LAS PRIMERAS OBSERVACIONES
-Estudios Precientíficos
Los trabajos Más antiguos surgen de preocupaciones prácticas de tipo pedagógico sobre la Educación de los niños. Otros estudios son obra de médicos, interesados por el Funcionamiento del cuerpo humano y el cuidado de la salud. Finalmente están las Preocupaciones filosóficas, y científicas en general, que tratan de encontrar En el estudio de los niños respuestas a preguntas sobre el origen del Conocimiento o de las emociones.
Mientras que La psicología general utilizaba métodos introspectivos, es decir, la reflexión Sobre los propios procesos mentales, el estudio del niño tenía que basarse en La observación o en experimentos, ya que los niños no podían proporcionar datos Sobre sus propios procesos psicológicos. Esto produjo un tipo de estudio más Objetivo.
INTERESES PEDAGÓGICOS | Platón y Aristóteles se preocupaban por la buena marcha de la sociedad, por lo que se Ocupaban de cómo debe ser la educación de los niños para formar buenos Ciudadanos. A partir del Renacimiento, se interesaron por las carácterísticas De los niños para educarlos mejor. Pero no se realizaban estudios Sistemáticos. |
INTERESES MÉDICOS | La Preocupación por la salud y el bienestar de los niños es a partir del siglo XVI, cuando los médicos comenzaron a interesarse por las enfermedades Infantiles y por la mejor manera de cuidarlos, alimentarlos y educarlos. |
INTERESES FILOSÓFICOS Y CIENTÍFICOS | Aparecen Trabajos orientados por preocupaciones filosóficas, tratando de encontrar Respuestas al problema del origen del conocimiento, la formación de los Conceptos o el origen del lenguaje. |
-Estudios Sistemáticos
Es en el año 1880, con la creación del primer laboratorio de Psicología creado por Wundt, Que la disciplina comienza a ser entendida como una ciencia.
Hay 3 etapas
Para pensar a la psicología evolutiva o del desarrollo:
1.Fundación de la Psicología del Desarrollo (1880-1912)
2.Establecimiento de una ciencia Empírica (1913-1945)
3.3er período (1946/50-en Adelante)
Fundación de la Psicología del Desarrollo (1880-1912)
En 1882 el Fisiólogo Preyer publicó su libro El alma del niño que constituye una culminación De los trabajos anteriores porque trata de utilizar métodos de observación Sistemática e incluso de experimentación. Esta obra se toma como el primer Estudio científico sobre el desarrollo infantil y como el inicio real de la Psicología Evolutiva. En este trabajo, Preyer observó a su niño al menos tres Veces al día, anotando sus progresos en un diario.
Al año Siguiente, en 1883, Stanley Hall Inaugura el empleo de cuestionarios recogiendo información sobre muchos niños. Publicó un importante trabajo titulado “Los contenidos de las mentes Infantiles” en el que estudió 200 niños de Boston.
En 1895, el Psicólogo norteamericano Baldwin, Considerado como el primero en hablar del carácter dinámico del desarrollo, Postuló su libro El desarrollo mental en El niño y en la raza. Baldwin se planteó cómo un organismo adquiere nuevas Conductas y se adapta al medio, y se presenta como el primer teórico dentro de La psicología evolutiva ya que su interés desborda el estudio del niño para Concentrarse en los procesos evolutivos y la constitución del psiquismo adulto. Planteó 3 estadios: “pre-lógico”, “lógico” e “hiperlógico”:
El
Movimiento psicoanalítico creado por Freud
Tiene una influencia muy grande sobre el desarrollo de la psicología evolutiva
Sobre la psicología en general. Insistíó en la importancia que tienen las
Primeras experiencias del niño en el desarrollo de la personalidad del adulto,
Y dio coherencia a la idea que hasta entonces no se admitía sobre la influencia de experiencias tempranas
Para el desarrollo posterior.
Alfred Binet propuso elaborar un instrumento Que permitiera conocer el nivel de cada niño para que pudiera seguir la Enseñanza con éxito, trató de hacer de los tests un instrumento de medida de la Inteligencia independiente de las circunstancias de cada sujeto.
Establecimiento De una ciencia empírica (1913-1945)
Esta época Fue la “edad de oro” de la Psicología Evolutiva. Durante este periodo se Realizaron estudios empíricos en Estados Unidos y se crearon muchos institutos De investigación. En base a estas investigaciones, se revisaron los planes de Colegios y universidades.
Sin embargo, En diferentes áreas se trataba de estudios fragmentados, y además, este periodo Fue deficiente en cuanto a producción teórica, es decir, se investigaba pero no Se producían teorías.
Los Representantes de esta época son el conductismo (Watson), Terman (test Mentales), los institutos de desarrollo infantil y los psicólogos del Desarrollo del ciclo vital.
3er periodo (1946/50 en adelante)
En esta Etapa, los desarrollos técnicos más importantes fueron los de la psicología Cognitiva, los teóricos del ciclo vital, Piaget y los estudios experimentales.
Hay un Intento de integración y síntesis de diferentes teorías (Bandura) y un Desarrollo de estudios de bebés.
Se puede Visualizar cómo un medio familiar y/o social problemático puede generar un Riesgo de daño más o menos severo en el niño, que puede incluso llegar a Convertirse en una patología. Al encontrarse con su capacidad de resiliencia, Se puede convertir en un desafío que hace posible rebotar la influencia dañina Y, en lugar de que el niño sucumba ante la adversidad, llega a convertirse en Un adulto sano, feliz y productivo. Con una actitud positiva y una autoestima Elevada las situaciones adversas rebotan.
El esquema muestra que una situación traumática en la Niñez puede sucumbir en una patología posterior en la adolescencia o adultez.