Tema 9: Criterios de evaluación
• Identifica en los textos los sintagmas básicos (nominal, verbal, adjetivo y adverbial).
• Explica con claridad los conceptos de función de lengua y función de discurso con relación al funcionamiento del sistema lingüístico.
• Reconoce el sustantivo como categoría morfológica.
• Analiza la estructura de los sintagmas nominales que aparecen en los textos.
• Distingue los sustantivos de discurso.
• Reconoce las funciones de los sustantivos (bien de lengua, bien de discurso) y las explica atendiendo a criterios sintácticos.
• Conoce las distintas estructuras del predicado: atributiva, predicativa y pasiva.
• Explica la estructura del predicado atendiendo a criterios sintácticos.
• Reconoce en el predicado las funciones de atributo, complemento directo, complemento indirecto, suplemento, complemento circunstancial, predicativo y complemento agente.
• Conoce la estructura del sintagma adjetivo.
• Reconoce adjetivos de lengua y de discurso.
• Analiza la función del adjetivo y la explica atendiendo a criterios sintácticos.
• Conoce la estructura del sintagma adverbial.
• Explica las funciones del sintagma adverbial atendiendo a criterios sintácticos.
• Distingue las oraciones simples en los textos.
• Reconoce en el análisis los diversos tipos de oraciones simples y las explica atendiendo a criterios sintáctico-semánticos.
• Analiza sintácticamente las oraciones simples conforme al método propuesto en el aula.
• Aplica los conocimientos adquiridos a la mejora de la comprensión y expresión verbal.
• Utiliza eficientemente los medios y fuentes informativas presentados en el aula.
• Conoce diversas posibilidades de acceso, manejo y organización de la información.
• Amplía los contenidos expuestos en clase cuando lo indica el profesor o profesora con autonomía y criterios adecuados.
• Realiza una lectura comprensiva del texto:
Hace uso de los instrumentos necesarios para aclarar el significado de los términos y las expresiones desconocidos.
• Infiere el sentido del texto partiendo de los contenidos expuestos.
• Interpreta el sentido textual. Comenta y elabora juicios y opiniones razonables sobre sus contenidos.
• Presenta adecuadamente los ejercicios, trabajos y pruebas escritas.
• Es consciente del valor de la ortografía y sabe diferenciar situaciones informales (chats, mensajes telefónicos) de otras formales (cartas, exáMenes, etc.).
• Mejora el dominio de la gramática. Evita loísmos, laísmos y leísmos. Evita queísmos y dequeísmos.
• Mejora el uso de la tilde.
• Avanza en el campo de la precisión léxica.
• Conoce diversas posibilidades de acceso, manejo y organización de la información.
• Organiza correctamente sus apuntes.
• Sintetiza, resume y esquematiza los contenidos expuestos en el aula.
• Demuestra capacidad para asimilar los nuevos datos, y los integra con saberes y contenidos previamente trabajados.
• Se muestra colaborador en el trabajo en equipo.
• Dedica el tiempo necesario a organizar los contenidos expuestos en el aula y a integrar los obtenidos de forma personal o en equipo.
• Comparte conocimientos e inquietudes con sus compañeros.
• Colabora con la marcha de la clase.
• Muestra interés por realizar correctamente las actividades propuestas.
Tema 10: Criterios de evaluación
• Valora la literatura como hecho estético producto de una época determinada.
• Se interesa por conocer las grandes obras de la literatura española. Atención especial al Quijote.
• Aprecia El Quijote como una de las obras de referencia en la cultura universal y fuente (hipotexto) de gran número de relatos posteriores.
• Conoce y se interesa por los grandes autores de la literatura europea de la época.
• Determina, tanto a nivel teórico como mediante el análisis textual, la peculiaridades que caracterizan la narrativa en los siglos xvi y xvii: evolución de temas y formas; reconocimiento de tópicos y recursos; conocimiento de tendencias (novela de caballerías, bizantina, pastoril, morisca y narrativa realista-picaresca), etc.
• Comenta los componentes estructurales, temáticos y expresivos en los textos literarios propuestos.
• Se interesa por los temas planteados en las obras narrativas de los siglos xvi y xvii.
• Muestra aprecio por los diferentes valores estéticos e intelectuales de los textos que trabaja.
• Valora y atiende al alcance sociológico del hecho literario.
• Valora la literatura como hecho estético producto de una época determinada.
• Contextualiza las muestras literarias en su marco histórico-cultural.
• Conoce e interpreta los datos histórico-culturales referidos al Renacimiento y Barroco español (siglos xvi y xvii).
• Conoce el marco histórico renacentista y Barroco, lo conecta con el medieval, y lo proyecta y relaciona con la sociedad actual.
• Valora la literatura como hecho estético producto de una época determinada y reconoce los avances temáticos y formales en relación a épocas anteriores.
• Reflexiona acerca de la evolución de la literatura española desde la Edad Media hasta el Barroco.
• Realiza lecturas meditadas de los textos, teniendo en cuenta las relaciones entre autor, receptor, obra, época y corriente literaria.
• Identifica y analiza determinadas relaciones intertextuales entre obras literarias y, eventualmente, pictóricas o cinematográficas.
• Se inicia en la construcción de textos a partir de modelos literarios y explica las técnicas empleadas.
• Emite juicios interpretativos y valorativos de los textos que analiza (perspectiva literaria).
• Asume la técnica del comentario de textos literarios y demuestra capacidad para resolver este tipo de trabajo intelectual.
• Valora comentarios de otros compañeros y presenta alternativas.
• Emite juicios interpretativos y valorativos de los contenidos expuestos en los textos que analiza (perspectiva crítica):
– Emite juicios razonados y razonables en torno a la problemática social relacionada con la evolución de la cultura española y la convivencia cultural.
– Reflexiona acerca de la igualdad entre los sexos en la época actual y en épocas anteriores de la Historia de España.
– Opina razonablemente en torno a la justicia, la solidaridad y la paz en épocas pasadas y en la actualidad.
– Plantea positivamente la convivencia y la igualdad de las razas humanas.
• Presenta adecuadamente los ejercicios, trabajos y pruebas escritas.
• Es consciente del valor de la ortografía y sabe diferenciar situaciones informales (chats, mensajes telefónicos) de otras formales (cartas, exáMenes, etcétera).
• Mejora el dominio de la gramática.
• Demuestra capacidad para buscar información histórica y literaria alternativa en fuentes diversas.
• Conoce diversas posibilidades de acceso, manejo y organización de la información.
• Organiza correctamente sus apuntes.
• Sintetiza, resume y esquematiza los contenidos expuestos en el aula.
• Demuestra capacidad para asimilar los nuevos datos, y los integra con saberes y contenidos previamente trabajados.
• Se muestra colaborador en el trabajo en equipo.
• Dedica el tiempo necesario a organizar los contenidos expuestos en el aula y a integrar los obtenidos de forma personal o en equipo.
• Comparte conocimientos e inquietudes con sus compañeros.
• Colabora con la marcha de la clase.
• Muestra interés por realizar correctamente las actividades propuestas.
• Se interesa por las antologías y demuestra capacidad para realizarlas con agrado y buen criterio.
Tema 11: Criterios de evaluación
• Identifica en los textos las oraciones simples y compuestas.
• Explica con claridad los conceptos de forma y función en relación con los sintagmas del sistema lingüístico.
• Reconoce los diversos tipos de oración compuesta según la relación entre las proposiciones implicadas.
• Explica los conceptos de coordinación (igualdad e independencia sintáctica) y subordinación (dependencia sintáctica).
• Reconoce y explica el concepto de interordinación.
• Conoce los nexos coordinantes.
• Reconoce proposiciones coordinadas.
• Especifica el tipo de coordinación entre proposiciones: copulativas, disyuntivas, adversativa, explicativas y distributivas.
• Puede analizar sintácticamente oraciones coordinadas.
• Es capaz de construir fácilmente oraciones coordinadas.
• Reconoce proposiciones yuxtapuestas.
• Interpreta el tipo de relación existente entre las proposiciones.
• Puede analizar sintácticamente oraciones yuxtapuestas.
• Es capaz de construir fácilmente oraciones yuxtapuestas.
• Reconoce en las oraciones subordinadas la posibilidad de funcionar como sustantivos, adjetivos y adverbios de discurso. Realiza con precisión conmutaciones lingüisticas para comprobar este hecho.
• Conoce los nexos subordinantes.
• Reconoce proposiciones subordinadas sustantivas y las explica atendiendo a criterios sintácticos.
• Puede analizar sintácticamente oraciones subordinadas sustantivas.
• Es capaz de construir fácilmente oraciones subordinadas sustantivas.
• Reconoce proposiciones subordinadas adjetivas y las explica atendiendo a criterios sintácticos.
• Puede analizar sintácticamente oraciones subordinadas adjetivas.
• Es capaz de construir fácilmente oraciones subordinadas adjetivas.
• Reconoce proposiciones subordinadas adverbiales y las explica atendiendo a criterios sintácticos.
• Puede analizar sintácticamente oraciones subordinadas adverbiales.
• Es capaz de construir fácilmente oraciones subordinadas adverbiales.
• Utiliza eficientemente los medios y fuentes informativas presentados en el aula.
• Conoce diversas posibilidades de acceso, manejo y organización de la información.
• Amplía los contenidos expuestos en clase cuando lo indica el profesor o profesora con autonomía y criterios adecuados.
• Realiza una lectura comprensiva del texto: hace uso de los instrumentos necesarios para aclarar el significado de los términos y las expresiones desconocidos.
• Infiere el sentido del texto partiendo de los contenidos expuestos.
• Interpreta el sentido textual, comenta y elabora juicios y opiniones razonables sobre sus contenidos.
• Presenta adecuadamente los ejercicios, trabajos y pruebas escritas.
• Es consciente del valor de la ortografía y sabe diferenciar situaciones informales (chats, mensajes telefónicos) de otras formales (cartas, exáMenes, etc.).
• Mejora el dominio de la gramática. Evita loísmos, laísmos y leísmos. Evita queísmos y dequeísmos.
• Mejora el uso de la tilde.
• Avanza en el campo de la precisión léxica.
• Conoce diversas posibilidades de acceso, manejo y organización de la información.
• Organiza correctamente sus apuntes.
• Sintetiza, resume y esquematiza los contenidos expuestos en el aula.
• Conoce diversas posibilidades de acceso, manejo y organización de la información.
• Organiza correctamente sus apuntes.
• Sintetiza, resume y esquematiza los contenidos expuestos en el aula.
• Demuestra capacidad para asimilar los nuevos datos y los integra con saberes y contenidos previamente trabajados.
• Se muestra colaborador en el trabajo en equipo.
• Dedica el tiempo necesario a organizar los contenidos expuestos en el aula y a integrar los obtenidos de forma personal o en equipo.
• Comparte conocimientos e inquietudes con sus compañeros.
• Colabora con la marcha de la clase.
• Muestra interés por realizar correctamente las actividades propuestas.
• Recupera adecuadamente contenidos ya estudiados.
• Comprende el sentido de los contenidos anteriormente propuestos y los aplica a la comprensión de los nuevos.