Heterogeneidad del grupo: Alumnos con diferentes niveles de motivación y rendimiento, diversidad de edades y experiencias laborales, generando conflictos en la dinámica del aula.
Disrupción y falta de normas: El incumplimiento de normas genera falta de cohesión y liderazgo grupal.
Absentismo: Alumnos que empiezan a faltar a clase sin justificación, signo de desmotivación.
Riesgo de abandono escolar temprano: El bajo rendimiento generalizado y el fracaso aumentan este riesgo.
Conflicto en la percepción del ritmo de aprendizaje: Algunos consideran las clases muy básicas, mientras que otros las encuentran difíciles.
Problemas de cohesión grupal: Falta de integración entre los estudiantes.
Falta de normas claras.
Desmotivación.
Baja participación: Apenas interactúan en clase y no se involucran en actividades grupales.
Asistencia irregular.
Conflictos frecuentes: Las discusiones interfieren con el ritmo de trabajo.
Clima negativo: Ambiente de tensión que desmotiva a varios estudiantes.
Desvinculación familiar: Falta de participación de las familias en el proceso educativo.
2. Principios de Orientación Educativa
Evaluativo: Analizar necesidades individuales para ajustar la metodología educativa.
Antropológico: Comprender la diversidad del alumnado y sus necesidades individuales.
Prevención: Implementar estrategias que fomenten la cohesión grupal y reduzcan el riesgo de abandono escolar.
Intervención Social: Fomentar la colaboración entre la escuela, la familia y la comunidad para resolver problemas o mejorar la convivencia.
Desarrollo: Promueve el crecimiento integral y continuo del estudiante en lo académico, personal y social.
3. Objetivos y Líneas de Acción Tutorial
3.1. Objetivos
Fomentar la cohesión grupal y el respeto por las normas de convivencia.
Mejorar el rendimiento académico mediante estrategias motivadoras.
Mejorar la convivencia y cohesión grupal.
Fomentar la comunicación efectiva entre estudiantes.
Alinear expectativas y necesidades del grupo respecto al ritmo de aprendizaje.
Establecer normas claras y fomentar el respeto mutuo.
3.2. Líneas de Acción Tutorial
Enseñar a ubicarse: Ayudar a los alumnos a comprender su rol en el grupo y respetar las normas establecidas.
Enseñar a pensar: Fomentar la reflexión sobre las consecuencias de sus acciones para promover un aprendizaje crítico.
Enseñar a sentir: Desarrollar la empatía y las habilidades emocionales para mejorar la convivencia y la resolución de conflictos.
Enseñar a estructurarse: Ayudar al grupo a organizarse y establecer acuerdos claros para su funcionamiento.
Enseñar a decidirse: Fomentar la participación activa y la toma de decisiones grupales.
4. Plan de Actuación
4.1. Estrategias Preventivas
A) Asamblea y normas: Establecer normas claras en un espacio de diálogo con participación activa del alumnado.
Herramienta: Contrato didáctico: permite establecer compromisos claros entre los estudiantes y el docente sobre las normas consensuadas en la asamblea.
B) Educación emocional: Trabajar el desarrollo de habilidades socioemocionales como la empatía y el autocontrol.
Herramienta: Cambio de mirada: Desarrolla habilidades socioemocionales al promover la empatía y una actitud positiva hacia los conflictos y su resolución.
Habilidades cognitivas: Promover el análisis, la resolución de problemas y la toma de decisiones.
Herramienta: Contención: Permite gestionar situaciones tensas a través del desarrollo del análisis crítico y la toma de decisiones asertivas.
Tutoría entre iguales: Facilitar que estudiantes con más experiencia apoyen a compañeros con dificultades.
Herramienta: Mediación: La tutoría entre iguales facilita que estudiantes actúen como mediadores naturales en conflictos menores, promoviendo la autonomía.
Aprendizaje por proyectos: Diseñar proyectos colaborativos para integrar a los alumnos en un objetivo común.
Herramienta: Cambio de mirada: Al trabajar en proyectos colaborativos, se fomenta un enfoque positivo hacia las diferencias individuales, promoviendo el trabajo en equipo.
4.2. Secuenciación
Inicio: Asamblea para definir las normas o diagnóstico de necesidades mediante encuestas.
Seguimiento: Tutorías individuales y evaluación semanal del cumplimiento de compromisos.
Cierre: Revisión grupal de los avances y Evaluación grupal de los progresos.
5. Competencias Clave del Tutor y Actuaciones
5.1. Competencias Clave
Gestión de convivencia: Diseñar y supervisar actividades para fomentar el respeto.
Comunicación efectiva: Facilitar el diálogo entre estudiantes y familias.
Innovación pedagógica: Implementar estrategias creativas y adaptadas al grupo.
Trabajo en equipo.
5.2. Actuaciones
Diseñar dinámicas grupales para fomentar el respeto mutuo.
Establecer canales de comunicación con las familias.
Implementar proyectos motivadores basados en intereses del alumnado.
Realizar seguimiento continuo del progreso individual y grupal.
6. Propuesta para Mejorar la Relación con Familias
Protocolo de comunicación: Informar sobre avances y conflictos.
Encuentros regulares: Reuniones trimestrales para fomentar la participación.
Enfoque positivo: Destacar logros y proponer soluciones conjuntas.
6.1. Principios de Colaboración
Transparencia.
Empatía.
Participación activa.
Orientación hacia soluciones.
7. Componentes Conductuales de la Comunicación
Lenguaje corporal positivo: Mostrar empatía y actitud receptiva.
Refuerzo verbal: Motivar al alumno reconociendo sus avances.
Técnicas de escucha activa: Validar las preocupaciones y propuestas del alumno.
8. Convocatoria de Reunión al Equipo Docente
Objetivos claros: Definir propósitos específicos para la reunión.
Preparación de materiales: Datos del progreso del alumno y estrategias propuestas.
Coordinación horaria: Asegurar la participación de todos los docentes.
Facilitación de participación: Promover un ambiente constructivo y colaborativo.
9. Aportaciones de la FP: Sociedad, Entorno y Familia
9.1. Sociedad
Características:
Importancia del presente y la rapidez.
Estilo de vida impredecible y cambiante.
Sociedad de ofertas infinitas.
Consumo frenético ligado a las nuevas TICs.
Sociedad del conocimiento:
Acceso y procesamiento de información para transformarla en conocimiento.
Aprendizaje a lo largo de la vida.
Adaptación y resolución de problemas a través de las TICs.
9.2. Entorno
FP y sociedad del conocimiento:
Aprendizaje continuo y a lo largo de la vida.
Desarrollo de competencias.
Ajuste a la sobrecualificación.
Diálogo y flexibilidad con el entorno.
Relación entre entorno y FP:
Mejora de relaciones institucionales y análisis del contexto.
Descentralización y democratización de los centros educativos.
Oportunidades para avanzar en la Formación Profesional Dual (FPD).
9.3. Familia
Desencuentros:
Etapa postobligatoria y mayoría de edad.
Expectativas y visión de la FP.
Falta de tradición participativa.
Estrategias de comunicación desde el centro educativo:
