Plan Nacional de Educación Especial (1978)
Elaborado en el contexto sociopolítico de la Constitución Española, este plan establecía que los deficientes recibirían las atenciones necesarias a través de los servicios ordinarios. Sus principios clave eran:
- Unificación de la escuela ordinaria y especial.
- Integración.
- Individualización.
En 1982, alcanzó rango de norma con la introducción de la LISMI (Ley de Integración Social del Minusválido). Sus objetivos principales eran:
- Establecer directrices básicas en materia de Educación Especial.
- Determinar los objetivos, estructura y contenidos de los programas de NEE.
- Proponer la ordenación de la enseñanza de EE en los centros.
- Promover la participación pública y privada.
- Impulsar la investigación.
- Velar por el cumplimiento de la normativa de EE.
- Inspeccionar y coordinar los centros de Educación Especial.
Ley de Integración Social del Minusválido (1982)
Basada en el artículo 49 de la Constitución y en la Declaración de los Derechos aprobada por la ONU el 20 de diciembre de 1971.
Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial
Con mayor concreción que la norma de 1982 (sobre todo en apoyos y ayudas), establece que la educación de los alumnos con deficiencias se debe dar en centros ordinarios.
Educación Especial a partir de la Constitución Española de 1978
- Ley de Integración Social del Minusválido (1982): Responde a las reivindicaciones planteadas por los minusválidos físicos y sensoriales (prestación de servicios sociales).
- RD 334 de Ordenación de la EE (1985): Define el conjunto de apoyos y adaptaciones que el sistema educativo debe ofrecer para hacer efectivo el derecho a la integración.
- Orden 20-3-85: Planificación de la EE y Experimentación de la Integración Escolar (3 cursos de experimentación e implantación posterior de los resultados).
Las Necesidades Educativas Especiales (NEE)
- Familiar: Detección temprana, ambiente cálido, colaboración en la educación.
- Educativa: Diagnóstico precoz, pronóstico de posibilidades, tratamiento.
- Laboral: Importancia de la Formación Profesional.
- Social: Mentalización y comprensión social.
Marco Legislativo: Acuerdos Internacionales, Legislación Nacional y Autonómica
- RD 696/1995: De Ordenación de la Educación de los alumnos con NEE, deroga el Decreto 334/1985.
- RD 299/1996: De Ordenación de las acciones dirigidas a la compensación de las desigualdades en educación.
- Comunidad Valenciana: Decreto 131/1994: Regula los Servicios Especializados de Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional.
- Orden 11 de noviembre de 1994: Establece el procedimiento de elaboración del dictamen.
- Decreto 39/1998: Sobre la ordenación para la atención del alumnado con NEE.
- Orden del 4 de julio de 2001: Regula la atención al alumnado con necesidades de compensación educativa.
- Orden 16 de julio de 2001: Regula la atención educativa del alumnado con NEE escolarizado en centros de Educación Infantil y Primaria (novedad: especifica profesionales).
- Orden de 14 de marzo de 2005: Regula la atención al alumnado con NEE escolarizado en centros que imparten Educación Secundaria.
- Orden de 15 de febrero de 2006: Crea puestos de trabajo de maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica en Institutos y Secciones de Educación Secundaria.
- Orden de 15 de mayo de 2006: Establece el modelo de informe psicopedagógico y el procedimiento de formalización.
LOGSE
- Garantiza la provisión de recursos personales y materiales.
- Cualificación del profesorado.
- Identificación y valoración temprana de las NEE.
- Atención educativa ajustada a las NEE en el marco de un currículo abierto.
- Participación de la familia.
- Regula los aspectos curriculares y organizativos.
Desarrollo Curricular
- Educación Infantil: RD 1330/1333 de 6 de septiembre de 1991.
- Educación Primaria: RD 1006/1991 de 14 de junio y RD 1344/1991 de 6 de septiembre.
- Educación Secundaria: RD 1007/1991 de 14 de junio y RD 1345/1991 de 6 de septiembre.
Desarrollo Organizativo de la EE
- RD 696/1995 de 28 de abril de ordenación de la educación de los alumnos con NEE.
- RD 299/1996 de 28 de febrero de ordenación de las acciones dirigidas a la compensación de desigualdades en educación.
- Decreto 19/1992 del 17 de febrero, currículo de Educación Infantil en la Comunidad Valenciana.
- Decreto 20/1992 del 17 de febrero, currículo de Educación Primaria en la Comunidad Valenciana.
Modelo del Déficit vs. Modelo de NEE
| Modelo del Déficit | Modelo de NEE |
|---|---|
| Segregador de las diferencias individuales. | Integrador de las diferencias. |
| Centrado en el sujeto. | Centrado en el alumno y su interacción con el medio. |
| Detecta déficit, busca causas y etiologías. | Identifica necesidades educativas. |
| Se fija en las dificultades del individuo. | Atiende a sus posibilidades educativas. |
| Modelo homogeneizador. | Modelo de atención a la diversidad. |
Propósitos de la Educación Especial
- Desarrollar al máximo las aptitudes intelectuales, escolares y sociales.
- Desarrollo físico y adquisición de destrezas manipulativas.
- Desarrollar las estructuras que conducen a la lógica del pensamiento.
- Desarrollar las capacidades de comprensión y expresión.
- Lograr una afectividad integrada.
- Superación de las limitaciones personales.
- Adquisición de hábitos de comportamiento e higiene para la autonomía e independencia.