Instrumentos de Evaluación
Los instrumentos de evaluación son los medios utilizados por los docentes para obtener información de acuerdo a las técnicas o procedimientos realizados.
Procedimiento
¿Cómo se va a evaluar? Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación. Algunas técnicas son:
- Observación
- Prueba
- Resolución de problemas
- Solicitud de productos o informes
Técnicas de Observación
Tienen como finalidad captar, describir y registrar sistemáticamente las manifestaciones del comportamiento del estudiante. Se aplican para evaluar habilidades y destrezas, así como ciertos comportamientos de orden actitudinal ante el conocimiento, el trabajo, los compañeros, la sociedad, etc.
Instrumentos
Lista de cotejo: Consiste en una lista de características, aspectos, cualidades, secuencia de acciones, conductas. Para registrar su presencia o ausencia. Son de carácter DICOTÓMICO, no hay término medio.
Escala de apreciación: Consiste en un listado de características, rasgos o aspectos, sobre los cuales interesa determinar GRADO de presencia (se expresa mediante categorías conformado por escalas).
Registro anecdótico o de observación: Act evaluada, descripción del hecho.
Entrevista (estructurada/semiestructurada): Cuestionario de preguntas abiertas o cerradas.
Sociograma: Técnica para obtener la caracterización de distintas relaciones entre sujetos que conforman un grupo; lazos influencia y de preferencia de interacción.
Evaluación y su Clasificación
Según su función:
- Diagnóstica
- Formativa
- Sumativa
Según su temporalidad:
- Inicial
- Intermedia
- Final
Según la interpretación de sus resultados:
- Con referencia a la norma
- Con referencia al criterio
Psicología del Aprendizaje
Teorías del Aprendizaje
Teoría sociocultural de Vygotsky: Destaca la importancia de la interacción social y la zona de desarrollo próximo.
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget: Enfocada en las etapas de desarrollo y la construcción del conocimiento a través de la interacción con el entorno.
Teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner: Resalta la importancia de la estructuración del conocimiento y el papel del maestro como facilitador.
Teoría del desarrollo ecológico de Bronfenbrenner: Examina cómo los contextos sociales influyen en el desarrollo humano.
Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel: Enfatiza la importancia de relacionar los nuevos conocimientos con los ya existentes en la estructura cognitiva.
Teoría del aprendizaje social de Bandura: Destaca el papel de la observación y la imitación en el aprendizaje.
Teoría Constructivista
Plantea que el conocimiento se construye activamente a través de la interacción del individuo con su entorno. Los docentes estimulan y aceptan la autonomía e iniciativa de los alumnos, utilizan datos brutos y fuentes primarias además de materiales manipulables, interactivos y físicos, usan términos cognitivos como “clasificar”, “analizar”, “predecir” y “crear”, permiten que las respuestas de los alumnos orienten las clases, cambian estrategias de enseñanza y alteran el contenido, preguntan acerca de la comprensión que tienen los alumnos de los conceptos antes de mostrar su propia comprensión.
Teoría Cognitivista
Se centra en los procesos internos de la mente y cómo estos afectan al aprendizaje y la cognición. El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio del registro y la organización de la información.
Tipos de Apoyo
Apoyo Intermitente
Se caracteriza por su naturaleza episódica, sólo se provee cuando es “necesario”. Siendo, por tanto, imprevisible. Suele necesitarse durante cortos periodos de tiempo, que coinciden con transiciones del ciclo vital, situaciones puntuales de emergencia (ejemplo pérdida de empleo o crisis médica) y puede ser de intensidad variable, cada cierto tiempo y cuando sea necesario.
Apoyo Limitado
Aquel que se proporciona de forma regular durante un periodo específico. Está planificado. Durante un periodo de tiempo corto pero definido. Se trata pues, de un apoyo que puede planificarse de antemano (ej el entrenamiento necesario para desempeñar una nueva actividad laboral, o el apoyo requerido durante la transición de la escuela a la vida adulta) y que requiere menos costos y personal que otros tipos de apoyos. Los apoyos que se requieren solo son por un tiempo determinado.
Apoyo Extenso
Se caracteriza por su aplicación regular o continua en algunos ámbitos o entornos concretos y la ausencia de limitación temporal, es decir, no es necesariamente de alta intensidad pero si de repercusión diaria y solo se emplea en algunos de los entornos (ej el apoyo en el comportamiento con motivo de la presencia de conductas desajustadas mientras se enseñan conductas adecuadas que reemplacen las anteriores. Se caracteriza por apoyos que se dan siempre son duraderos y permanentes.
Apoyo Generalizado
Se caracteriza por su constancia, su alta intensidad y su empleo en un número muy elevado de entornos (ej el apoyo que requería en el área de salud y su seguridad de una persona incapaz de detectar peligros y con un comportamiento compulsivo tendente a ingerir sustancias incomestibles en cualquiera de los entrones en que se desenvuelve). Es el apoyo que precisa mayores recursos humanos, tecnológicos y de servicios. Apoyos caracterizados por su constancia, elevada intensidad, proporcionada en distintos entornos con posibilidad de sustentar la vida.
Teoría Conductista
Se centra en el condicionamiento y el refuerzo como mecanismos de aprendizaje.
Conceptos Clave
- Estímulo: Cualquier circunstancia que desencadena cierta reacción ante el organismo.
- Respuesta: Conducta presentada por el organismo a partir del estímulo.
- Condicionamiento: Asociación estímulo – respuesta que forma un aprendizaje.
- Refuerzo: Consecuencia que incrementa la posibilidad de que una conducta se repita.
- Castigo: Consecuencia que genera una reducción en la probabilidad de que una conducta se repita.