CICLO VITAL INDIVIDUAL ?El concepto de ciclo vital individual, como un desarrollo progresivo de etapas que van desde el nacimiento hasta la muerte, tiene sus regularidades, que constituyen un ciclo. ESTUDIOS DE ERIK ERIKSON ?Aportó tres estudios importantes al ego humano: 1.Hay etapas psicosociales del desarrollo del ego, en que se establecen nuevas orientaciones básicas con respecto a sí mismo y su mundo social. 2.El desarrollo de la personalidad prosigue durante todo el ciclo de vida. 3.Cada etapa tiene un componente, tanto positivo como negativo. TEORÍA DE ERIK ERIKSON ? Supuesto teóricos básicos: 1. El hombre es una unidad biopsicosocial. 2. Cada etapa del ciclo vital tiene su momento de aparición y aspectos que van integrándose entre sí. 3. El ser humano va desarrollando y caracterizando las etapas evolutivas. 4. Psicología evolutiva desde el nacimiento a la vejez. ¿Por qué sobrevienen las etapas? SEGÚN ERIKSON: ?Porque se crean nuevas exigencias internas y externas, las cuales para ser cumplidas exigen nuevos modos de enfrentamiento y adaptación al entorno. ¿Qué busca el profesional al conocer y trabajar el concepto de ciclo vital? UTILIDAD ?Busca anticiparse a los habituales problemas de adaptación que presentan los pacientes. ?Identificar áreas a las cuales dirigir su atención. ?Medio de identificar el o los motivos de estrés. LAS OCHO EDADES DE ERIKSON 1.Lactancia 2.Niñez temprana 3.Edad del juego 4.Edad escolar 5.
Adolescencia
6.Juventud 7.Adultez 8.
Vejez
LACTANCIA ?Etapa: Lactante menor. Etapa incorporativa. Etapa oral de la teoría clásica. ?Edad: 0 a 12 meses. ?Personas importantes:madre. TAREAS ?Establecer el concepto de relación mutua madre –hijo. ?Tener apoyo de otras personas de la sociedad para proporcionar intimidad al hijo. ?Aprender a confiar en quienes le dan sensaciones placenteras. ?Cimentar el sentimiento de confianza. EDAD LACTANCIA ?Crisis: Confianza básica ?Riesgo: Desconfianza ?Producto: Esperanza. ESPERANZA ?Creencia perdurable en la posibilidad de realizar deseos fervientes, y con ello, la posibilidad de desarrollar la voluntad como cualidad subsiguiente. NIÑEZ TEMPRANA ?Etapa: Lactante mayor. Etapa muscular anal. ?Edad: 12 meses a 3 años. ?Personas importantes: Padres. TAREAS ?Aparición de la autonomía. ?Nuevas capacidades mentales y motoras del niño. ?Dejar hacer aquello que es capaz. ?Respetar su propio ritmo. ?Equilibrio entre independencia versus dependencia. ?Si aprendíó a confiar, el niño aceptará una guía para aprender nuevas habilidades. EDAD NIÑEZ TEMPRANA ?Crisis: Autonomía. ?Riesgo: Duda o Vergüenza. ?Producto: Voluntad VOLUNTAD ?Decisión inquebrantable de ejercer la libre elección y el autocontrol. EDAD DEL JUEGO ?Etapa: Preescolar.
Etapa locomotora genital
?Edad: 3 a 6 años. ?Personas importantes: Familiares. TAREAS ?Lograr iniciativa. ?Ampliar su ámbito social. ?Placer por participar en actividades. ?Disposición a aprender e imitar. ?Trabajar con una finalidad concreta. ?Saber ponerse metas y utilizar recursos para alcanzarlas. ?El sentimiento de culpa surge paralelo al sentido de iniciativa. ?Complicaciones edípicas. ?Desarrollan interés por los genitales de ambos sexos. EDAD DEL JUEGO ?Crisis: Iniciativa. ?Riesgo: Culpa. ?Producto: Finalidad. FINALIDAD ?También llamada Propósito, se define como el valor necesario para vislumbrar y perseguir metas valoradas. EDAD ESCOLAR ?Etapa: Latencia. ?Edad: 6 a 12 años. ?Personas importantes: Amigos. TAREAS ?Capacidad de razonamiento deductivo. ?Juega y aprende conforme a reglas. ?Preocupación por escuela y juegos. ?Aprender a obtener reconocimiento a través de la producción de cosas. ?Sentimientos de camaradería, justicia, lealtad. ?Realización de actividades de grupo. EDAD ESCOLAR ?Crisis: Inventiva o Industriosidad. ?Riesgo: Inferioridad. ?Producto: Competencia. COMPETENCIA ?También llamada Eficacia, se define como el libre ejercicio de la destreza y la inteligencia para la realización de tareas. ADOLESCENCIA ?Edad: 12 a 20 años. ?Personas importantes: Grupos de amigos, grupos extraños, modelos de liderazgo. TAREAS ?Definir quién es. ?Definir su papel en la sociedad. ?Identificar oportunidades que le brinda el medio. ?Evaluación real de su propio desempeño. ?Interés por valores ideológicos de toda clase. ?Ejercitación de diferentes roles. ?Paso a la independencia del adulto. ?Proceso de autodefinición y autosuficiencia. ?Adquirir su propia escala de valores. ADOLESCENCIA ?Crisis: Identidad. ?Riesgo: Difusión ?Producto: Fidelidad. FIDELIDAD ?Capacidad de mantener lealtades y sobretodo fidelidad a un ideal. El adolescente buscará ser fiel a un conjunto perdurable de valores. JUVENTUD ?Etapa: Adulto joven. ?Edad: 20 a 40 años. ?Personas importantes: compañeros de amistad, sexo, competencia, cooperación. TAREAS ?Lograr intimidad. ?Capacidad de compartir y cuidar de otra persona sin perderse a sí mismo. ?Capacidad de comprometerse con afiliaciones concretas. ?Tomar decisiones fundamentales. ?Autodefinición. ?Desarrollar valores propios y propias decisiones. ?Encontrar su lugar en la sociedad. JUVENTUD ?Crisis: Intimidad ?Riesgo: Aislamiento ?Producto: Amor AMOR ?Siempre hay amor, pero en esta etapa y como fenómeno evolutivo, es la transformación del amor recibido durante la preadolescencia en el cuidado dado a otros durante la vida adulta. ADULTEZ ?Etapa: Adulto medio o maduro. ?Edad: 40 a 60 años. ?Personas importantes: Nietos y amistades. TAREAS ?Preocuparse por otras personas. ?Preocuparse por el medio. ?Establecer y guiar a una nueva generación. ?Poder producir, crear, no sólo hijos sino también ideas. ADULTEZ ?Crisis: Generatividad. ?Riesgo: Autoabsorción. ?Producto: Cuidado. CUIDADO ?Preocupación cada vez más amplia por lo que fue generado por el amor, la necesidad o el accidente. Cuidar es enseñar. VEJEZ ?Etapa: Adulto mayor o tardío. ?Edad: 60 a 65 años en adelante. ?Personas importantes: Nietos. TAREAS ?Tiempo para la reflexión . ?Tiempo para el goce de los nietos. ?Aceptación de la forma de vida. ?Capacidad de descubrir significado de cada experiencia. ?Capacidad de defender la dignidad de su propio estilo de vida. VEJEZ ?Crisis: Integridad. ?Riesgo: Desesperanza. ?Producto: Sabiduría y Trascendencia. SABIDURÍA Y TRASCENDENCIA ?Cualidad que permite mantener y transmitir a la otra generación la integridad de la experiencia y una preocupación desapegada por la vida misma frente a la misma muerte. Implica abordar las cuestiones últimas. ?Todas las cualidades o fuerzas básicas están presentes en todas las etapas, sólo que algunas predominan en ciertos períodos, como la esperanza en el primer año o la sabiduría en la vejez. ERIKSON DICE: ?“Los niños sanos no temerán la vida, si sus padres poseen una integridad suficiente como para no temer la muerte.
