Cerrillo;
Contenidos (elementos no normales, tendencia a personificar
Y humanizar, simbolismo de la obra, protagonista y secundarios) Técnica y estructura (dividido en tres
Partes: desarrollo, nudo y desenlace. Carácterística común del libro: buenos,
Malos… Se aprecia un elementarismo y rudimentarismo técnico por las
Descripciones escasas y rápidas. Diálogos frecuentes y estructuras de forma
Rápida) Forma y diseño (hay claridad
De expresión, sencillez morfológica, léxica y semántica) Edición (el texto aparece al largo de toda la historia, acompañado
De ilustraciones identificando cosas. Hay paratextos que son la parte que más
Información aporta, la cubierta y contracubierta esta el autor, ilustrador,
Edición… el titulo es… En las ilustraciones si el niño no sabe leer puede
Entender el libro. La tipografía es minúscula y junta, no muy clara para niños.
Manuel de Amo
Lingüística (lenguaje
Claro y comprensible, cohesión entre texto e imagen. Lenguaje rico y variado. Además,
Tiene estructuras recurrentes, lenguaje próximo al oral cuando aparecen
Diálogos madre e hija) Literatura
(narración lineal, texto breve, unidad temática es la avaricia, personajes bien
Definidos y el libro atrae interés. El titulo provoca expectativas por su
Significado contradictorio. Se narra en 3º pers. Y es una obra creativa) Iconografía (el libro posee un texto
Escrito, las ilustraciones muestran la misma historia que el texto, verifican las
Predicciones) Criterios pedagógicos
(se acentúa el desarrollo evolutivo del niño, edad, fomenta relaciones
Afectivas, ayuda a crear un código moral. Se ajusta a contenidos del curricular,
Realidades sociales, egoísmo y avaricia)
Álbum ilustrado
Soporte físico, la narración textual y visual Concuerdan. El texto y las imágenes suelen ser coherentes. Dirigido a un Publico que no tiene porque ser infantil. Suele abordar temas diversos, desde Lo cotidiano a la fantasía. Las imágenes abanico de expresión y experimentación Y siempre relación texto e imagen. La composición editorial. Redundacia. Complementariedad. Contrapunteo. Gracias al álbum se descubre Lenguaje, conexiones entre escritura e imagen. Aprenden expresiones, pensar, Hablar, establecen afectivo-emocional habilidades lingüísticas y comunica…
DidacticaLyL
Disciplina joven que
Surge necesidad.. Define como objeto de revisar planteamientos teóricos,
Seleccionar y organizar… dos funciones básicas: comunicación y representación
Mental. Alumno agente de construcción y reconstrucción.
Competencia comunicativa
Hymes, lo
Que la persona hablante necesita.. Cambra; el habla del profesor pone en
Evidencia la importancia que tiene en el aula, es competente y poderoso, decide
Los temas a tratar, duración y actividades. Es el centro de interacción y tiene
Un enorme control sobre la actividad verbal de los alumnos.
Competencia Literaria
No es innata, sino que se llega adquirir por aprendizaje.
Principal objetivo captar al alumno para que este pueda acceder a una forma de
Comunicación por medio de un lenguaje espacial y transmitirlo verbalmente.
Lírica popular
Composiciones que
Interpretan, interpretaron o se tiene como destinatario a los niños. 7 (nanas,
Mímicos, escenificadas, oraciones, suerte, burlas, adivinanzas)
Cuento tradición oral
Subgénero,
Relato breve, imaginario, exposición, nudo y desenlace. Lineal recuerrente,
Personajes reconocibles…
Literatura Infantil
Fenómeno artístico y comunicativo niño receptor especifico, la
Literatura en relación con la evolución de su lenguaje, pensamiento y
Maduración. Tiene en cuenta las posibilidades comprensivas del receptor y tiene
Ayudas para su inicio a la lectura. LIJ sin adejetivos. No saben leer se juega…
Función del mediador (hábitos lectores, ayudar a leer x leer, orientar, facilitar
Selección, preparar y evaluar).
Copus
Estudio que abarca la literatura. No creada para niños. Creada para niños.
Instrumentalizada. Creación de los niños.
Tipos
Libros infantiles, libros de ficción
Audiovisual, tradición oral.
Funciones LIJ competencia literaria
Proyección de
Valores, formas, estructuras y referentes. Observación géneros literarios.
Participación personal en la comprensión. Formacionhabito lector. Potenciar la
Cooperación receptora. Identificar el discurso. Establecer conexiones
Intertextuales.
. Intertexto
Conjunto de saberes y destrezas para saber leer,
Resolver lecturas.. Que un lector adquiere poco a poco y permite lecturas más
Complejas.
Necesaria/funciones La LIJ porque
intertextualidad (ofrece imágenes, símbolos y mitos para entender y hablar) estructura de genero (desarrolla el aprendizaje de las formas Narrativas, poéticas y dramáticas que se vinculan a la realidad) mediador de ilusiones (enseñan Ficción)