductivo( desde la comprensión de los conceptos generales a los específicos). / Distingue entre Az memorístico y Az significativo. +Condiciones para que se produzca el Az significativo: a)los nuevos materiales tienen que ser potencialmente significativos. B)la estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer las ideas necesarias relevantes para que puedan relacionarse con los nuevos conocimientos. C)El sujeto debe tener una disposición hacia el Az significativo. +¿Cómo se produce la combinación de las ideas? A)aprendizaje subordinado: -subordinación derivativa: se produce cuando los conceptos a aprender tienen un carácter de ejemplo de los conceptos ya existentes. -subordinación correlativa: los nuevos conocimientos son una elaboración, extensión o modificación de los conocimientos que ya tiene el sujeto. B)
Aprendizaje supraordenado
Las ideas previas relevantes son de menor nivel de generalidad que los nuevos conocimientos a aprender. Integran lo aprendido anteriormente en un concepto más amplio. C)
Aprendizaje combinatorio
Se produce cuando los nuevos conceptos solamente se pueden relacionar de forma general con los conceptos de la estructura cognoscitiva previa. +Procesos importantes transversales al aprendizaje: a)Tiene lugar cuando los conceptos de la estructura cognoscitiva se va haciendo cada vez más diferenciados. Este proceso produce una estructura cognitiva organizada de forma jerárquica. Las ideas más generales deben presentarse primero, al inicio del curso o tema. B) Reconciliación integradora: se produce durante el aprendizaje supraordenado o combinatorio, cuando los cambios producidos en la estructura cognoscitiva permiten establecer nuevas relaciones entre conceptos, de forma que con la nueva información adquirida se reorganizan los conocimientos y existentes y adquieren un nuevo significado. +Capacidad del sujeto par adquirir nuevos conocimientos: a)Ideas previas de afianzamiento para relacionarlos con los aprendizajes nuevos. Los denomina organizadores previos. B)Grado de discriminabilidad de los contenidos de la estructura cognoscitiva respecto a los nuevos contenidos y viceversa. C)La estabilidad y claridad de ideas de afianzamiento que se relacionan con el nuevo material. +Organizadores: a)Organizador expositivo: se emplea en los casos en que el alumno tiene pocos conocimientos sobre la materia. Proporción los conceptos inclusivos necesarios en los que integrar la información nueva. B)Organizador comparativo: se utiliza cuando el alumno está relativamente familiarizado con el material a aprender. Facilita la discriminación entre las ideas nuevas y las aprendidas. +Implicaciones educativas: El profesor debe promover la comprensión de los conocimientos a través de: a)la presentación de las ideas básicas e integradoras antes de la presentación de los conceptos más específicos. B)la adecuación a las carácterísticas del desarrollo cognoscitivo de los alumnos. C) el empleo de definiciones claras y precisas y la presentación explícita de las similitudes y diferencias entre conceptos relacionados. D)la exigencia a los alumnos de reformular los nuevos conocimientos con sus propias palabras.