EVALUACIONES
Evaluación de Necesidades
Necesidad: Situación real, observada o percibida que no se ajusta a los niveles deseados.
Evaluación de necesidades: Proceso en el que se detectan, se jerarquizan y se seleccionan las necesidades. Es un paso previo a la planificación donde se identifican los problemas y se justifica la intervención. Se seleccionan y priorizan las necesidades mediante juicios de valor.
Evaluación Inicial
Nos permite una visión holística para tomar decisiones de ubicación, grado de motivación y expectativas de los usuarios, aprendizajes previos de los mismos, coherencia, viabilidad, utilidad, documentos y proceso de elaboración.
- Proceso de evaluación de una evaluación inicial: Nivel de participación, apoyos externos, reparto de roles, trabajo individual o en equipo, grado de consenso, grado de satisfacción.
- Composición documental de una evaluación inicial:
- Presentación: Limpieza, encuadernación, tipografía, tamaño de letra.
- Expresión escrita: Ortografía, vocabulario, estructuración, claridad expositiva.
- Inclusión de elementos: Justificación, objetivos, contenidos, metodología, etc.
Evaluación Formativa/Continua
Nos lleva a tomar decisiones de mejora, cambiar y mejorar aspectos de la evaluación de programas:
- Logro de objetivos: Nivel de consecución de los objetivos específicos. Efectos parciales no programados.
- Pertinencia de contenidos: Adaptación a los destinatarios, facilidad de asimilación, ayuda a lograr los objetivos. Intervención entre los contenidos.
- Utilidad de las actividades: Participación activa, dificultades halladas, interés y relación de los contenidos con los objetivos.
- Ajuste de recursos: Formación de los responsables, materiales suficientes y adecuados, ajuste económico, adecuación de espacios, ajuste temporal.
- Adecuación de la metodología: Liderazgo, interés/motivación, conflictos y tensiones, comunicación y relaciones.
Evaluación Sumativa
- Eficacia: Objetivos planificados conseguidos.
- Efectividad: Resultados con independencia de los objetivos propuestos.
- Eficiencia: Recursos materiales, económicos, RRHH, tiempo invertido, esfuerzos.
- Impacto: Efecto en otras personas no implicadas. Poder de generalización.
Metaevaluación
Es la evaluación de la propia evaluación. Plantea la utilidad y logro de los objetivos de las distintas evaluaciones realizadas. Cuestiona la viabilidad del programa en cuanto a materiales, subvenciones, tiempo, espacios… Valora la precisión, fiabilidad y validez de las evaluaciones realizadas y la corrección ética, política y respecto a los colectivos.
Evaluación de Necesidades
Se jerarquiza qué necesidad tiene una mayor prioridad, la jerarquización ha de tener en cuenta los recursos y materiales de que disponemos, porque a lo mejor esa necesidad no es alcanzable y por tanto tendrá menor prioridad.
Evaluación Normativa
Se evalúa en torno a unos objetivos. Se debe alcanzar un estándar igual para todos, según un grupo de referencia (grupo control).
Evaluación Criterial
Aparece la coevaluación, la evaluación recíproca, la evaluación formativa, la autoevaluación. La evaluación formativa se encarga de que el alumno sea capaz de asumir que puede aprender más.
Evaluación Institucional
Se instauran en los centros asignaturas referentes a la evaluación. PNECU: Plan de Calidad y Evaluación de la Universidad: Primero se implanta en la escuela y después en la universidad. Se comienza a evaluar los resultados, índices de aprobados y de suspensos. EEES: Espacio Europeo de Educación Superior: Se crea para converger todas las titulaciones a nivel europeo.
LA EVALUACIÓN
Es un proceso sistemático de recogida de información que nos lleva a emitir un juicio de valor y a tomar decisiones de mejora; desde esta perspectiva, la evaluación se toma como un mecanismo regulador del proceso socioeducativo. De forma continua y de carácter interno. Nos permite mejorar la práctica.
Evaluación Tradicional
Puntual, no integrada, reduccionista, descontextualizada…
Evaluación Actual
Continua, integrada, contextualizada, cualitativa, criterial. Cobran protagonismo los conocimientos de carácter cualitativo en el ámbito social sobre todo, ya que buscan la comprensión y la implicación de todos los participantes en los procesos educativos, teniendo en cuenta sobre todo al alumnado.
Competencia: Capacidad para seleccionar y analizar conocimientos, habilidades y actitudes, mediante operaciones mentales complejas, para responder con éxito a una determinada situación.
Las Competencias de un Evaluador son:
Saber (componente conceptual), saber hacer (componente metodológico), saber estar (componente social), saber ser (componente ético).
Autoevaluación
Es una modalidad de evaluación en la que la persona observa su propio comportamiento, para emitir (en base a un criterio) un juicio de valor sobre el criterio valorado.
Evaluación Recíproca
Modelo de evaluación en el que la persona es al tiempo objeto y agente de la evaluación. Valora su comportamiento y el de un compañero en base a un criterio y a una conducta que observa en sí mismo y en el otro, teniendo en cuenta un criterio del que recoge la información y emite un juicio evaluativo. La recíproca implica la autoevaluación. Su aspecto fundamental es que todos los participantes son al tiempo, sujeto y objeto de la evaluación.
Instrumentos para Realizar una Evaluación
Existen tanto instrumentos cuantitativos como cualitativos. Nos exigen un instrumento cuantitativo, que implica el uso de una escala de memoria tipo Likert (mucho, bastante, poco, nada).
Tipos de Escalas de Medida
:ESCALA NOMINAL, nominales. Clasifican a los sujetos según su cualidad. Esc. ORDINAL, Ordena a los sujetos según el grado de intensidad en el que aparece la característica, por niveles. ESCALA INTERVALO, Permite medir con numero, pero a intervalos. ES.RAZON O PROPORCION:Calidicacions de 1 a 10-Son: DISCRETAS: Se evalúa usando solo números valores enteros y CONTINUAS. Se evalua usando culauqier valor. EVALUACION DE PROGRAMAS; Proceso sistematico de recogida,analisis e interpreacion de datos validos y fiables para emitir juicios de valor, según unos criterios de calidad, que conduzcan a la mejora del programa. CARACTERISTICAS, FUNCIONES Y PROBLEMAS DE LA EVALUACION DE PROGRAMAS. Procesos intecniona y dinamico, se esta evaluando continuamente. Evaluacion de necesidades previa, evaluación integrada en el programa, utilidad inmediata, planificación sistemativa, efecto no previstos, participación de interesados. FUNCIONES: Diagnostica; para determinar las neceidades antes del proceso de enseñanza, Formativa; Nos permite tomar decisiones de mejora durante el proceso. Sumativa, Se realiza al final del proceso, Ideologica, el programa de evaluación, puede ser manipulado para mantener y trasnmitir una determinada ideología.PROBLEMAS: factibilidad, la posibilidad de efectuar la propia evaluación, existencia de expertos, falatan muchos expertos en evaluación, criterios, planteamientos éticos, comparabilidad de los resultados.