Emociones y Sentimientos
Definición de Emociones
Las emociones son cambios en el estado de ánimo que duran poco tiempo. Ejemplos: el llanto o la risa.
Definición de Sentimientos
Los sentimientos son cambios en el estado de ánimo que tienen una mayor duración en el tiempo. Ejemplo: tristeza.
El Amor según Spinoza
Para Spinoza, el amor significa la alegría que tenemos al ver a la persona amada con vida. El odio sería la tristeza que tenemos al ver a una persona que odiamos. Si odiamos a una persona y luego la amamos, la amaremos con mayor intensidad que si no la hubiéramos odiado previamente.
El Amor según Ortega y Gasset
Ortega y Gasset define el amor como un trastorno de atención por el que fijamos nuestra atención en la persona amada, dejando el resto aparte. El amor tiene dos etapas:
- Enamoramiento: El amante considera que el amado lo tiene todo, no tiene fallos. Esta etapa se acaba.
- Cristalización: En la segunda etapa, que es la definitiva, amamos a la persona con sus defectos, ya no la consideramos perfecta. Ejemplo: amor entre dos personas mayores.
La Inteligencia Humana
Definición de Inteligencia
La inteligencia se define como la capacidad que tiene una persona de resolver problemas nuevos y hacerlo bien. Ejemplo: Robinson Crusoe, personaje literario que sobrevive solo en una isla desierta.
Kimura y la Inteligencia Femenina
Diferencia entre inteligencia masculina y femenina: los hombres destacan en el dominio de las matemáticas y las mujeres en la inteligencia aplicada al uso del lenguaje. Las mujeres pueden hacer varias cosas a la vez y hacerlo bien. El hombre no puede hacer tres cosas a la vez, y tal vez dos, pero mal.
La Inteligencia Emocional de Goleman
Emociones negativas que pueden conducir a la agresividad o violencia. Por ejemplo, dice Goleman que si la ira no se controla por parte de la inteligencia emocional, tenemos un problema. La mejor manera de controlar esa emoción es romper la situación: tomamos la puerta y salimos.
Binet y los Test de Inteligencia
Primer psicólogo que realizó un test de inteligencia que tiene los siguientes factores a medir:
- Factor lingüístico: Viene dado por el uso y dominio del lenguaje.
- Factor matemático: Mide el dominio de las matemáticas.
- Factor plástico: Se valora la creatividad en el dibujo y la pintura.
Dichos elementos hay que medirlos en ítems. Hay tres niveles de inteligencia humana:
- Nivel bajo: menos de 90 ítems.
- Nivel normal: 90-120 ítems.
- Nivel superdotados: 120-140 ítems.
Gardner y las Inteligencias Múltiples
Gardner considera que cada ser humano puede tener más de una inteligencia. En concreto, son:
- Inteligencia interpersonal: Sería la de aquellas personas que conocen bien la mente de la otra persona.
- Inteligencia cinestésica: Inteligencia de aquellas personas que dominan su cuerpo y movimientos.
- Inteligencia musical: Aquellas personas que tienen un oído musical muy bueno.
- Inteligencia plástica: Personas con dominio creativo de la pintura y el dibujo.
- Inteligencia lingüística: Personas que dominan el lenguaje.
- Inteligencia matemática: Dominio del campo de las matemáticas.
Carácter y Personalidad
Definición de Carácter
Características que tiene una persona por su herencia genética y la separan de otra persona. Adler establece un estudio sobre el carácter humano y señala:
- Introversión: Aquellas personas que tienen pocas habilidades comunicativas con otras personas y tienen dificultad para establecer nuevos vínculos.
- Extroversión: Aquellas personas que tienen facilidad para comunicarse con otras personas y necesitan relacionarse con otros para ampliar su círculo.
Además, Adler señala:
- Complejo de superioridad: Aquellas personas que se consideran superiores a los demás, tienen un “Yo” muy elevado o una autoestima muy alta, llegando incluso a despreciar a otras personas. Ejemplo: Señal de superioridad > llegar tarde sistemáticamente.
- Complejo de inferioridad: El de aquellas personas que tienen una autoestima baja y se consideran inferiores a los demás.
Definición de Personalidad
Las cualidades que distinguen a una persona de otra, producto de las experiencias vividas a lo largo de la vida.
Mecanismos de Defensa de nuestra Personalidad
- Compensación: Es equilibrar un rasgo de personalidad que no te gusta con otro en el que sobresales. Ejemplo: una mujer u hombre poco atractivo y que se considera feo y destaca en los estudios para compensar.
- Proyección: Derivar una crítica en otra persona, una crítica que te hacen a ti que no te gusta. Ejemplo: te dice alguien que eres tacaño y tú derivas la crítica y te defiendes diciendo que el tacaño es esa persona u otra, pero no tú.
- Identificación: Es una imitación de una persona que consideras valiosa en tu vida y a la que te quieres parecer.
Test de Apercepción Temática
Consiste en presentar a una persona un cómic que no tiene final. El final lo tiene que construir la persona que lo está leyendo. Si el cómic que no tiene final acaba bien, dicha persona es optimista. Si acaba mal, la persona es pesimista.
Escuelas de Psicología
La Escuela de la Gestalt (Forma)
Se ocupa de estudiar la percepción humana, en concreto el sentido de la vista.
Definición de la Gestalt
El todo perceptivo visual es más que la suma de las partes. Primero vemos un todo visual y luego analizamos las partes.
Las Ilusiones Ópticas
- Ilusión de Müller-Lyer: Tenemos una figura con los puntos hacia dentro, con la longitud del segmento igual que el resto, y otra con las puntas hacia afuera, siendo iguales los segmentos, el segundo parece más largo que el primero.
- Ilusión óptica de Titchener: Si tenemos un círculo rodeado de círculos más grandes y otro círculo de igual área rodeado de círculos más pequeños, el segundo parece mayor que el primero.
Escuela Conductista
Estudia solo el comportamiento de los seres humanos observable, no estudia los sentimientos ni pensamientos de la gente porque no se pueden ver u observar.
Skinner
Afirma: «Dame un bebé y haré de él un delincuente o el presidente de Estados Unidos». Para el conductismo, es posible, con premios y castigos, que una conducta vuelva a ocurrir si se premia o que desaparezca si se castiga. Dos reglas de efectividad de los refuerzos positivos y negativos:
- Para que un refuerzo sea efectivo, no se puede abusar de ellos. Un castigo a tiempo es mejor que muchos, dice Skinner.
- Para que un refuerzo sea efectivo, se ha de hacer inmediatamente después de la conducta que queremos reforzar o cambiar.
Condicionamiento de Pavlov
Consiste en introducir un perro atado en una habitación, haciendo una incisión en la garganta y presentando al animal un alimento. El perro saliva. En un momento determinado y en repetidas ocasiones, Pavlov toca la campana y luego presenta la comida. ¿Qué ha ocurrido? El perro va a salivar solo con el toque de campana y antes de que aparezca el alimento, por lo que ha aprendido que la campana y el alimento están relacionados.
Condicionamiento Operante
Consiste en meter a un niño de 5 años en una habitación cerrada. Nunca ha visto un conejo. A la habitación se le introduce un grupo de conejos blancos. El pequeño juega con ellos y los acaricia. De pronto, un estruendo ensordecedor y el niño retira la mano con la que iba a acariciar y ya no vuelve a acariciarlos. Ha aprendido un miedo que no tenía antes hacia los conejos. Para eliminar el miedo, ponen una música tranquilizadora y suave sin conejos. Poco a poco, van entrando los conejos y llega un momento en que el niño vuelve a acariciarlos. De ese modo, hemos creado un miedo y lo hemos quitado inmediatamente después.
Escuela de Psicología Evolutiva de la Mente Infantil
Piaget considera, con su concepto de asimilación, que una etapa posterior del desarrollo infantil integra la anterior. Hay cuatro etapas de desarrollo:
- Etapa sensoriomotriz (0-2 años): En el bebé existe el llamado reflejo innato de succión, por el que el pequeño sabe, sin aprenderlo, cómo tomar el alimento del pecho materno. Aprendizaje del control del aparato locomotor en el niño.
- Etapa preoperacional (2-7 años): El niño comienza a operar con el lenguaje y los números de modo sencillo. Entiende que la muerte es un hecho irreversible.
- Etapa operacional (7-12 años): El lenguaje y las matemáticas se dominan con mayor amplitud. La muerte propia y ajena es un hecho definitivo.
- Etapa lógico-formal (12-17 años): Las preguntas sobre el sentido de la vida, Dios, etc., son muy importantes en esta etapa.
Escuela Psicoanalítica de Freud
Freud vive en la Viena de finales del siglo XIX (las mujeres van tapadas hasta el cuello y hay una gran represión del deseo sexual). Establece en su primera tópica lo que llama:
La Estructura del Yo
Es como un iceberg. La punta, la masa de hielo más pequeña, la llama Yo, es lo consciente o racional. La parte oculta, mayor y más poderosa, se manifiesta en los sueños o imágenes oníricas, no se ven desde fuera. Los sueños, para Freud, se interpretan de la siguiente manera: los deseos y temores que los seres humanos tienen se filtran cuando estamos dormidos (temores y deseos muy profundos) salen cuando el “yo racional” está anulado, ya que estamos dormidos.
Eros y Tánatos
Son los dos impulsos que tienen todos los seres humanos. Eros busca el placer y conservar la vida. Tánatos busca enfrentarse a Eros, y el impulso sería el de la destrucción de la vida ajena y propia.
Complejo de Edipo
Significa que todos los niños sienten deseo hacia su madre (sexual). Para que haya un equilibrio psicológico normal, debe superar dicho complejo. Ejemplo de Hans: es un niño que acude a la consulta de Freud y le cuenta sus sueños. Un sueño repetido es el de que un caballo con el rostro de su padre le intenta morder “la cosita”. Hans, con este sueño repetido, dice Freud, está diciendo que él tiene miedo al padre porque el padre sabe que él desea a la madre.
Complejo de Electra
Significa que todas las niñas desean tener relaciones sexuales con sus padres y derrocar a la madre. Para el equilibrio psicológico, la niña debe superar dicho complejo.