El Aprendizaje a lo Largo de la Vida: Factores, Etapas y Estrategias

¿Qué entendemos por aprendizaje?

Es el conjunto de procesos mediante los cuales adquirimos conceptos, conocimientos y habilidades.

¿Qué factores de carácter individual inciden sobre el aprendizaje?

• La inteligencia o capacidad para aprender.
• Las actitudes y la motivación.
• La edad y la experiencia previa.

¿Qué es la inteligencia?

Es la capacidad que tiene una persona para razonar, tener conocimiento de las cosas, comprender y crear.

Desarrollo de la inteligencia según Piaget

Según este autor la inteligencia se construye progresivamente a través del desarrollo que estructura en cuatro etapas:

Inteligencia Sensomotora: De 0 a 2 años

En esta etapa el niño conoce el mundo que lo rodea a través de la manipulación de los objetos con las cosas: chupar, rascar, golpear, tocar, sacudir, etc.

Inteligencia Intuitiva: De 2 a 7 años

El niño puede utilizar representaciones (imágenes mentales) para pensar en los objetos y los acontecimientos.

Operación Intelectual: De 7 a 12 años

Hacia los ocho años se logra, pueden hacer operaciones simples (clasificar, contar, seriar) o más complejas.

Operaciones Formales: De 12 a 16 años

En la adolescencia, es el nivel más teórico y abstracto al que puede llegar el pensamiento.

¿Qué es el coeficiente intelectual?

Es un sistema de calificación numérica que sirve para indicar qué grado de inteligencia tiene una persona. EM con EC (normal) EM < ec (mal)

¿Qué es la actitud?

Es una predisposición a responder de una determinada manera frente a una situación.

¿Qué es la motivación?

Es una especie de fuerza que incita al individuo a realizar una determinada conducta.

¿Cómo aumenta la motivación de una persona hacia un aprendizaje?

Los contenidos serán significativos y útiles para ella; las probabilidades de alcanzar sus metas de aprendizaje serán altas y se siente capacitada para conseguirlas y reconozca que sus éxitos o fracasos dependen de su esfuerzo, el aprendizaje elimina el aburrimiento y la ansiedad.

Clasificación de las motivaciones: ¿Explícalas?

Se pueden clasificar según el criterio que se elija, con relación al proceso de aprendizaje se pueden dividir en:

Motivaciones Primarias

Son fisiológicas e innatas, son independientes del aprendizaje y se refieren a las necesidades básicas como el sueño, el hambre, la sed.

Motivaciones Secundarias

Son las que se someten a un proceso de aprendizaje, como acceder a un puesto de trabajo que nos aporta prestigio, tener una determinada ropa de marca, o tener un determinado coche.

¿Según la finalidad de la motivación se podrá dividir? en dos: Biológica y Psicológica.

Las Biológicas

Son las de supervivencia y fisiológicas como la adquisición de comida y bebida, la protección del frío y del calor, la evitación del dolor, etc.

Las Psicológicas

Responden a las necesidades de tipo superior como la exploración o novedad, el contacto social, la autoestima, la autorrealización, etc.

¿Qué es la maduración?

Son todos los cambios biológicos que se dan en el ser humano y que le permitirán adquirir nuevas capacidades.

¿Qué es la experiencia?

Es un conjunto de enseñanzas que la persona posee y que le serán útiles para afrontar nuevos conocimientos.

Relaciona las tres columnas uniendo cada tipo de aprendizaje con la corriente o autor que la sustenta y con las técnicas utilizadas en el entorno sociosanitario:

¿Qué entendemos por autonomía personal y social?

A la capacidad de una persona para tomar decisiones por sí misma y actuar con toda libertad, orientando sus actos y asumiendo los riesgos de su conducta.

¿Qué es la dependencia?

Es un estado en el que se encuentra la persona que por falta o la pérdida de autonomía física, psíquica o intelectual tiene necesidades de asistencia o ayuda importantes para realizar las actividades corrientes en la vida diaria, de modo particular y los referentes al cuidado personal.

¿Cuáles son los objetivos de la evaluación?

• Mantener sus funciones físicas e intelectuales durante el mayor tiempo posible.
• Detectar situaciones de riesgo.
• Identificar áreas deficitarias.
• Obtener un diagnóstico que permita una intervención lo más acertada posible.

¿Instrumentos de evaluación de la autonomía?

La entrevista

Puede ser estructurada (directa) (a partir de un cuestionario) o sin estructurar (indirecta) (en este caso la persona que entrevista utilizará un guion y reconduce la entrevista para obtener la información que le interesa.

La observación

Es la observación del comportamiento de la persona usuaria en situaciones reales y debemos diseñar una hoja de registro para anotar los diferentes acontecimientos observados.

La estandarizada

Se utiliza para describir y cuantificar situaciones funcionales del usuario, la más utilizada para la valoración de la autonomía personal son el índice de Katz y la de Barthel.

La Autoobservación

Esta es por parte del propio sujeto que tiene que autoregistrarse sus conductas y pensamientos, controlando la fecha, hora, lugar, sentimiento, situación, etc. La persona puede no ser sincera, ese es el inconveniente principal.

¿Qué es una habilidad?

Es la capacidad de que dispone una persona para realizar una actividad o tarea.

¿Qué es el hábito?

Una conducta aprendida que la persona ejecuta automáticamente en el momento oportuno y de forma adecuada.

Nombra las cuatro fases para la adquisición de habilidades y autonomía personal:

Fase 1: PREPARACIÓN

Planificación y preparación psicológica para la adquisición de nuevas habilidades.

Fase 2: APRENDIZAJE

Aprendizaje de la habilidad, y a concretar la conducta deseada, a orientarse y deambular en su domicilio a una persona que presenta pérdida de visión.

Fase 3: AUTOMATIZACIÓN

Entrenamiento, la persona reproduce la conducta aprendida (apoyo profesional).

Fase 4: CONSOLIDACIÓN

El aprendizaje está afianzado, ha adquirido el hábito y es autónoma para realizarlo.

¿Qué es la terapia ocupacional?

Es una profesión sociosanitaria que por medio de las capacidades y problemas físicos, psíquicos, sensoriales y sociales del individuo pretende con un adecuado tratamiento capacitarle para alcanzar el mayor grado de independencia posible en su vida diaria, contribuyendo a la recuperación de la enfermedad y facilitándole la capacidad a su discapacidad.

¿Cuál es el campo de actuación de la terapia ocupacional?

Discapacidades físicas y sensoriales, geriatría, discapacidad mental, marginación social, drogodependencia, educación, rehabilitación laboral, trastornos y enfermedades mentales.

Existen diferentes tipos de terapia ocupacional en función del objetivo de la terapia específica:

RECREATIVA

Aprendizaje sobre el tiempo libre, charlas, cursos, salidas culturales.

ERGOTERAPIA

Enseñanza de un oficio: carpintería, cerámica, pintura.

EDUCACIONAL

Entrenamiento en las actividades de la vida diaria cubriendo áreas como la higiene, la alimentación, el vestido.

Técnicas para enseñar a los usuarios distintas habilidades, nómbralas y explícalas:

* Técnica de modificación de conducta

Es un conjunto de estrategias y procedimientos que utilizaremos para enseñar, aumentar y consolidar conductas adecuadas.

* Entrenamiento de las funciones cognitivas

Estrategias para frenar o lentificar su deterioro.

* Entrenamiento en habilidades sociales

En los casos que la persona falla en su relación interpersonal y en la adaptación a situaciones nuevas.

* Técnicas cognitivas

Todas las personas nos podemos ver afectadas por desórdenes psíquicos que pueden alterar la percepción objetiva de la realidad y que afectan a nuestra calidad de vida, a identificar estos pensamientos y a elaborar estrategias para atenuar sus efectos.

El aprendizaje en las personas mayores, marca la frase que no sea cierta:

Se verá afectada por la pérdida de la inteligencia cristalizada.

Estrategias que pueden mejorar la motivación y el aprendizaje en personas con demencia:

• Potenciar ambientes estructurados que faciliten la comprensión de las situaciones.
• Utilizar señalizaciones y marcadores para facilitar la comprensión.
• Plantear diversas actividades y ajustadas a sus intereses.
• Saber cuándo están haciendo bien las cosas, sentirse útiles y necesarios.

¿Qué incluye en el programa de inserción y al mismo tiempo de tratamiento de las enfermedades de los enfermos mentales?

Habría que hacer un gran esfuerzo para que participaran en un programa de inserción y también tiempo de tratamiento de su enfermedad que incluiría:

* Rehabilitación

Estos programas hacen empeño en la capacitación social y vocacional para ayudar a los pacientes, pueden incluir formación para el trabajo, y técnicas para solucionar problemas en la vida diaria.

* Psicoterapia individual

Incluyen sesiones programadas con regularidad en las que el paciente habla con un psiquiatra, psicólogo, las sesiones se centran en problemas pasados o actuales, experiencias o sentimientos, pensamientos, el paciente puede compartir experiencias con una persona capacitada para entenderlo y que tiene una visión objetiva.

* Educación familiar

Los pacientes están al cuidado de sus familias, es importante que sus familiares se informen acerca de los desafíos de la enfermedad y de la forma apropiada de actuar. La psicoeducación familiar incluye aprender estrategias para manejar la enfermedad y técnicas.

* Grupos de autoayuda

Compartir experiencias con personas que están en una situación parecida proporcionándole consuelo y cierto alivio (terapias de alcohólicos).

Variables que incrementan la posibilidad de aprendizaje en personas mayores:

* Motivación, paciencia, capacidad de concentración, refuerzos positivos. Otros: Ambientes seguros y confortables, ausencia del ridículo, relación de respeto y afecto, respeto de las diferencias individuales.

Dificultades de aprendizaje de la persona con discapacidad mental:

• Poca iniciativa y motivación.
• Aislamiento social.
• Ritmo lento.
• Fatiga.
• Dificultad de concentración.