Exámenes atención y apoyo psicosocial

Psicología DEL DESARROLLO HUMANO

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO:

1. El desarrollo es vitalicio

2. El desarrollo es multidireccional

3. El desarrollo es contextual

4. El desarrollo es plástico

ASPECTOS DEL DESARROLLO HUMANO:

1)Desarrollo físico

2)Desarrollo cognitivo

3)Desarrollo psicosocial

INFLUENCIAS SOBRE EL DESARROLLO:

CONCEPTOS ASOCIADOS AL DESARROLLO:

•DESARROLLO: Proceso por el cual un organismo Crece y cambia de manera ordenada a través del tiempo (Smith y Cowie, 1991)

•CRECIMIENTO: Cambios cuantitativos.

•Maduración: Potencialidades genéticas del Individuo.

•INFLUENCIAS NORMATIVAS SEGÚN LA EDAD: Eventos Que ocurren en la mayoría de las personas que presentan la misma edad.

•INFLUENCIAS NORMATIVAS SEGÚN LA HISTORIA: Eventos Que ocurren en grupo de personas que se encuentran en el mismo lugar.

•EVENTOS NO NORMATIVOS: Acontecimientos que Ocurren en un momento inesperado del desarrollo.

•TRANSICIONES: Aquellos momentos en los que se Producen cambios estructurales en el desarrollo.

•PERIODOS Críticos: Momento específico del Desarrollo en el cual un hecho determinado tendría un mayor impacto.

•CRISIS: Aparece cuando una transición es muy Difícil de superar o cuando el individuo no de adapta a la nueva situación.

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO: J. PIAGET

Desarrollo cognitivo:

cambio y estabilidad de las capacidades Mentales tales como:

1

Sensación.

2.Percepción

3.Memoria

4

Atención.

5.Concentración

6.Lenguaje

7.Inteligencia

8.Pensamiento

9.Creatividad

DESARROLLO COGNITIVO Y ETAPAS:

1)SENSORIOMOTRIZ (0-2 )

2)PREOPERACIONAL (2-7)

3)OPERACIONES CONCRETAS (7-11/12)

4)OPERACIONES LÓGICO-FORMALES

5)POSTFORMAL

1)

ETAPA SENSORIOMOTRIZ:

•Los infantes Aprenden acerca de si mismos y de su mundo a través de su propio desarrollo Sensorial y de su actividad motriz.

•Actos reflejos:
ejercitan reflejos innatos.

•Reacción circular primarias:
repetición de Sensación corporal placentera y coordinación sensorial. 1-4 meses.

•Reacciones circulares secundarias.
4-8 mes.

•Coordinación de esquemas secundarios.
8-12 Meses.
Generalización de experiencia pasada para solucionar nuevos Problemas.

•Reacciones circulares terciarias.
12-18 Meses.Experimentan con nuevos Comportamientos.

•Capacidad de representación.
18-24 meses.

2)

ETAPA PREOPERACIONAL:

3)

AVANCES DE LAS OPERACIONES CONCRETAS:

1.CLASIFICACIÓN E INCLUSIÓN DE CLASE: Capacidad para ver La relación entre el todo y sus partes

2.RAZONAMIENTO DEDUCTIVO: Enunciado general (premisa) acerca de una clase de Personas, animales, objetos o eventos y se aplica a los miembros particulares De una clase.

3.RAZONAMIENTO INDUCTIVO: Comienza con una observación Particular y llega a conclusiones generales

4.CONSERVACIÓN: Capacidad para reconocer que la cantidad de algo sigue siendo la misma, aunque Al material se le dé otra forma, en tanto no se le añada ni se le quite nada.

5.LATERALIDAD

6.RAZONAMIENTO ESPACIAL

7.RAZONAMIENTO TEMPORAL

8.MEMORIA

9.ATENCIÓN Y Concentración

CarácterÍSTICAS DE LAS OPERACIONES LÓGICO-FORMALES

1. Se utiliza la lógica propositiva, se puede razonar, sistematizar las ideas y Construir teorías

2. Se pueden probar esas teorías de manera Científica

3. Muestran la capacidad de ser flexibles

Pueden ser muy versátiles en sus Pensamientos y construir muchas interpretaciones de un resultado observado sin Basarse en ideas preconcebidas.

4. Introspección: Reflexionar acerca del propio pensamiento

5.En la adolescencia se usa un segundo Sistema de símbolos

6. Son capaces de orientarse hacia lo abstracto y Lo que no está inmediatamente presente, y esto les permite distinguir lo Posible de lo real, proyectarse en el futuro y pensar en lo que podría ser.

DESARROLLO MORAL: TEORÍA DE KOHLBERG

Psicología DEL CICLO VITAL

DESARROLLO MORAL:

•APRENDIZAJE OBSERVACIONAL:Observación e imitación de modelos Significativos.

Refuerzo-Castigo.

•ENFOQUE ESTRUCTURAL DEL DESARROLLO: Se considera que la Capacidad de razonar depende, en cada persona de su nivel de desarrollo mental o cognitivo.

El Razonamiento moral y la conducta moral dependen del desarrollo cognitivo.

NIVELES Y ETAPAS:

•NIVEL I: Moralidad pre convencional.

•NIVEL II: Moralidad convencional o moralidad de La conformidad a los roles convencionales.

•NIVEL III: Moralidad post-convencional o moralidad de los Principios morales autónomos.

MORALIDAD PRECONVENCIONAL:

•4-10 años.

•Las personas actúan bajo controles externos.

•Obedecen las reglas para evitar castigos o para recibir Recompensas.

•O también pueden actuar por su propio interés.

MORALIDAD CONVENCIONAL:

•Las personas han internalizado los estándares de las Figuras de autoridad.

•Les preocupa ser buenas, agradar a los otros y mantener El orden social.

•Se alcanza después de los 10 años.

•Muchas personas no superan este nivel.

MORALIDAD POSTCONVENCIONAL:

•Las personas reconocen conflictos entre los estándares Morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien, la Igualdad y la justicia.

•Se alcanza en la adolescencia o adultez temprana.

PRIMERA INFANCIA:
PERÍODO DE LACTANCIA Y LOS PRIMEROS PASOS.
(DEL NACIMIENTO HASTA LOS TRES AÑOS)

PARA RECORDAR DEL NACIMIENTO AL TERCER AÑO:

•Etapa sensorio Motriz. Piaget.

•Etapa oral y Anal. Freud.

•Confianza versus Desconfianza. Erickson.

•Autonomía versus Vergüenza y duda. Erickson.

HITOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

•Al año y Medio ya deben caminar sin ayuda.

•A partir del Segundo año ya están preparados para el control de esfínter.

•A los 2 años Saltan, corren, caminan y suben escaleras de un pie y se apoyan con las dos.

•A los 3 años Pueden andar en triciclo, dibujar un círculo, pueden abotonar, ir al baño Solos, lavarse las manos, tomar las cucharas.

DESARROLLO COGNITIVO:

•Los infantes aprenden acerca de si mismos y de su Mundo a través de su propio desarrollo sensorial y de su actividad motriz.

•12 meses:

a.Concepto de Permanencia de objeto que es la base para la conciencia de los niños de que Ellos existen aparte de los objetos y de otras personas.

b.Se produce También la imitación del lenguaje y manipulación de objetos y todo lo que les Interesa.

•24 meses

a.Se producen Conductas de reparación, el niño vuelve a colocar en su lugar el objeto que se Le había prohibido tocar.

b.Explosión del lenguaje.

•36 meses

a.Obedece a la Orden dada en presencia del adulto.

b.Lenguaje inteligente.

c.Edad de los ¿Por qué?

d.Hablan solos.

DESARROLLO PSICOSOCIAL:

•El Desarrollo emocional es un aspecto fundamental del desarrollo de nuestra Personalidad y comenzamos a mostrar nuestras emociones desde el nacimiento.

•Los infantes Manifiestan sus emociones llorando, sonriendo y riendo.

•El Desarrollo emocional saludable se fomenta casi por completo debido al buen Cuidado materno.

•El llanto es El medio vital de comunicación y una forma de establecer cierto tipo de control Sobre su vida.

•Los Contactos sociales del niño se limitan al principio, a los demás componentes de La familia.

Cualquier actividad del bebé Orientado a un adulto es un comportamiento de relación: mamar, llorar, sonreír, Etc

•Ocho y doce meses: Aparece la ansiedad de separación.

•A los 13-14 Meses acarician o abrazan al niño que llora.

•Entre los 10 Y 18 meses lloran cuando hay otro bebé está llorando

•Entre los 7 y 14 meses se desarrollan los vínculos más Intensos entre madre-hijo.

•Ansiedades Evolutivas:

A)Miedo a la separación de madre

B) Miedo a los extraños

C) Miedo a otros niños

•Segundo Año

a.Empieza a tantear con mayor independencia el Entorno, debido a su afán de exploración.

b.Ya no le es imprescindible tener cerca de la persona Que lo cuida, aprende a buscarla en caso de peligro.

•Tercer Año

a.A la edad de 2 o 3 años el pequeño empieza a darse Cuenta de que hay una diferencia entre él y el mundo exterior.

Y puede Reaccionar con negativismo para acaparar la atención

b.La época del negativismo orientada prudentemente, Contienen el núcleo del juicio crítico, la autoafirmación y la confianza en sí Mismo.

SECUENCIA DEL AUTOCONCEPTO:

•Autorreconocimiento físico y autoconciencia

•La mayoría de los niños en esta etapa se reconocen Ante un espejo a los 18 meses demostrando conciencia de sí mismos como seres Físicamente distintos.

•Auto descripción y autoevaluación

•Una vez que Tienen un concepto de sí mismolos niños Comienzan a aplicar términos descriptivos: grande o pequeño, bueno, lindo o Malo.

•Normalmente Esto ocurre el algún momento entre los 19 y 30 meses, cuando se amplían la Capacidad de representación y el vocabulario.

•Respuesta emocional ante los errores

•Los niños muestran que están alterados por la Desaprobación de un padre, al menos mientras está siendo observado.

DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA:

•Marcada por Un cambio de control externo al autocontrol.

•El Entrenamiento para usar el baño es un paso importante hacia la autonomía y el autocontrol.

•Igual sucede Con el lenguaje, cuando los niños tienen mejor capacidad para hacer entender Sus deseos, obtienen más poder e independencia.

INFANCIA TEMPRANA O ETAPA DEL PREESCOLAR
(DE LOS TRES A LOS SEIS AÑOS)

Características DE LA ETAPA PREESCOLAR:

•Época de gran actividad física y mental.

•Mayor autonomía e independencia.

•Piaget: Pensamiento Etapa Preoperacional.

•Freud: Etapa Fálica.

•Erikson: Iniciativa versus Culpa

DESARROLLO FÍSICO:

•Variación De las dimensiones del cuerpo que irá parecíéndose al de un adulto.

•Mayor habilidad manual, se abrocha y desabrocha los Botones, intenta atarse los cordones de los zapatos, dibuja trazos más Regulares, emplea tijeras y usa los cubiertos para comer.

•La motricidad general de todo el cuerpo también Evoluciona, ahora corre, se detiene, cambia el sentido de la marcha y salta con Un solo pie.

•Los niños de edad preescolar disfrutan enormemente Participando en ejercicios y juegos gimnásticos, que son vitales para su buena Forma y desarrollo.

DESARROLLO COGNOSCITIVO:

•Entre los 2 Y 6 años se producen la mayor cantidad de temores nuevos.

•Los niños Son enérgicos y sienten el ansia de aprender nuevas cosas y trabajar en forma Cooperativa.

•Aumenta la Cantidad de palabras y posee una gran capacidad para hacer preguntas.

•A veces los Niños pueden presentar una ligera tartamudez al iniciar sus frases repitiendo Una sílaba varias veces.

•Avance de Las funciones cognitivas tales como percepción, atención y memoria.

•Aumenta la Capacidad para orientarse espacialmente, temporalmente y el concepto de esquema Corporal.

•Razonamiento Moral: Emplea el concepto de bien y mal en función del beneficio y del Perjuicio que le producen las cosas.

DESARROLLO PSICOSOCIAL:

•Tipificación SEXUAL

•Por medio de la imitación, a través del juego, los Niños aprenden las formas de comportamiento propias de su sexo.

•PROCESO DE Identificación

•Modelo Del progenitor del mismo sexo u otro modelo significativo para el niño o niña.

•ETAPA FÁLICA

•Complejo de Edipo.

•Complejo de Electra

•AMIGOS IMAGINARIOS

•Debido a gran dinamismo físico y mental.

•CONTROL EXTERNO DE LA CONDUCTA

•No es conveniente imponer castigos ante de los 6 Años, y en todo caso, siempre es preciso que el niño comprenda el motivo de la Sanción. El niño necesita ser escuchado, comprendido y respetado

•IMPORTANCIA DEL JUEGO

•El juego Proporciona al niño la posibilidad de actuar según sus deseos. Le sirven para Proyectar sus dudas y descargar en ellos sus tensiones.

•Juego de Roles.

DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO:

•PRIMER PASO

•Autodefinición que se produce a los 4 años en donde Los niños se describen a sí mismo en términos de carácterísticas individuales Desconectadas.

•SEGUNDO PASO

•Hacia los 5 años comienza a relacionar un aspecto de Sí mismo con otro. Ejemplo: yo puedo correr rápido y trepar alto. Sin embargo, Todavía las expresa en términos de todo o nada. Como lo bueno y lo malo son Opuestos, el niño no puede ver que él podría ser bueno en algunas cosas y no en Otras.

•TERCER PASO

•Aparecen sistemas representacionales, cuando los Niños comienzan a integrar carácterísticas específicas de sí mismos en un Concepto general. El pensamiento de todo o nada desciende.

INICIATIVA VERSUS CULPA:

•Una Fuente importante de autoestima en los niños es el juicio que sus padres Expresan sobre su competencia.

•Al Sentirse amado y respetado, es probable que el niño se sienta bien consigo Mismo.

ETAPA ESCOLAR:

(DE LOS SEIS HASTA LOS 12

CarácterÍSTICAS DEL DESARROLLO FÍSICO:

•SALUD

•La niñez Intermedia es un período relativamente saludable.

•Los accidentes Son la principal causa de mortalidad. La mayoría de los accidentes se presentan En automóviles, el hogar y dentro o cerca de la escuela.

•CAPACIDADES MOTRICES

•Las Diferencias en las capacidades motrices de varones y niñas aumentan a medida Que se acerca la pubertad.

•CRECIMIENTO

•El desarrollo y crecimiento físico es menor en esta Etapa.

•A los 6 años ya se ha alcanzado el 50% del crecimiento Total.

•DENTADURA

•Debido A que los dientes permanentes salen en esta etapa, es indispensable un buen Cuidado dental. La dentición definitiva se completa entre los diez y trece Años.

•OBSESIDAD

•La Obesidad está aumentando en nuestro país en esta etapa. Recibe la influencia de Factores genéticos y ambientales

CarácterÍSTICAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO:

•PIAGET

•Etapa de las operaciones concretas.

•Pensamiento menos egocéntrico y mágico que la anterior.

•FUNCIONES COGNITIVAS

•Aumenta la capacidad de la atención, concentración y Memoria.

•Mejoran las capacidades perceptivas.

•Mejora la orientación temporal y espacial.

•APRENDIZAJE

•Se Incrementa el desarrollo del lenguaje y las destrezas de la lectoescritura.

•Se Perfecciona la diferenciación de los sonidos y de las articulaciones.

•A los nueve Años es capaz de dominar las cuatro operaciones aritméticas básicas.

CarácterÍSTICAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL:

•AUTOCONCEPTO (IMAGEN DE SI MISMO): El desarrollo del autoconcepto se desarrolla Principalmente durante la niñez intermedia. La autoestima conecta aspectos cognoscitivos, Emocionales y sociales de la personalidad.

•CRISIS DE INDUSTRIOSIDAD VERSUS INFERIORIDAD: De acuerdo a Erikson la Principal fuente de autoestima es el punto de vista de los niños sobre su Propia competencia productiva.

•OTRAS INFLUENCIAS: Para Otros surge del apoyo social o de la autoevaluación del niño. Apariencia, Comportamiento, desempeño escolar. Habilidades atléticas y aceptación por parte De otros niños

•GRUPOS DE PARES: Los grupos de compañeros por lo general están integrados por niños Similares en edad, sexo, etnia y estatus socioeconómico, y que viven cerca.

•FUNCIONES POSITIVAS DE LOS GRUPOS: Desarrollan destrezas sociales. Les permite poner a Prueba y adoptar valores independientes de los padres. Les da un sentido de Pertenencia y fortalece el autoconcepto.

•FUNCIONES NEGATIVAS DE LOS GRUPOS: Conformismo, segregación racial o étnica que puede Reforzar los prejuicios.

•DESARROLLO MORAL: Adquiere más responsabilidad y más conciencia del cumplimiento de sus Obligaciones.

•JUEGOS: Se advierte una creciente orientación hacia el triunfo en todas las Formas del juego

•DESARROLLO EMOCIONAL: Entre los 7 y 8 años los niños interiorizan plenamente los sentimientos De vergüenza y orgullo. Y estas emociones afectan la opinión que se tiene de sí Mismo. Los niños controlan sus emociones para auto protegerse, es decir para Evitar el ridículo o el rechazo, también para no alterar a otra persona.

ETAPA JUVENIL

CONSIDERACIONES GENERALES:

•INICIO: Cambios Físicos y psicológicos de la Pubertad.

•TÉRMINO: Definición Sociológica: pueden sostenerse por sus propios medios o han elegido Una carrera, han establecido una relación significativa, o han formado una Familia. Definición Psicológica: Cuando se consigue la madurez cognoscitiva y madurez emocional.

•MADUREZ EMOCIONAL:

•Descubrir la Propia identidad.

•Independizarse De los padres.

•Desarrollar Un sistema de valores.

•Establecer Relaciones íntimas.

•MADUREZ COGNITIVA: Carácterísticas del Pensamiento formal.

CarácterÍSTICAS DEL DESARROLLO FÍSICO:

•VARONES

•Madurez sexual: producción de esperma en los varones ( 13 años) .

•Se produce Un cambio en la voz, agrandamiento de los testículos, aumento del tamaño del Pene, aparición del vello púbico, después rostro, axilas y cuerpo, rostro.

•MUJERES

•Madurez sexual: menstruación en las mujeres (11 y 12 años).

•Aumenta el Volumen de los pechos, aparece el vello púbico ante que las axilas, Menstruación, etc.

•FACTORES DE RIESGO

•Principal Causa de muerte: accidentes, homicidios y suicidios.

CarácterÍSTICAS DEL DESARROLLO COGNITIVO:

•PIAGET: ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

•Pueden Imaginar posibilidades, demostrar hipótesis y formular teorías.

•Razonamiento Hipotético-deductivo.

•Razonamiento Crítico y reflexivo.

•KOHLBERG

•Razonamiento Moral tienen sus raíces en el desarrollo de un sentido De justicia.

•Desarrollo Moral Autónomo: ahora el control de la conducta es interno, tanto en los Patrones observados como en el razonamiento acerca de lo correcto e incorrecto.

CarácterÍSTICAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL:

•INESTABILIDAD EMOCIONAL: Resultante de los cambios físicos y psíquicos

•IMPULSOS CONTRADICTORIOS: Que van desde la independencia hasta la búsqueda de ayuda para solucionar Los problemas.

•INSEGURIDAD E INCERTIDUMBRE: Expresada en reacciones de ira, cólera, etc.

•CRISIS DE IDENTIDAD: Búsqueda de la identidad, que tiene componentes:

•Ocupacionales.

•Sexuales.

•Valores.

•DOBLE CRISIS: Tendrá que aceptar su evolución morfológica y deberá integrar a su Personalidad la imagen que se forma de su cuerpo y adaptarse como chico o Chica, la no aceptación genera falta de seguridad y sensación de Incertidumbre.

•CAMBIO DE ROL Y ESTATUS: Deseos de independencia y la progresiva desvinculación respecto a los Padres y a la familia, junto con la búsqueda de nuevas vinculaciones dentro del Grupo de compañeros

ETAPA DE LA ADULTEZ JOVEN:
(20- 40 AÑOS)

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD:

•SALUD Y CALIDAD DE VIDA

•Directamente relacionado con el estilo de vida.

•Percepción de los adultos como una época de energía Física y salud.

DESARROLLO COGNOCITIVO:

•PIAGET: Pensamiento formal y post formal donde se Utiliza la intuición y experiencia.

•KOLHBERG: Moralidad post convencional: internalización De valores como la justicia, paz, tolerancia, etc

•FUNCIONES COGNITIVAS: Relación entre actividad Intelectual y capacidad de atención y memoria.

DESARROLLO PSICOSOCIAL:

•PRIMEROS AÑOS

•Se orientan al desarrollo laboral.

•Independencia económica y emocional.

•Búsqueda de relaciones más estables y duraderas.

•SEGUNDA ETAPA

•Crianza y educación de los hijos.

•Felicidad y cumplimiento de objetivos.

•ERIKSON: Crisis de intimidad versus aislamiento

•OTRAS CRISIS: Crisis de los treinta años.

•METAS DEL DESARROLLO:

•Planeación del proyecto de vida y vinculaciones Significativas.

•Finalización de estudios e Inserción laboral.

•Independencia económica y emocional.

ETAPA DE LA ADULTEZ MEDIA:

(45-65 AÑOS)

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD:

•DISMINUCIÓN DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y SENSORIALES

•La fortaleza y tonicidad muscular, así como el Tiempo de reacción, disminuyen en el adulto aún cuando estos cambios no son Significativos.

•SALUD Y CALIDAD DE VIDA

•Aparición de Primeros signos del envejecimiento: calvicie, canas, arrugas, cansancio, etc.

•Influyen los Estilos de vida y salud de las etapas anteriores.

•SEXUALIDAD

•En los hombres disminuye la velocidad de respuesta Sexual.

•En las mujeres, el principal cambio en esta edad sería La menopausia, la que supone el fin de la capacidad reproductiva, junto a Molestias de menor intensidad.

•PROBLEMAS DE SALUD MÁS FRECUENTES

•Cáncer.Hipertensión.

•Diabetes.Colesterol.

•Estrés.Depresión.

DESARROLLO COGNITIVO:

•ETAPA OPERACIONES LÓGICAS.

•PENSAMIENTO POSTFORMAL.

•EXPERIENCIA E INTUICIÓN

•DETERIORO COGNITIVO

DESARROLLO PSICOSOCIAL:

•AUTOCONCEPTO: En General se ven a sí mismos de manera positiva, aprecian su posición en la Sociedad y están comprometidos en la evaluación de sí mismos, en su sentido de Poder y competencia.

•CRISIS DEL DESARROLLO (ERIKSON):

•Generatividad versus estancamiento.

•El individuo Generativo se preocupa por establecer y orientar a la siguiente generación, Promover el desarrollo de la juventud.

•La persona Que no desarrolla un sentido de generatividad padece de estancamiento, exceso De auto indulgencia y quizásdificultades psicológicas prematuras.

•Los hijos no Garantizan la generatividad.

•Valoración: Entre el final de la cuarta y Quinta década las personas más exitosamente adaptadas valoran la Sabiduría que ahora poseen más que el conjunto de su fuerza física disminuida, El vigor y el atractivo físico o juvenil.

•Evaluación DE LA MITAD DE LA VIDA: Según algunos investigadores entre los 45 Y los 65 años las personas evalúan su pasado y revisan sus planes futuros a la Luz de condiciones físicas presentes, Estatus laboral y relaciones personales.

•LIBERTAD: La adultez media se caracteriza por la Liberación de las grandes presiones y la búsqueda de placeres más individuales, Junto a una mayor experiencia, que será bien aprovechada si no se mantienen Sueños imposibles ni se mantienen posiciones muy rígidas.

•SALUD MENTAL: El autoconcepto, la confianza en Uno mismo y el control del yo suelen aumentar en esta época y la salud mental Dependerá del buen ajuste entre las expectativas y la realidad.

•CRISIS DE LA MITAD DE LA VIDA:

•Conciencia De la propia mortalidad.

•Necesidad de Nuevas metas y oportunidades.

•Diferencias De personalidad, de estilos para enfrentar la vida, diferencias sexuales.

•Hechos que Puedan ocurrir, tales como menopausia, alejamiento de los hijos, retiro Laboral, divorcios, madurez e independencia de los hijos, muerte de Progenitores o amigos, etc.

•CRISIS DEL NIDO VACÍO: Se presenta generalmente En las madres cuyos hijos han abandonado el hogar demasiado pronto, porque éstas están demasiado involucradas con ellos, pero en la mayoría de los casos Las mujeres lo acogen bien, y lo ven como una instancia de libertad, propicia Para una nueva intimidad en su matrimonio

•PAREJA:

•Diversas Investigaciones indican que los años post-parentales, cuando los hijos han Salido del nido, están entre los más felices. Durante estos años las personas Cambian, por lo común, su relación con los progenitores, a quienes ahora ven Con mayor objetividad.

•Los hijos de Mediana edad pueden comenzar a actuar como padres en relación con sus propios Progenitores.

•RELACIONES SOCIALES: Las personas de Edad Media tiendena invertir menos tiempo en desarrollar Relaciones de amistad, especialmente en hacer nuevas amistades, puesto que Dedican sus energías a la familia, el trabajo y la consecución para la Seguridad para el retiro laboral

•PATERNIDAD:

•Los padres con hijos pequeños de clase media se abocan A ellos.

•Los padres de adolescentes sufren conflictos familiares Esporádicos, ya que éstos buscan acercarse a sus hijos cuando ellos están en Plena fase de autonomía y búsqueda de identidad.

•Relación CON LOS PADRES MAYORES:

•El adulto medio comúnmente debe cuidar a dos Generaciones: Sus padres y sus hijos.

•Esto puede generar, en muchos de estos y especialmente En las mujeres, una situación de «presión en el ciclo de Vida»(Hoffmann, 1996)

•ABUELOS:

•A esta edad la gente comienza a convertirse en Abuelo.

•Los abuelos influyen sobre sus nietos como cuidadores, Compañeros de juego, historiadores familiares, consejeros, modelo de rol y como Intermediarios entre nietos e hijos.

•LABORAL:

•En esta edad, se llega a la llamada etapa de Mantenimiento (en la que disminuye la tendencia a aventurarse laboralmente, Prefiriéndose la seguridad que otorgan las áreas conocidas y en las que mejor Se ha desempeñado.

•Las mujeres, por su parte, tienden a cultivar los Talentos que quedaron a medio terminar, muchas de ellas se comprometen Fuertemente en lo laboral, especialmente las que recién se incorporan al mundo Laboral o a las que sus hijos ya se han marchado de casa.

ETAPA DE LA ADULTEZ MAYOR:

(SOBRE LOS 65 AÑOS)

TEORÍAS Y PERSONALIDAD:

•ERIKSON (INTEGRACIÓN DEL YO VERSUS DESINTEGRACIÓN DEL YO):

•Constituye la culminación de la resolución Triunfante de las siete crisis previas, en el desarrollo a lo largo de la vida, Lo que pudo haber sido o por lo que debería haberse hecho en forma distinta.

•Implica la aceptación de los propios Progenitores como personas que hicieron lo mejor que pudieron, haciéndose Merecedoras de nuestro amor, aún cuando no fueron perfectas.

•También consiste en la aceptación de la cercanía De la propia muerte como fin inevitable de la existencia de la vida.

•Quien ha fallado al tratar de resolver la Crisis «teme desesperadamente a la muerte, expresado en el sentimiento de Que el tiempo es ahora corto para volver a comenzar otra vida y buscar caminos Alternativos hacia la integridad», (Papalia, 1990, p. 508).

TEORÍAS Y PERSONALIDAD:

•TEORÍA DE LA ACTIVIDAD

•Cuanto más activa permanezca una persona mayor, más Satisfactoriamente envejecerá, y los papeles que constituyen principalmente Su satisfacción son:

Trabajo, cónyuge, padre, madre y la máxima pérdida en Los papeles debido a viudez, enfermedad

•TEORÍA DE LA DESVINCULACIÓN

•El envejecimiento se caracteriza por una mutua Separación, por parte de la persona mayor, la cual voluntariamente Disminuye sus actividades y compromisos, lo cual ayudaría las personas mayores A mantener su equilibrio.

DESARROLLO FÍSICO:

•Declinación de las funciones sensoriales y perceptivas.

•Disminución de la estatura.

•Propensión a la osteoporosis en las mujeres, pérdida de La adaptación al frío y al calor, disminución de la fuerza y rapidez para Realizar actividades físicas.

•Los mecanismos inmunológicos que defienden de las Infecciones y también del cáncer pierden eficiencia.

oSALUD: Pueden presentar osteoporosis, dificultades respiratorias, problemas Cardíacos, pérdida de la capacidad de retención, cáncer, hipertensión, Diabetes, problemas dentales, desórdenes mentales y de comportamiento, como el Alzheimer, Depresión, Párkinson, Demencia, etc.

DESARROLLO COGNITIVO:

•Deterioro intelectual: Pérdida de capacidades Cognitivas tales como atención y memoria, dificultades en la resolución de Problemas.

DESARROLLO PSICOSOCIAL:

•CAMBIO SOCIAL: Las personas mayores de hoy en Día se están dando cuenta de que el ser mayor ha cambiado completamente desde Que sus padres llegaron a los 65 años, están más sanos y vigorosos que sus Homólogos de hace varias generaciones.

•ESTRÉS:

•Un alto estrés o el que está por encima de la capacidad De la persona para afrontar los acontecimientos, puede lastimar la autoestima, Deteriorar física y mentalmente.

•Las personas mayores no están exentas de situaciones Negativas: mala salud, bajos ingresos, muerte de un cónyuge, además del Envejecimiento del sistema inmunológico, les hace más vulnerables a los efectos Del estrés.

•TRABAJO Y JUBILACIÓN

•La transición del trabajo a la jubilación es un cambio Muy importante en el que la persona puede esperar sentir estrés.

•Puede suponer la pérdida de ingresos, la identidad Profesional, el estatus social, los compañeros y la estructura cotidiana del Tiempo y las actividades.

•La jubilación temprana (antes de 65 años) se puede Deber a la mala salud, por no querer trabajar más o por la fuerza (despido). La Jubilación en su momento (65 años), generalmente implica mala salud.

•La jubilación tardía (más de 65 años) la tienen Aquellos que tienen sus propios negocios o quienes no pueden vivir con recursos Limitados.

•METAS DE LA ADULTEZ MAYOR

•ADAPTACIÓN A:

•Muerte del Cónyuge.

•enfermedad Del cónyuge.

•dificultades Económicas.

•Dificultades Físicas, enfermedades, etc.

•Retiro laboral.

•Muerte de los amigos.