5. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EN LA ETAPA DE 0-6AÑOS
Enfoque globalizador y aprendizaje significativo
El enfoque globalizador permite que los niños perciban el todo ante que las partes. Se trata de acercar al niño a la realidad de la misma forma en que la percibe.
Aprender de forma significativa supone establecer relacio0nes entre lo que ya sabe y lo nuevo.
Según Ausubel unos de los requisitos para que los niños aprendan significativamente es que tengan disposición hacia el aprendizaje, que esté motivado para aprender y que cubran sus intereses y necesidades.
El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa
El juego supone para el niño una situación divertida, que se realiza con libertad y promueve en el niño el descubrimiento, la manipulación, la observación y la fantasía. Por el juego los niños se aproximan al conocimiento del medio que les rodea, al pensamiento y a las emociones.
Las personas adultas aprovechan el juego para observar y conocer a los niños.
La actividad infantil, la observación y la experimentación
La actividad infantil es fundamental para el desarrollo y el aprendizaje. Los niños de estas edades han de aprender haciendo, en un proceso que requiere observación, manipulación y experimentación.
Desde pronto se planificará situaciones que lleven a los niños a descubrir los ejectos de las acciones.
Para conseguir que niñ@s progresen en el conocimiento del mundo hay que darles oportunidades para que realicen actividades autónomas, por que necesitan un ambiente seguro y afectivo.
La configuración del ambiente: marco del trabajo educativo
La infancia crece en marcos de vida ofrecidos por las personas adultas.Pero como estos contextos no tienen siempre las mismas carácterísticas, serán los diversos factores culturales, históricos, físicos y relacionales los que conformen las pautas de comportamiento.
La planificación del ambiente en la escuela infantil es importante para los procesos de relación, crecimiento y aprendizaje.
Los espacios y los materiales: soporte para la acción, interacción y comunicación
Los espacios tienen que estar organizados en función de las carácterísticas y necesidades de los niños. Los educadores deben planificar los espacios del recinto escolar.
Los espacios deben ser considerados como escenarios de acción, interacción y comunicación entre niños, familiares y profesionales. Su organización debe atender a los intereses y necesidades de los niños.No todas las necesidades pueden satisfacerse en el aula, por lo que deben utilizarse pasillos, wc…Los espacios no solo están definidos por las dependencias arquitectónicas sinmo también por moviliario, materiales y objetos.
El tiempo en Educación Infantil
Es un elemento importante de la acción educativa, y va + allá de la elaboración de horarios.Debemos entender el tiempo como instrumento para la organización de la vida escolar y también como elemento que contribuye al proceso de construcción personal de los niños.
El tiempo tiene que organizarse de forma natural ofreciendo momentos para reír, jugar, conocer y aprender con personas adultas y compañeros.
5. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EN LA ETAPA DE 0-6AÑOS
Enfoque globalizador y aprendizaje significativo
El enfoque globalizador permite que los niños perciban el todo ante que las partes. Se trata de acercar al niño a la realidad de la misma forma en que la percibe.
Aprender de forma significativa supone establecer relacio0nes entre lo que ya sabe y lo nuevo.
Según Ausubel unos de los requisitos para que los niños aprendan significativamente es que tengan disposición hacia el aprendizaje, que esté motivado para aprender y que cubran sus intereses y necesidades.
El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa
El juego supone para el niño una situación divertida, que se realiza con libertad y promueve en el niño el descubrimiento, la manipulación, la observación y la fantasía. Por el juego los niños se aproximan al conocimiento del medio que les rodea, al pensamiento y a las emociones.
Las personas adultas aprovechan el juego para observar y conocer a los niños.
La actividad infantil, la observación y la experimentación
La actividad infantil es fundamental para el desarrollo y el aprendizaje. Los niños de estas edades han de aprender haciendo, en un proceso que requiere observación, manipulación y experimentación.
Desde pronto se planificará situaciones que lleven a los niños a descubrir los ejectos de las acciones.
Para conseguir que niñ@s progresen en el conocimiento del mundo hay que darles oportunidades para que realicen actividades autónomas, por que necesitan un ambiente seguro y afectivo.
La configuración del ambiente: marco del trabajo educativo
La infancia crece en marcos de vida ofrecidos por las personas adultas.Pero como estos contextos no tienen siempre las mismas carácterísticas, serán los diversos factores culturales, históricos, físicos y relacionales los que conformen las pautas de comportamiento.
La planificación del ambiente en la escuela infantil es importante para los procesos de relación, crecimiento y aprendizaje.
Los espacios y los materiales: soporte para la acción, interacción y comunicación
Los espacios tienen que estar organizados en función de las carácterísticas y necesidades de los niños. Los educadores deben planificar los espacios del recinto escolar.
Los espacios deben ser considerados como escenarios de acción, interacción y comunicación entre niños, familiares y profesionales. Su organización debe atender a los intereses y necesidades de los niños.No todas las necesidades pueden satisfacerse en el aula, por lo que deben utilizarse pasillos, wc…Los espacios no solo están definidos por las dependencias arquitectónicas sinmo también por moviliario, materiales y objetos.
El tiempo en Educación Infantil
Es un elemento importante de la acción educativa, y va + allá de la elaboración de horarios.Debemos entender el tiempo como instrumento para la organización de la vida escolar y también como elemento que contribuye al proceso de construcción personal de los niños.
El tiempo tiene que organizarse de forma natural ofreciendo momentos para reír, jugar, conocer y aprender con personas adultas y compañeros.