Tipos de Inteligencia según Gardner
Howard Gardner, no Kolberg, propuso los siguientes tipos de inteligencia:
- Espacial
- Intrapersonal
- Cinestésica-corporal
- Artística (Esta puede considerarse dentro de otras categorías, como la cinestésica o la espacial, dependiendo del tipo de arte)
- Lógico-matemática
- Naturalista
- Lingüística
- Interpersonal
- Musical
Áreas Temáticas del Desarrollo Humano
- Desarrollo físico
- Desarrollo social
- Desarrollo cognoscitivo
- Desarrollo de la personalidad
Capacidades Sensoriales del Recién Nacido
Al experimentar el mundo, los recién nacidos poseen las siguientes capacidades sensoriales:
- Audición
- Sentidos vestibulares (equilibrio)
- Visión
- Tacto, gusto y olfato
Conducta Prosocial
El proceso por el cual el niño intenta descubrir las emociones que sienten los otros y comprender lo que le rodea para el establecimiento de las relaciones sociales se conoce como conducta prosocial.
Procesos de Aprendizaje en la Infancia (Piaget)
Según Piaget, los procesos de aprendizaje en la infancia se resumen en dos conceptos clave:
- Acción
- Movimiento
Tipos de Sistemas Familiares
Los tipos de sistemas familiares que influyen en la asignación de roles en la infancia son:
- Sistema cerrado
- Sistema semipermeable
- Sistema abierto
Etapas Motivacionales del Desarrollo (Maslow)
Abraham Maslow propuso las siguientes etapas motivacionales del desarrollo:
- Fisiológicas (Necesidades básicas)
- Seguridad
- Afiliación (Pertenencia y amor)
- Reconocimiento (Estima)
- Autorrealización
Logro Principal de la Subetapa 6 (Piaget)
Según Piaget, el logro principal de la subetapa 6 es el inicio del pensamiento a través de representaciones mentales.
Teoría de los Sistemas Dinámicos (Esther Thelen)
Esther Thelen, en su teoría de los sistemas dinámicos, introduce el concepto de ensamblaje para describir el desarrollo.
Áreas del Autoconcepto en la Niñez Intermedia
Durante el desarrollo de la niñez intermedia, se establecen cuatro áreas principales del autoconcepto:
- Emocional
- Social
- Académico
- Físico
Procesos de Aprendizaje en la Infancia Temprana (Piaget)
Según Piaget, los procesos de aprendizaje que experimenta la infancia temprana incluyen:
- Habituación
- Aceptación (Este término no es comúnmente usado por Piaget en este contexto; podría referirse a la asimilación)
- Adaptación
Género
La construcción social que determina las características femeninas y masculinas en cada cultura se conoce como género.
Áreas que Afectan la Autoestima en la Adolescencia
Tres áreas importantes que afectan la autoestima en el adolescente son:
- Diferencias de género
- Nivel socioeconómico
- Diferencias raciales
Tipos de Cultura en el Desarrollo
A lo largo del desarrollo, se establecen los siguientes tipos de cultura:
- Formal
- Informal
- Técnica
Niveles de Estado de Identidad
Los niveles de estado de identidad son:
- Logro de identidad
- Difusión de identidad
- Exclusión (o cierre prematuro de la identidad)
- Moratoria
Identidad vs. Confusión de Identidad (Erikson)
La etapa del desarrollo de Erikson donde el adolescente trata de entender lo que es único de sí mismo se conoce como identidad frente a confusión de identidad.
Etnogénero
La relación entre la raza y el género se conoce como etnogénero.
Brecha Generacional
La división entre los padres y sus hijos en actitudes, valores y visiones del mundo se llama brecha generacional.
Tipos de Identidad (Orientación Sexual)
Los tipos de identidad adoptada en términos de orientación sexual incluyen:
- Heterosexual
- Homosexual
- Bisexual
- Transexual
- Travesti (Esta categoría es más una expresión de género que una orientación sexual)
Etapas del Pensamiento Preoperacional
Las características del pensamiento preoperacional son:
- Concentración
- Conservación
- Transformación
- Egocentrismo
- Pensamiento intuitivo
Tipos de Razonamiento en el Pensamiento Operacional Concreto
Los tipos de razonamiento del pensamiento operacional concreto son:
- Razonamiento deductivo (no intuitivo)
- Razonamiento inductivo
Estrategias Mnemotécnicas
Algunas estrategias mnemotécnicas para mejorar el desempeño de la memoria son:
- Ayudas externas
- Repaso
- Organización
- Elaboración
Elementos del Desarrollo de la Inteligencia (Gardner)
Gardner habla de tres elementos del desarrollo de la inteligencia:
- Elemento componencial
- Elemento experiencial
- Elemento contextual
Conducta Autorreguladora
La conducta autorreguladora, o comportamiento personal regulado por el niño, incluye:
- Autoconcepto
- Autoestima
- Cognición social
- Inferencia social
Tipos de Agresión
- Agresión instrumental
- Agresión hostil
- Agresión relacional
Etapas de las Operaciones Formales (Piaget)
Según Piaget, las etapas de las operaciones formales incluyen:
- Formación de hipótesis
- Prueba de teorías
- Captación más lógica
- Razonamiento de la moral (Esta es una característica más asociada a Kohlberg)
Almacenamiento de Información en la Memoria a Largo Plazo
La información en la memoria a largo plazo se puede almacenar de varias maneras:
- Conocimiento declarativo
- Conocimiento procedimental
- Conocimiento conceptual
Razonamiento Moral (Kohlberg)
Kohlberg describe los siguientes niveles de razonamiento moral:
- Moralidad preconvencional
- Moralidad convencional
- Moralidad posconvencional
Estados de Identidad (James Marcia)
James Marcia propone que los estados de identidad pueden modificarse y son:
- Logro de identidad
- Exclusión (Cierre)
- Difusión de identidad
- Moratoria
Desarrollo Cognitivo según Vygotsky
Zona de Desarrollo Próximo y Andamiaje
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Es el nivel en el que un niño casi puede realizar una actividad de manera independiente, pero requiere de la ayuda de alguien más competente para lograrlo completamente.
Andamiaje: Es el apoyo que un tutor proporciona al aprendiz para facilitar el aprendizaje y la resolución de problemas. Este apoyo se ajusta a las necesidades del aprendiz y se retira gradualmente a medida que este adquiere mayor competencia.
Análisis del Caso de Rita (9 años)
Estilo de Apego
El estilo de apego de Rita parece ser desorganizado/desorientado. Presenta conductas contradictorias y confusas, como buscar a la madre pero sin contacto visual, o mostrarse tranquila y luego romper en llanto. Esto sugiere una historia de interacciones inconsistentes o impredecibles con sus cuidadores.
Tipo de Vida Familiar
Los padres de Rita trabajan mucho y no se han involucrado mucho en su crianza, delegando gran parte de esta responsabilidad en la abuela. Esto describe un estilo de paternidad indiferente o negligente. Se trata de un sistema familiar abierto, ya que la abuela, una persona externa al núcleo familiar inmediato, juega un rol crucial en la crianza. Podría considerarse una familia mezclada debido a la presencia de la abuela, lo que puede generar confusión en los roles parentales y afectar la seguridad emocional de Rita.
Manejo de la Referenciación Social
La referenciación social es el proceso por el cual los niños buscan señales emocionales en sus cuidadores para interpretar situaciones ambiguas. Rita no comprende por qué su madre, que no la ve durante el día, se enoja y la deja sola cuando llega a casa. Esto genera en Rita confusión, rechazo y llanto, demostrando una dificultad en la interpretación de las señales emocionales de su madre.
Tipo de Agresividad
Rita muestra agresión instrumental. Su objetivo no es causar daño, sino obtener algo de sus compañeras. Utiliza la agresión como un medio para conseguir lo que desea.
Desarrollo de la Amistad en la Niñez Intermedia
Las etapas del desarrollo de la amistad en la niñez intermedia son:
- Etapa 1 (4-7 años): La amistad se basa en la conducta de los demás. Los amigos son vistos como compañeros de juego con quienes se comparten juguetes y actividades.
- Etapa 2 (8-10 años): La amistad se basa en la confianza mutua. Los amigos son personas en quienes se puede confiar y que ofrecen ayuda.
- Etapa 3 (11-15 años): La amistad se basa en la cercanía psicológica, la intimidad y la lealtad. Se comparten pensamientos y sentimientos profundos.
Función Simbólica en el Pensamiento Preoperacional
La función simbólica es la capacidad de usar símbolos mentales (palabras, objetos o imágenes) para representar algo que no está físicamente presente. Esto se manifiesta en el juego simbólico, los dibujos, las imágenes mentales y el lenguaje. Por ejemplo, un niño puede usar un palo como si fuera una espada o crear un amigo imaginario.
Metacognición en la Adolescencia
La metacognición es el conocimiento y la regulación de nuestros propios procesos cognitivos. Es la capacidad de planificar, monitorear y evaluar nuestro propio aprendizaje. Los adolescentes se vuelven más hábiles para entender y controlar sus procesos mentales, como la lectura, la escritura y la memoria. Esto les permite ser más estratégicos en su aprendizaje y adaptarse a diferentes situaciones.