Exploración y Juego en la Primera Infancia: Metodologías y Actividades
El Cesto de los Tesoros
El cesto de los tesoros es una actividad fundamental para el desarrollo sensorial y cognitivo en bebés. Se recomienda su implementación desde que el bebé puede permanecer sentado, aproximadamente a los 6 o 7 meses, hasta los 10 o 12 meses, cuando comienzan a explorar el entorno de forma más activa.
- Características:
- Cesto redondo de aproximadamente 40 cm de diámetro y no más de 8 cm de altura.
- Lleno de objetos cotidianos de diversos materiales (naturales, madera, metal, papel, cartón, tela, goma, fieltro, vidrio).
- Juego organizado por el adulto, pero con exploración libre y espontánea por parte del bebé.
- Objetivos:
- Estimulación sensorial (vista, tacto, olfato, oído, gusto).
- Desarrollo de la coordinación óculo-manual.
- Fomento de la curiosidad y la capacidad de elección.
- Mejora del control postural.
Juego Heurístico
El juego heurístico es una continuación natural del cesto de los tesoros, ideal para niños de 12 a 24 meses. Se basa en la manipulación y combinación de objetos cotidianos, fomentando la exploración y el descubrimiento.
- Características:
- Grupos de 8 a 10 niños en un espacio diáfano.
- Supervisión atenta de uno o dos educadores.
- 5 o 6 focos de actividad con contenedores y variedad de objetos (25 unidades de 3 o 4 tipos).
- Sesiones semanales de 45 minutos a 1 hora.
- Fases:
- Preparación: El educador organiza el ambiente y los materiales.
- Juego: Los niños exploran y combinan objetos libremente (vaciar, llenar, apilar, encajar, etc.).
- Recogida: Los niños colaboran en la organización de los materiales.
- Objetivos:
- Desarrollo de la capacidad de combinar objetos y resolver problemas.
- Fomento de la autonomía y la toma de decisiones.
- Estimulación de la coordinación y la motricidad fina.
Instalaciones de Juego
Las instalaciones de juego son espacios lúdico-artísticos que fusionan el arte contemporáneo con la pedagogía psicomotriz de Bernard Aucouturier, promovidas por Javier Abad y Ángeles Ruiz. Favorecen la creación simbólica y se realizan en interiores, con presentaciones semanales o quincenales.
- Características:
- Objetos presentados en el centro del espacio para permitir el recorrido.
- Tríadas de objetos con vinculación entre sí (uno actúa sobre otro, lo contiene, etc.).
- Objetos que permitan juegos presimbólicos (llenar-vaciar, ocultar-aparecer).
- Cantidad suficiente de objetos y rotación planificada.
- Un tipo de objeto debe ser contenedor.
Taller de Construcción
El taller de construcción requiere dominio corporal y calma afectiva. Se realiza con grupos reducidos a partir de los 2 años, utilizando piezas de madera de formas geométricas regulares.
- Desarrollo de la actividad:
- Inicio: Los niños, con ayuda del docente, hablan de sus proyectos.
- Desarrollo: Los niños construyen y deshacen, seleccionando piezas y probando posibilidades.
- Cierre: Se utilizan herramientas enactivas (construcción conjunta), icónicas (croquis, fotografías) y simbólicas (descripción verbal, dibujos).
Provocaciones e Invitaciones de Juego
Inspiradas en las escuelas de Reggio Emilia, las provocaciones e invitaciones de juego disponen los materiales de manera que creen un foco atencional. La diferencia radica en el origen de la propuesta:
- Provocaciones: Basadas en las acciones de juego observadas previamente en los niños.
- Invitaciones: Parten de la reflexión del adulto para ofrecer nuevas posibilidades de juego.
Minimundos
Los minimundos son propuestas de juego simbólico libre no estructurado, donde los niños representan escenarios reales o imaginarios a pequeña escala. Requieren que el niño haya desarrollado interés por el juego simbólico. Se pueden utilizar piezas sueltas o juguetes estructurados.
- Objetivos
- Estimular la imaginación.
- Fomentar la expresión personal.
- Desarrollar la creatividad.
Juegos y Nuevas Tecnologías
Las nuevas tecnologías pueden desarrollar habilidades cognitivas, motrices y de comunicación. Sin embargo, se recomienda evitar la exposición a pantallas antes de los 18 meses y, a partir de ahí, supervisar el visionado. Las videollamadas son una excepción, ya que pueden ayudar al desarrollo del lenguaje.
Otros Juegos
- Competitivos: Competición entre jugadores o equipos.
- Cooperativos: Objetivo común: divertirse.
- Tradicionales: Transmitidos de generación en generación.
- Populares: Ligados a conmemoraciones folklóricas y zonas geográficas.
- Multiculturales e Interculturales:
- Multiculturalidad: Coexistencia de diferentes culturas.
- Interculturalidad: Interacción respetuosa entre culturas.
- Ejemplos: «Usione» (Tanzania), «Tukapohowat» (Papúa Nueva Guinea), «Gato come o rato» (Angola).
Pautas para la adaptación de juegos:
- Adaptación a las posibilidades de niños más pequeños o con discapacidad.
- Adaptación del contenido, finalidad y recursos.
Piezas Sueltas
La teoría de las piezas sueltas (Simon Nicholson, mediados del siglo XX) propone un entorno con variedad de elementos para interactuar y fomentar la creatividad. Son materiales no estructurados (naturales o del hogar) o estructurados (diseñados para construir).
- Recolectar: Variedad de formas, colores, tamaños, texturas, etc. Muchas unidades del mismo material.
- Adaptar: Higienizar, recortar, lijar, etc.
- Almacenar: Espacio específico con bolsas, tarros, estantes, etc. Considerar tamaño, accesibilidad, orden y normas.
Acceso a las piezas sueltas: Lugar tranquilo, zona definida (tarimas, bandejas, etc.), colocación armoniosa y atractiva (influencia de Reggio Emilia).
Criterios para Clasificar los Juguetes
- Edad o etapa evolutiva.
- Espacio de juego.
- Rol del educador.
- Número de participantes.
- Relaciones entre participantes (paralela, asociativa, cooperativa, competitiva).
- Capacidades desarrolladas.
- Materiales necesarios.