Lo invisible: Tareas Escolares
Las tareas escolares abarcan diversas actividades dentro y fuera del aula. Sus secuencias pueden variar, y la repetición de ciertas secuencias describe el estilo del docente.
Tareas del profesor
Las tres tareas básicas del profesor son: Planificación, Ejecución y Evaluación. Estas incluyen: exponer, cuestionar, debatir, moderar, proponer, decidir, dictar, motivar, observar, corregir, etc.
Tareas de los alumnos
Las tareas de los alumnos incluyen: decidir, planificar, expresar, recibir información, usarla, estudiarla para recordarla, etc.
Dimensiones de las tareas escolares
Las dimensiones o aspectos del trabajo escolar son elementos comunes de las estrategias de enseñanza y aprendizaje:
Secuencia: El orden de las tareas.
Interacción (sistema social): Relaciones alumno-alumno y alumno-profesor.
Contenido: Se refiere a la amplitud, profundidad y organización del contenido curricular.
Recursos pedagógicos: Los medios para presentar el contenido curricular.
Distribución del espacio y el tiempo: Organización de actividades, incluyendo la ubicación de la escuela y los docentes.
Control o toma de decisiones: Quién decide qué, dónde y con qué materiales.
Acción instructiva: La forma de impartir la instrucción.
Conducta del estudiante
Ritmo: La práctica en el proceso de aprendizaje.
Duración
Ambigüedad: La claridad de la actividad propuesta.
Funciones de la tarea
Estilo del profesor
Según Gimeno, existen dos estilos docentes:
Indirecto (poca dirección): El docente motiva a los alumnos para que actúen y acepta sus ideas, ayudándolos a desarrollarlas.
Exposición directa: El docente da órdenes, otorga autonomía limitada y recurre a la autoridad.
Bennet amplía este análisis considerando más allá de la interacción verbal:
Progresivo | Tradicional |
Materiales integrados Profesor como guía Alumnos activos Alumnos participan en el currículo Motivación intrínseca Sin estándares académicos estrictos Pocas pruebas Trabajo en equipo Enseñanza no limitada al aula Creatividad Técnicas de descubrimiento | Materias independientes Profesor transmisor de conocimiento Alumnos pasivos Alumnos no participan en el currículo Memoria, práctica y repetición Uso de premios Estándares académicos estrictos Evaluaciones regulares Estimulación individual Enseñanza limitada al aula Poca creatividad |
Estilo de enseñanza sistemática
Tareas:
Revisar tareas
Presentar nuevos materiales y contenidos
Práctica guiada
Retroalimentación y corrección
Práctica independiente
Revisión semanal y mensual
Comentario: Válido para niveles básicos, no adecuado para resolución de problemas, creatividad, independencia y curiosidad intelectual.
Socialización
Profesor
Los profesores, previamente estudiantes, se socializan en una forma específica de ejercer su profesión. Están sujetos a requisitos del currículo oficial, la inspección, la familia, los alumnos, etc., que influyen en su socialización. La innovación en el aula puede ser «discutible», generando resistencia entre colegas. La socialización docente implica una dialéctica entre la aceptación de normas y la resistencia a ellas. La autonomía docente, aunque existe, está limitada por restricciones sociales y burocráticas, como la interpretación de libros de texto y las evaluaciones.
Alumno
La socialización del alumno implica comprender las conductas esperadas en el entorno escolar. Los problemas de adaptación surgen al cambiar de escuela o profesor, requiriendo un período de ajuste. La composición del grupo de alumnos varía según las actividades de cada área.
Aspectos cognitivos
Desde la psicología cognitiva, las estrategias de los alumnos para procesar la información dependen de las tareas. Desde la perspectiva progresista, el desarrollo de procesos es más importante que los contenidos culturales. La relación entre contenido y tareas depende del área, requiriendo diferentes tratamientos instruccionales.
Gobierno del aula
El profesor debe lograr la participación del alumno. Explicar las tareas previamente facilita la autonomía. La falta de explicación genera disfunciones y requiere medidas autoritarias. La disciplina depende del tipo de tarea:
Tareas cerradas: Indican exactamente qué hacer.
Tareas abiertas: Requieren mayor comprensión e intervención del profesor.
El docente enfrenta la contradicción de que las actividades más amplias son las más difíciles de gestionar.
Profesionalidad y formación docente
La profesionalidad docente se manifiesta en el diseño y aplicación de tareas. Las operaciones clave son: Planificación, Desarrollo y Evaluación. La planificación es un proceso y un producto, influenciado por esquemas preexistentes. Gimeno destaca cinco aspectos clave en el diseño de la práctica:
Aspectos del currículo a cubrir.
Recursos disponibles.
Tipo de interacción.
Acuerdo de cooperación en el aula.
Procesos educativos a desarrollar.
El docente profesional ajusta su diseño al identificar errores en la práctica.