Etimología
Psique (alma/mente), logos (palabra/estudio…) (diversidad terminológica).
Tematización
Convertir la mente humana es un tema de estudio.Definición
Conducta
Acciones y respuestas manifiestas de una persona que otros pueden observar. Potencialmente medibles y verificables. Conducta verbal: gestos…Procesos mentales
Pensamientos, emociones…: Cogniciones. (percepción). Afectos. (sentimientos, estados emocionales)
Finalidad
Describir los fenómenos psicológicos de la manera más precisa y completa valíéndose de la información recolectada. Predecir y anticipar futuras conductas. Explicar la conducta y los procesos mentales. Influir la conducta de forma benéfica para que otra persona pueda cambiarla.
Objetivo
Convertirse en una ciencia reconocida, cumple los requisitos para ello. La ciencia es una actividad humana, con una inteligencia limitada Europa fue la cuna. Desarrollado en el contexto de una “comunidad”.
Conocimiento espontáneo
Se aprende por donde la vida misma nos va llevando.Ciencia
Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación, la experimentación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. La psicología es una ciencia humana que utiliza el método científico experimental de modo estricto en algunos campos. Dentro de la psicología varían según las distintas escuelas el objeto, el método y el sistema teórico.Ramas
Psicología general:
Establece las bases teóricas de la Psicología. Estudia las funciones mentales y funciones de la conducta comunes a los sujetos normales y maduros.Clínica
Diagnostica y trata problemas emocionales y conductuales. Psicología clínica=psicopatología. Terapias. Psicólogo no es lo mismo que psiquiatra (Este puede recetar medicamente). Psicopatología. Estudia sujetos con patologías. Unifica criterios. Patologiza la psicología. A veces trabaja con el psiquiatra. Asesoramiento psicológico. Orientación psicológica. Consejeros en cuestiones prácticas. Utilizan pruebas psicológicas y ayudan con la interpretación. “Coaching”. Puede haber un reemplazo de la dimensión espiritual y dependencia de la terapia.Educativa
Colabora con las Ciencias de la Educación y la Pedagogía en determinar aspectos relacionados con el aprendizaje. Estudian procesos normales de enseñanza y aprendizaje. Analizan procesos extraordinarios. Pueden psicologizar la educación.Evolutiva
Estudia los cambios que se producen a lo largo de la vida. Analizan los comportamientos desde el nacimiento hasta la vejez. Algunos se especializan en edades específicas. Diferentes escuelas. El problema de la evolución del razonamiento moral.Social
Estudia a los sujetos en su relación con la sociedad y cómo la sociedad influye en los sujetos. Estudios de papel o rol. Relación con la psicología y con la antropología social y cultural. Estudian patrones y comportamientos de masas. Lugares en los que el contacto social es intenso. Experimentos de Kurt Lewin y Zimbardo.De la personalidad:
Miden y describen “rasgos de la personalidad”. Desarrollan y aplican tests y entrevistas para que los sujetos comprendan la forma de su propia responsabilidad. Permite que el sujeto se conozca mejor. Pueden haber problemas con la libertad.
Experimental, neuropsicología, industrial y de las organizaciones, terapia familiar
Personalidad:
La personalidad son los rasgos que definen a la persona. Todos personas no misma personalidad. Gordon Allport encontró 49 definiciones diferentes de la personalidad. Persona, prosopon (se llamaban así las máscaras para los teatros, y como no había muchos actores se utilizaban máscaras con buena sonoridad) de ahí a per-sonare. Difícil definir: Complejidad de las personas humanas. Dificultad del propio término. La cotidianeidad de su uso. Requiere un estudio científico.
Def
Patrón de rasgos relativamente permanentes y de carácterísticas singulares que confieren coherencia e individualidad al comportamiento de una persona. Paradoja de Teseo, piezas barco. Tendemos a actuar parecido en circunstancias parecidas, pero el comportamiento es distinto.3 procesos. Proceso cognitivo:
Todo lo que tenga que ver con el conocimiento. Capacidad de información.Procesos emocionales
Afectividad, modos de reaccionar y sentir ante lo que nos sucede.Procesos conductuales
Nos manifestamos y nos comportamos. La conducta es lo que se ve.La personalidad está compuesta por el temperamento (Las carácterísticas heredadas de la personalidad, genéticamente, la impulsividad, porque sus padres eran impulsivos) y el carácter (tienen que ver con la educación y el entorno social, por ejemplo la responsabilidad, se le presiona a serlo…)
Tipos
Carl Jung desarrolla la psicología analítica. Es el primero que la desarrolla. 2 actitudes.
Extroversión
Alguien muy sociable. Deseo de influir y ser influido por el ambiente.Introversión
Se centra más en procesos de la búsqueda de la intimidad, no relacionarse con el ambiente exterior. Cada actitud se puede combinar con las funciones pensar, sentir, intuir, emocionarse, por lo que hay 8 tipos de personalidades diferentes (introvertida intuición, extrovertido intuición).Gordon Allport Rasgos
Describe mas abierta y precisa la pers.
Comunes
Los que se pueden atribuir a un grupo de personas. Puede estar presente en muchos. Ayuda a comparar carácterísticas de distintos grupos de personas.Individuales
Pueden estar presentes en distintas personas, pero no ocupan el mismo lugar. Se comparte en niveles diferentes. Son únicos.Psicológicos
Caracterizado por la personalidad. Tres tipos de distinción de rasgos: Cardinales, centrales y secundarios. Jerarquía de rasgos. No describimos a una persona por los rasgos, sino en qué medida estos influyen en la personalidad de cada persona.Cardinales
Vertebran la personalidad del individuo. Están presentes siempre. Suelen ser entre uno y tres.Centrales
Entre 5 y 10 rasgos. Son importantes, pero no se hacen tan presentes y visibles. Las carácterísticas de las personas juegan papeles diferentes, con mayor o menor intensidad. Son más fáciles de cambiar que los rasgos cardinales. Secundarios. No son tan definitorios de la personalidad, pero pueden volverse cardinales según el modo de vida. Un mismo rasgo puede estar presente en varias personas, diferente valor. Ni malos ni buenos, dependen de la medida. Todo en exceso es dañino. Algunos tienden a proteger nuestra salud. El proceso educativo y el entorno son clave.Jan Patocka:
Toda la cultura occidental europea se desarrolló bajo la consigna del cuidado del alma. Cuando lo dejamos de lado, tendemos a extraviarnos, llevando a Europa a la situación actual. Patocka murió gobierno soviético. Europa descuidó sus bases culturales.
Motivación
Es la razón por la que actuamos.
Razones externas
Cualquier aspecto del ambiente que pueda generar cualquier conducta en nosotros. Estímulo → Respuesta. No depende de una decisión propia.Internas:
El propio organismo el que ha iniciado la acción: impulso, instinto, necesidad, deseo.Razones híbridas
Hay aspectos externos e internos. Normalmente, las situaciones suelen tener las dos. El entorno condiciona mi conducta.Motivaciones/razones conscientes:
Tiene una importancia especial. Hay un deseo, una fuerza.
Inconscientes
Comportamiento más automático.De origen incierto
Hay motivaciones cuyo origen es difícil de deducir.Motivos primarios
Tiene que ver con procesos fisiológicos. Motivos asociados con la propia supervivencia.Secundarios
La educación, se adquieren a lo largo de la vida.Teorías motivacionales: Teoría de los instintos, Darwin:
La conducta se explica mediante el concepto de instinto. Disposición innata que impulsa a un organismo a reaccionar de una forma determinada ante ciertos estímulos. Relacionado con los motivos primarios, es decir, supervivencia del individuo. Los motivos primarios se aplican a todos los ámbitos. No libertad.
Teorías homeostáticas:
La conducta es el interno del organismo de mantener el equilibrio. Pero antes tengo que estar desequilibrado. Desequilibrio, conducta, equilibrio. Los hábitos tienen relación con la homeostasis y hacen que mantengamos nuestras conductas equilibradas.T. Hedonistas:
Búsqueda del placer. El comportamiento se explica por sus consecuencias. Motivación, huir del dolor y buscar el placer.
Humanistas:
La psicología humana considera al ser humano como un todo, de forma que cualquier acontecimiento o motivo que afecta a un sistema, afecta a toda la persona. El individuo posee unas capacidades que hay que potenciar y desarrollar, en la tendencia a esforzarse por mejorar y realizarse.Teoría Abraham Maslow, Critica a los modelos homeostáticos: El ser humano no busca solo situaciones de reposo en las que las necesidades estén satisfechas. La persona es un organismo en actividad creciente, de forma que cuando satisface una necesidad busca otra más elevada para satisfacerla también. Los seres humanos somos estructuralmente cadentes.
5 niveles pirámide
Fisiológicos (comer, dormir, sexo), los de seguridad (seguridad física, de empleo, de recursos, moral, familiar…). De afiliación (amistad, afecto, intimidad sexual), El reconocimiento (confianza, respeto, éxito, auto complacimiento) y Autorrealización (creatividad, espontaneidad, moralidad, falta de prejuicios, aceptación de hechos, resolución de problemas).
Experiencias cumbre
Experiencias religiosas, estéticas, de carácter transformador.
Estados anómalos de conciencia
Profunda exp. Religiosa.Teorías cognitivas:
Cómo procesamos la información tanto externa como interna. Se basan dos conceptos. Expectativa. Probabilidad de alcanzar objetivos o metas concretas. Valencia. El valor que le doy yo a un logro o meta.
Secuencia de la motivación en perspectiva cognitiva:
Estímulo: Información que proviene del interior o del exterior. Procesamiento de la información: Elaboración, organización, procesamiento, significación. Conclusión cognitiva: Objetivos, metas, planes. Conductas: Los planes actúan como motivadores porque dirigen la atención hacia un tipo de comportamiento. Resultado: Consecuencias de la conducta que hay que evaluar.
Distinguir entre plan y meta
P: Conjunto de conductas que tengo que realizar secuencialmente para lograr un objetivo. Meta: Es el objetivo.
La atención:
Es el mantenimiento de la concentración durante un periodo de tiempo.
3 modos: Atención selectiva
Se explica con el fenómeno “cóctel party”, si nos focalizamos en una conversación no percibiremos el resto.Dividida o distribuida:
Poder hacer dos o más actividades en simultáneo. La capacidad de atención hay que distribuirla. Dos interferencias: Estructural o específica: Las dos tareas que hacemos dependen de la misma estructura, imposibilidad de estructura. De capacidad o inespecífica: No se dispone de recursos generales para poder abastecer las tareas al mismo tiempo.Atención sostenida
A los 30 minutos no tenemos la misma atención que a los 5-20 minutos. Requiere motivación atender.Emociones
Lastenemos que controlar con racionalidad e inteligencia. Tema conflictivo, complejidad, variedad de enfoques e impacto en vida cotidiana. Afecta a la totalidad de nuestro ser: cambios fisiológicos, juicios, percepciones…
Definición
Proceso psicológico adaptativo cuya función es reclutar y coordinar cuando determinadas condiciones de la situación exigen respuesta para ajustarse a los cambios producidos en el medio ambiente.
Elementos constituyentes
Las circunstancias que la provocan, los síntomas, por la acción que genera la emoción. Sin uno imposible describir.Paúl Ricoeur:
Las emociones en relación a personas, están referidas a algo (intencionalidad). El yo está afectado íntimamente. La emoción es la aceptación que tengo ante lo que suceda, me ayuda a valorar la realidad.
Aristóteles
El miedo es un dolor debido a una imagen mental de un mal destructivo en un futuro. La alteración de la subjetividad ante una realidad que se desea/rechaza, esa reacción atrae al vivo hacia un bien o lo aleja de un mal percibido por los sentidos.Teorías naturalistas:
Las emociones son adaptaciones, producto de la selección natural (no todos de acuerdo), las desarrollamos.
Ekman
Origen estrictamente biológico; felicidad, sorpresa, tristeza, ira, miedo, disgusto. Básicas desde el punto de vista psicológico y biológico.Carácterístis
No se componen de otras, innatas. No puede adquirirse culturalmente. Extendíó la lista 11: diversión, vergüenza, orgullo, placer sensorial, desprecio, entusiasmo, alivio, pena, consentimiento, culpa, satisfacción. Tienen soporte biológico y poseen el valor de la supervivencia. Ekman y Damasio.Teorías constructivas:
Son producto de la educación. Son construcciones con valores cognitivos anidadas en “scripts”, no vienen naturalmente.
Averill
Las valoraciones y los “scripts” son construcciones culturales.Teorías híbridas
Síntesis de las dos anteriores. Se complementan. Las emociones no son ni racionales ni irracionales. Es necesario educar.
Hume
La razón es, y debe ser, la esclava de las personas.Kant
La moralidad es un empeño estrictamente racional, no son esenciales.Ambos
Descuidaron el componente racional de las emociones. Las emociones y la ética relacionadas.Aristóteles a Nicómaco
El hombre bueno debe sentir emociones correctas en los momentos correctos. Tienen relevancia ética porque tienen decisiones voluntarias. La voluntad es soberana, no determinante. Puede bloquearse.
Sentimentalismo
Otorgar la dirección de la conducta. Tomarla como criterio para la acción. Buscarla como fines en sí mismos. Todo el mundo se ofende por algo, no es una postura adecuada, las emociones pueden ir a favor o en contra, si no se educan, no se pueden controlar. Esto puede producir patologías psíquicas, morales o de comportamient. Genera infelicidad.Platón
Las emociones pueden ser compañeras pero no tienen la mayoría de edad. Ancho margen de fantasía, no todas las carácterísticas pueden ser coherentes. Quien disfruta lo que hace, se vuelve atractivo, y el que no, apatía. Necesidad de proporción entre emociones y realidad. Esto exige no engañarse en el conocimiento de la realidad. Lograr una estimación correcta de la realidad evita las “salidas en falso”. Los errores de apreciación del objeto de las emociones originan disgustos. Tres reglas: 1 No todas las realidades merecen el elevado sentimiento que tenemos hacia ellas. Derivan de una visión personal que tenemos de la realidad.
2 Muchas realidades merecen mejores sentimientos de los que tenemos hacia ellas. 3 Las valoraciones emocionales hay que saber corregirlas y rectificarlas, que no nos dominen.
La presencia o ausencia de emociones genera un vida dependiente de estados de ánimo. Las emociones son cíclicas, cambiantes. A muchas situaciones de la vida hay que responder con el mismo entusiasmo tenga ganas o no. Una sociedad sentimental es una sociedad infantilizada. El infantilismo consiste en responder que no se quería hacer mal por seguir lo que se siente.
Sensación y percepción
Los niveles de sensación pueden no ser tan objetivos, tienen que ver con los órganos sobre lo que percibimos del exterior. La percepción es una actividad del cerebro.
Etapas del proceso senso-perceptivo;
Fase sensorial
Estímulo distal. La realidad total, mis sentidos no tienen acceso. Estímulo proximal. La realidad a la que tengo acceso. El mundo que percibimos, los órganos son los receptores. Transducción. Transformación de la realidad que captan mis sentidos en impulsos eléctricos que llegan al cerebro. Procesamiento/decodificación. Una vez recibida la información, el cerebro la procesa y decodifica en forma de sensación.Fase perceptiva
Percepción. Darle sentido a toda esa información. Reconocimiento consciente. Se formula un reconocimiento, un juicio sobre lo percibido. Acción, respuesta. Se sacan conclusiones sobre el juicio consciente formulado, tomar acciones conscientes al respecto.Adaptación
Nuestros órganos sensitivos se adaptan al estímulo, hasta que deja de percibirlo.Habituación
Los receptores captan el estímulo, pero el cerebro ignora esa percepción porque se centra en otra estimulación.Contraste
La activación de una percepción por la presencia simultánea o sucesiva de otra.
Post-imagen
Persistencia de una estimulación durante un tiempo después de que ya ha cesado. Intensas y prolongadas.Compensación
Anulación entre dos estimulaciones simultáneas de modo que no se perciben ninguna de las dos.Fusión
Uníón de dos estímulos diferentes que crea una percepción diferente de los dos estímulos anteriores.Enmascaramiento
Un estímulo potente dificulta la percepción de uno más débil.Hay umbrales de percepción:
Umbral absoluto, mínima cantidad de estímulo perceptible por un receptor. Umbral terminal, máxima.
Leyes de la percepción (Gestalt). Ley figura y fondo
Dos imágenes se pueden observar en una sola imagen.
De semejanza
Comparten carácterísticas y forman como un todo.De proximidad
Tendencia a percibir objetos y formas que están cerca, como si formasen un todo.De cierre
Tendemos a cerrar lo que falta y a establecer una relación de continuidad que no se tocan en una composición.De continuidad
Relacionado con la de cierre. Los elementos que están orientados en la misma dirección tienden a agruparse. Dirigir la vista hacia un punto de interés.De simetría
El cerebro intenta organizar la información buscando una simetría, un orden, estabilidad, estructura.De movimiento común
Tendemos a ver o imaginar que los elementos iguales se mueven hacia una dirección común.De pregnancia o buena forma
Nuestra mente filtra las partes de “buena forma” más fácil que las que no la tienen.Psicología social
Estudio científico de cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influidos por la presencia real o imaginada de los otros (Allport). Dos aspectos: Es un estudio científico. La definición señala el efecto de la influencia de los otros, no viene dada sólo de procesos sociales, también de percepción social y emocional.
Afiliación
Necesidad que lleva a las personas a buscar la compañía de otros.
Schachter
La ansiedad intensifica el deseo de afiliación porque los otros sirven de modelo de comparación para saber cómo actuar ante una situación de incertidumbre.Kurt Lewin
Cualquier fenómeno, comportamiento humano proviene de la interacción entre lo individual y lo social. Cada situación cambia el como te comportas, manipulando el contexto social, alguien puede sacar lo mejor y lo peor de sí misma.1.- Influencia de la situación
Kurt Lewin.
Experimento de 1939 para evaluar cómo se puede modelar en función del tipo de liderazgo que ejerza. Resultados positivos, demostró que además de la personalidad del individuo, hay que tener en cuenta la situación social en el que se encuentre. Dos procesos:
Conformidad
Es lo que mueve a los sujetos a cambiar su postura inicial a favor de la mayoría unánime. Experimento de Solomon Asch. Merlí colores.Obediencia
Juicio a Adolf Eichmann (1961). 3 meses después del juicio demuestra que cualquiera sería capaz de cometer atrocidades bajo una situación de obediencia. Demostrado, la historia y los experimentos de Milgram y Philip Zimbardo.Teorías psicológicas. Teoría del contagio
Difusión del afecto de la conducta de un participante de una multitud a otro participante de la misma.
De la convergencia
Se produce cuando las personas que se centran suelen tener intereses, expectativas, aficiones y opiniones comunes. El resultado es fruto de la convergencia de conductas individuales.
De la desvinculación
La persona se despreocupa por el juicio de los demás y puede realizar comportamientos inapropiados sin sentir vergüenza o culpa.2.- Percepción de la situación
Al percibir una situación, esa persona decide cómo procesar la información. Este proceso puede llegar a ser erróneo y distinto en cada.
Inferencia social es una operación mental llevada a cabo constantemente en nuestra vida cotidiana. Proceso en el que se va más allá de la información disponible. Proceso o producto.
La influencia como proceso
Decide qué información se reúne en torno a un tema, recoger esa información y combinarla. Se ve influida por las expectativas y los esquemas previos.Influencia como producto:
Resultado de un proceso de razonamiento. Forma última del proceso de percepción de una situación.Inferencias categoriales
Generalización de carácterísticas de una categoría a todos los elementos de dicha categoría.Inferencias causales
Cuando se busca la explicación causal de algo que ha sucedido.Inferencias estructurales
Buscan cumplir el principio de equilibrio. Tiene que ver con la costumbre y el modo de vivir.3.- Interpretación de la situación:
Actitudes
Evaluaciones sobre los diferentes aspectos del mundo que nos rodea.Componentes
Cognitivos (qué pensamos), afectivos (qué sentimos) y conductuales (cómo nos comportamos).Atribuciones:
Intento por inferir las causas de los comportamientos de las personas. Errores de atribución: Fundamental (Lee Ross, 1977).Tendencia a explicar los comportamientos fundamentados más en el tipo, eliminando factores sociales influyentes.
Efecto actor-observador
(Edward Jones & Richard Nisbett, 1972). Tendencia a atribuir a causas internas las conductas de los demás y atribuir a causas externas las conductas propias.8 Lenguaje y comunicación
Aristóteles, el ser humano es un ser que está dotado de lenguaje.
Wittgenstein, el tema clave de la indagación filosófica es el lenguaje.
Heidegger, la forma a través del cual se refieren a las cosas que existen.
Gadamer
Sin el lenguaje no es posible conocer. Es fundamental en la vida y naturaleza humana. Nuestro modo de ser está configurado por el lenguaje.Rasgos del lenguaje: Doble articulación
En primer nivel, combinamos los fonemas para formar palabras. En el segundo, combinamos palabras para formar oraciones.
Referencia simbólica arbitraria:
Habitualmente no hay ninguna relación necesaria de similitud entre la forma de las palabras y su significado.Productividad
Con un conjunto finito de elementos se puede crear un conjunto virtualmente infinito de posibles mensajes.Desplazamiento
Hablar de cosas que están alejadas en el espacio y tiempo de donde la conversación continúa.Formación y transmisión cultural
Relación existente entre pensamiento y lenguaje. Pensar significa poder hablar. Wittgensten.Determinismo lingüístico
El lenguaje determina pensar.Relativismo lingüístico
Diferentes lenguajes conducen a diferentes modos de mostrar la realidad.Conductismo
No existe la conciencia ni la mente, sólo podemos observar su conducta. Jhon Watson, pensamiento y lenguaje son lo mismo.Jean Piaget, el lenguaje depende del pensamie
Las estructuras intelectuales proceden a las estructuras lingüísticas. El pensamiento tiene primacía respecto al lenguaje, pero es una primacía relativa.
El lenguaje como acción;
1950. 3 vistas:Sintáctica (cómo se estructura el lenguaje), semántica (relación entre el lenguaje y las cosas, pensamientos), pragmática (uso del lenguaje).Ludwing Wittgensein (1889-51). Lo que le importa a la pragmática no es cómo se ordenan las palabras, sino cómo se emplean.
Actos locutorios
Hablar es actuar. En el mismo proceso del habla.
Ilocucionarios
Decir algo a la vez ya estoy haciendo algo. Todo lo que digo va acompañado de una acción.Perlocucionarios
John Austin. Se realiza por haber dicho algo y se refiere fundamentalmente a las consecuencias.La comunicación es la dimensión constructiva del ser humano. Decirle a los demás quién y qué somos. Es expresar ideas. Interactuar con otros, compartir. Nos permite construir nuestra identidad.
Def:
Proceso de interacción social entre dos interlocutores que intercambian información y comparten el mismo código y mismo canal de transmisión. Asunto de significación. Actividad cognitiva. Proceso circular.Factores de la com: