Desarrollo Cognitivo en la Infancia: Etapas y Características
1. Períodos Preparatorios Prelógicos (0-6 años)
1.1 Período Sensoriomotor (0-2 años)
El pensamiento sensorial y motriz es la forma en que el niño conoce el mundo que le rodea. El niño piensa cuando recibe sensaciones internas y externas (cuando actúa, se mueve, interactúa consigo mismo). Por ejemplo, si mostramos un rotulador a un niño, llamaremos su atención y, por consiguiente, pensará en el rotulador (forma, color, tamaño). Si el rotulador desaparece de su percepción, es decir, si no percibe sensaciones, el niño dejará de pensar en él.
1.2 Período Preoperacional (2-6 años)
Aparece el pensamiento intuitivo: la capacidad del niño para interpretar sensaciones basadas en una experiencia (percepción sensorial). En esta interpretación intuitiva no hay objetividad ni lógica.
Pensamiento sincrético: Aparece durante toda la infancia (sincretismo: sinónimo de algo tan resumido que queda incompleto, parcial o reducido). Los niños se aproximan a la visión de las cosas de una manera global, pero condicionados por los pocos elementos que poseen, solo aquellos estímulos o sensaciones adquiridos por impacto sensorial. El educador tiene que completar la información para avanzar en el razonamiento y el pensamiento, e ir abandonando poco a poco el sincretismo.
1.2.1 Período Preconceptual (2-4 años)
Pensamiento simbólico: El niño ya no solo piensa (opera) cuando recibe sensaciones, sino que tiene la capacidad de pensar con cualquier representación de la realidad.
Ejemplo: Ya no es necesario que esté presente el dibujo de una flor para pensar; el niño ha acumulado suficientes experiencias sensoriales para interpretarlas y reconocerlas simbólicamente.
1.2.2 Período Preoperacional (4-6 años)
Pensamiento inductivo: Momento en que los niños pueden empezar a realizar conceptos básicos y a categorizar. Solamente se inicia en este tipo de pensamiento.
2. Períodos Avanzados de Pensamiento Lógico
2.1 Período de Operaciones Concretas (6-12 años)
Pensamiento deductivo: De lo general a lo particular. Llegar a ideas concretas desde argumentos generales.
Superación del sincretismo: Cuando el niño ya tiene herramientas suficientes para completar lo que tenía y asociarlo a la vida real.
2.2 Período de Operaciones Formales (12-16 años)
Pensamiento abstracto: Es el pensamiento que genera hipótesis.
Evolución de los Hitos Cognitivos
2.1 Período Sensoriomotor
- La actividad cognitiva se inicia tras la actividad refleja.
- Los niños reciben sensaciones propioceptivas y exteroceptivas, que les permiten conocer su entorno y sus límites corporales.
- Gradualmente, el desarrollo motor permite la maduración sensorial y cognitiva necesaria para el pensamiento.
- A los 4 meses: Reconocimiento de las sensaciones básicas y aparición de la audición bilateral.
- Empieza a desarrollarse la memoria sensorial.
- A los 8 meses: Primeras respuestas inteligentes, como conductas adaptativas al medio.
De 8 a 24 meses, aparecen una serie de procesos cognitivos que van a ir evolucionando y concretándose. Necesitamos todos completos para avanzar del período sensoriomotor a los períodos preoperacionales.
- Conducta anticipativa: Asociación de un estímulo (base y origen del pensamiento intuitivo). El niño establece una asociación entre estímulos y acontecimientos en su vida (habituales). Permite empezar a prestar atención a los estímulos que le rodean (primero, manifestaciones de iniciativa en la acción).
- Construcción del espacio: Son las nociones que más cuestan. A partir de los 8 meses, el espacio ocupado se va convirtiendo en el espacio continuo y tridimensional.
- Noción de objeto permanente: Explica cómo el niño toma conciencia de la existencia de la realidad con independencia de las sensaciones que le produzcan. El niño puede percibir sensaciones parciales de una realidad y pensar en ella. Ejemplo: El niño ve medio sonajero y piensa en un sonajero entero. Ahora bien, si no hay algo de sensación, no es capaz de imaginárselo.
«Es la base del pensamiento intuitivo y el origen del pensamiento simbólico.»
Evolución de la imitación: Primeras imitaciones a los 8 meses, estas son mayoritariamente motrices. De 12 a 18 meses, aparece el aprendizaje observacional (el niño aprende observando). A los 24 meses, aparece la imitación diferida, es decir, imitación en ausencia del modelo (juego simbólico).
2.2 Período Preoperacional (2-6 años) (Pensamiento intuitivo)
- Aparece el juego simbólico. Herramienta de asimilación (mediante el juego asimilas y acomodas conceptos). El niño no asume papeles u órdenes, simplemente copia acciones.
- De 2 a 4 años: Comienza la lectura e interpretación de imágenes.
- Primeros conceptos básicos: Son propiedades de la realidad de apreciación sensorial, que pueden objetivizarse, es decir, separarse de la realidad concreta en la que se aprecian para aplicarse a otras particularidades. El niño ejecuta, a través de sus conceptos básicos, su comprensión del entorno, siempre basándose en la experiencia sensorial. Ejemplo: El niño necesita ver la figura roja para buscar más de estas.
- De 4 a 6 años: Se desarrolla la mayor parte de los conceptos básicos. Se establecen generalizaciones, categorías, etc., con un mayor número de conceptos básicos. Esto permite organizar el pensamiento de una manera más lógica.
- Avance importantísimo: Pensamiento triádico (superación cognitiva del 2). Capacidad para operar conjuntamente con más de dos particularidades. Esto afecta a la comprensión verbal, ordenaciones, etc., y permite superar las operaciones prelógicas.