Piaget
Desarrollo cognoscitivo:
Con el objeto de adaptar la enseñanza a las condiciones del aprendizaje del alumno y crear condiciones que favorezcan su desarrollo intelectual. Las principales ideas de piaget se exponen en 2 partes:
-es la concepción del hombre y el aprendizaje
-el desarrollo cognoscitivo
Concepción del hombre y el aprendizaje
El ser humano se caracteriza por la auto actividad, que se manifiesta básicamente atreves de la motosidad, el pensamiento mismo para que piaget es la interacción de la actividad motriz. El hombre vive constante proceso de organización interna con el fin de conservar su identidad.
Asimilación
Es original mente el proceso biológico por el cual el organismo asimilar el medio exterior, con el fin de conservar su identidad. Asimilación quiere decir tornar semejante el fenómeno biológico y deducir el medio del individuo.
La acomodación
Es el proceso de modificar del medio por parte del organismo con el fin de asarlo asimilable así como el de modificación del propio organismo es preciso aclarar que la acomodación representa la modificación del medio, del organismo o de ambos.
-en la especie se llama evolución
-en el hombre se le llama aprendizaje
El desarrollo cognoscitivo
Distingue tres etapas en el desarrollo cognoscitivo, las dos primeras están divididas en varios estadios las etapas no están denominadas por líneas divisorias o fechas fijas, si no por cambios en la forma de actuar intelectual mente.
Primera etapa:
etapas de los esquemas sensoriomotores, abarca del nacimiento hasta 2 años. Se extiende en 6 estadios evolutivos.
-primer estadio abarca el primer mes de vida.
-segundo estadio del primer al cuarto mes.
-tercer estadio de los cuatro a los 8 meses.
-cuarto estadio de los ocho a los once meses.
-quinto estadio de los once a los dieciocho meses.
-sexto estadio de los dieciocho a los veinticuatros meses.
-Segunda etapa de las operaciones concretas 2 a los 11 años:
en esta etapa comienza el encaje, surge así mismo la función simbólica, principal mente en el juego.
-primer estadio pre conceptual de 2 a los 4 años
-segundo estadio del pensamiento instintivo 4 a los 7 años
-tercer estadio de las operaciones concretas 7 a los 11 años o quizás a los 12
-tercer etapa operaciones formales 11 a 12 años
Planeamiento didáctico
Es una exigencia que se impone día a día en todas las actividades humanas. El trabajo docente no escapa a esta exigencia ya que si tenemos encuentra las conservaciones morales y sociales nos debemos cuenta de lo que implica. El planteamiento didáctico se hace necesario por razones de responsabilidad moral, económica, educación laboral y eficiencia. El profesor necesita saber para llevar a cabo su planeamiento que?, porque?, a quien?, y como enseñar?.
-que enseñar?:
esta relacionado con el curso y el nivel de el mismo y también con el contenido que debe ser tratado.
-porque enseñar?
Esta cuestión es relacionada con los objetivos de la educación y de la escuela, así también con los de la asignación que debe ser enseñada.
-a quien enseñar?
Hasta referencia al tipo de alumnos asía los cuales se dirige la enseñanza, se refiere a las peculiaridades y posibilidades de los educandos.
-donde enseñar?
Este punto se refiere al medio en que la acción didáctica se va llevar acabo y comprende de dos enfoques:
el medio físico: la acción didáctica puede desarrollarse en el aula o fuera de ella
el medio sociocultural
es importante que el profesor se entere de la realidad sociocultural donde va actuar de modo de relacionar su magisterio con esta misma realidad
Los objetivos del planeamiento didáctico son:
-aumentar eficiencia de la enseñanza
-asegurar el buen control de la enseñanza
-evitar imprevisiones que confundan el educando
-proporcionar secuencias y progresividad a los trabajos escolares
-poner tareas escolares di acuerdo al tiempo disponible
-posibilitar la concentración de recursos didácticos en los horarios oportunos y utilizados de cuerdamente
Momentos didácticos
La acción docente consta fundamental mente de tres momentos:
-el planeamiento:
es una predicción de lo que tiene que hacerse en el plan escolar, las disciplinas de las actividades extractases, de la orientación educacional y de la orientación pedagógica.
-la ejecución:
se realiza a través de las clases y de las restantes actividades docentes, es la materialización del planeamiento.
-evaluación:
es la parte final de la función docente, con la finalidad de tener un control y la ratificación
Planeamiento de la escuela
Representa el esfuerzo de ordenar y racionalizar todos los trabajos escolares en una sola unidad con sus múltiples actividades. Representa los objetivos y todas las actividades educativas que deben ser ejecutadas.
Planeamientos de las disciplinas
El planeamiento de las disciplinas juntamente o las actividades de extra clases, dan el contenido al plan estudio antes mencionado por medio de cuyas actividades procuran alcanzar los objetivos de la escuela. El plan de cada disciplina comprende: plan de curso, plan de unidad, plan de clase.
Plan de clases
El plan de clase procura llevar a efecto el plan de enseñanza de unidad, así pues la unidad se realiza el plan de clase, la clase constituye el momento efectivo de la ejecución del plan de enseñanza.
Elementos del palan de clase
Son los mismos que los del plan de curso y los de plan de unidad, solo que en forma mas objetiva:
El tiempo disponible, los objetivos, la indicación de la materia, la motivación inicial, el plan de acción didáctica, las tareas para la casa, la evaluación del aprendizaje, la bibliografía, la crítica de la clase.
Palan de curso
Constituye el trabajo de prevención de un año para las actividades de una disciplina determinada, incluyendo su relación de dependencia con los años anterior y posterior y así mismo se cardina con otras disciplinas, al fin que la enseñanza se lleva acabo de un modo mas eficiente y contenido de continuidad.
Para planificar la enseñanza ya sea de un curso de una unidad o de una clase se tiene comúnmente en cuenta 4 elementos: objetivos educacionales, contenido programático, estrategia insurreccional, evaluación.
El plan de curso debe ser estructurado desacuerdo con una serie de elementos a través de los cuales la evaluación el planeamiento, los principales son: objetivos de la disciplina, horas disponibles para la enseñanza de la disciplina, programa mínimo a desarrollar, condiciones del medio, posibilidades de la escuela, condiciones de conocimientos, material didáctica disponible, motivación de curso, actividad extra clase, trabajo a realizar, bibliografía e información.
Momentos de plan de cursos
Momentos de vertical:
es aquel en que son indicadas las unidades del programa y el numero de clases correspondientes a cada una de ellas.
Momento horizontal:
es la disciplina de las unidades en toda su extensión y profundidad.
Momento de la coordinación:
las diversas asignatura van a llevar a cabo un trabajo de aproximación.
Plan de unidad
Puede presentar una forma de organización del programa articulada a una técnica de enseñanza.
Morrison_ define a la unidad como un amplio y significativo aspecto del medio.
Numero de clase
Objetivos específicos de la unidad, Motivación en la clase, división de la unidad de subunidades para ofrecer en la medida lo posible en las medidas de las clases, previsión de métodos y técnicas, previsión de material didáctico, predicción de trabajos y lecturas, actividades extra clase, previsión del tipo de clases e poner en practica