Ejercicios para desarrollar la sintaxis en la expresion oral de los niños

PREVENCION PRIMARIA

GRUPOS DE JUEGOS

–Juegos para el desarrollo de la capacidad mímica-gestual.
– Juegos fonológicos (de relajación, respiración…)-
Juegos de vocabulario. – Juegos sobre aspectos suprasegmentales del lenguaje (canciones, poesías…)
– Juegos para trabajar el componente semántico (refranes, adivinanzas…)

FICHA TECNICA

Para elaborar la ficha técnica de cada juego tendremos en cuenta los siguientes elementos: nombre del juego, breve descripción, formas y normas del juego, variantes, objetivos del juego, contenidos del juego, edad y tiempo aproximado.

LA PREVENCION PRIMARIA EN EL AREA DE LA COMUNICACIÓN. PAUTAS DE ACTUACION EN LA COMUNIDAD ESCOLAR. 1. FUNCIONES BÁSICAS DE LA PREVENCIÓN.

Siguiendo a Gallardo y Gallego podemos identificar tres funciones básicas en el ámbito del lenguaje:
A)

Prevención de posibles alteraciones lingüísticas

La infancia es un periodo crítico determinado por procesos explosivos de desarrollo y maduración. Una alteración del lenguaje repercutirá negativamente en el desarrollo cognitivo, en el aprendizaje y en el rendimiento escolar…
B)

Detección temprana de déficits

El medio escolar resulta privilegiado para la detección por cuatro motivos:
1-la presencia de los profesionales capaces de atribuir significado a las características comunicativas y lingüísticas de los niños

. 2-

la cantidad de horas de asistencia que permite las observaciones amplias.
3- las observaciones se realizan de modo privilegiado al existir siempre otros niños que proporcionan la necesaria referencia

. 4-

el tipo de actividades que se desarrollan en el medio escolar se basan en el uso del lenguaje.
C)

Compensación lingüísticas

De los alumnos procedentes de ambientes socioculturales deprivados, de medios familiares en los que el niño vive en situación de soledad y/o abandono

… 2. TAREAS QUE IMPICA EL DESARROLLO DE ACTUACIONES PREVENTIVAS. a)

Trabajo informativo: dada la necesidad de implicar a las familias y profesorado, es necesario que todos conozcan los motivos, la naturaleza y el alcance del programa.
b) Asesoramiento en la planificación de actividades para el aula: es especialista se pone en valor cuando su asesoramiento cabal enriquece el trabajo de los tutores.
c) Detección precoz en los primeros años de escolarización: la observación directa y las pruebas de despistaje nos indicarán cual es el grupo que precisa atención preferente.
d) Intervención directa en el aula: deben conseguir un efecto perseguido por los alumnos y un efecto de modelado con los tutores

. e)

Evaluación y divulgación: como cualquier acción educativa debe ser sometida a evaluación tanto procesual como final.
f) Seminarios de formación: creación de un foro de reflexión sistemática que va a dinamizar la comunicación. 3. PAUTAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. *
Conceder protagonismo al lenguaje de los niños adoptando una actitud de escucha.

Ajustar el lenguaje a las capacidades comunicativas y lingüísticas de los niños.

Facilitar la interacción mediante preguntas abiertas y comentarios.

Ampliar lo posible los turnos de intervención de los niños.

Apoyar la comprensión con información de los niños.

Favorecer las iniciativas comunicativas abriendo paso al diálogo.

Incidir más en la retroalimentación positiva.

Prestar atención al juego como elemento en el que se desarrolla el lenguaje espontaneo.

Fomentar distintos usos del lenguaje

4. PROCEDIMEINTO METODOLOGICO: JUEGO, IMÁGENES Y CUENTOS

JUEGO.
El juego es un medio privilegiado para el desarrollo de la comunicación oral y escrita, mediante él se utiliza el lenguaje de forma espontánea, pero a la vez reflexiva. Además el juego contribuye a: -Desarrollar aspectos cognitivos. –Fomentar la imaginación y la creatividad. – Conocer y construir la realidad y actuar sobre ella. – Facilitar la diferenciación entre la realidad y fantasía. // Los juegos de lenguaje permiten trabajar de forma global los contenidos básicos de la lengua y de forma especifica cada uno de los componentes, facilitando:

Escuchar de forma activa.

Respetar los turnos de palabra y las aportaciones de los demás.

Tomar conciencia de la importancia del intercambio comunicativo.

Presentar y defender ideas y puntos de vista.

Interés por el vocabulario y su precisión. x Riqueza expresiva y gusto por los juegos de palabras.

Integración en el lenguaje habitual de nuevos conocimientos lingüísticos

. LAS IMÁGENES Y LOS CUENTOS

Bien sea en su presentación más clásica de libros: de distintos materiales, laminas, murales… o en forma de grabaciones: de audio, breves películas o imágenes en movimiento, son un extraordinario recurso para los programas de prevención al facilitar la expresión de los niños, la interacción comunicativa y la construcción de un lenguaje cada vez más amplio y correcto. Nos permiten utilizar técnicas como el modelado (la presentación de modelos correctos tanto verbales como actitudinales), la inducción (proporcionando el inicio de la palabra, o frase), o e diferir el tiempo de reacción para aumentar su expresión verbal. Algunas estrategias que podemos utilizar son: à dejar las frases sin completar… para que ellos las terminen. à Introducir equivocaciones en la lectura de las imágenes o la narración. à Formular preguntas abiertas de lo que sucede. à Hacer comentarios que reflejen opiniones personales. à Abrir camino a variaciones en la historia, otros finales, etc.

5. EL TALLER DE LENGUAJE

Este procedimiento trata de crear un ambiente privilegiado para la comunicación en el grupo aula, posibilitando a sus miembros: -Se expresen a través de distintos medios y materiales. – utilicen códigos lingüísticos diversos. – ajusten el lenguaje en función de roles. // El taller nos permite llevar a cabo una globalización en cualquiera de los niveles educativos, la adaptación curricular al grupo y la atención individualizada, así como contextualizar las actividades en la programación de aula y compaginar el trabajo individual, en pequeño y en gran grupo. Como cualquier acción educativa debe ser programado y evaluado en el marco del currículo. CONTENIDOS:-Aspectos motores y cognitivos: relajación, equilibrio… – Interés e iniciativa comunicativa: contacto, presentaciones… – Expresión corporal. – Respiración. – discriminación auditiva de sonidos y fonemas. – Exploraciones con la voz. – Aspectos morfosintácticos. – Adquisición de vocabulario comprensivo y expresivo. – Aspectos pragmáticos.