Explorando el Positivismo, Pedagogía Crítica, Galileo, Newton, Pragmatismo y Descartes

¿Qué es el Positivismo?

Una disciplina teórica y analítica que tiene por objetivo estudiar el conocimiento científicamente válido, sus procedimientos y componentes.

Un sistema filosófico basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales y la apariencia de las cosas.

El Origen del Positivismo

El término fue utilizado por primera vez por el filósofo matemático francés del siglo XIX, Auguste Comte. No obstante, algunos de los conceptos positivistas pueden rastrearse claramente desde Hume, Kant y Saint-Simon.

El Positivismo

Desde el positivismo surgen dos teorías psicológicas aplicadas a la educación:

• Teoría de la conducta
• Teoría de la Gestalt

Sujeto

El aparato psíquico

Aprendizajes

Papel del docente

Teoría Crítica basada en la Pedagogía Crítica

Reconocer que el sistema educativo produce individuos que operan dentro de los intereses del Estado y que nosotros como maestros quedamos reducidos a simples empleados, es darse cuenta que en estos tiempos de globalización solo se vislumbra un futuro incierto. Por eso es importante que busquemos una pedagogía alternativa en donde reconozcamos al alumno como persona, consciente de su realidad y productor de su propia historia, aquella pedagogía que llegue a ser una forma de práctica social que surge de ciertas condiciones históricas, contextos sociales y relaciones culturales. De esta realidad se manifiestan diversos aportes que en conjunto constituyen la Pedagogía Crítica.

La Pedagogía Crítica emerge como un resultado de los trabajos de la Teoría Crítica en las décadas de los ochenta y los noventa. Algunos de los fundamentos teóricos contemporáneos de la pedagogía crítica tienen su origen en la teoría crítica propuesta por los filósofos y teóricos sociales de la escuela de Frankfurt, quienes trabajaron en Alemania. El término teoría crítica fue utilizado por Max Horkheimer, director del Instituto desde 1931 hasta 1958.

“La pedagogía crítica examina a las escuelas tanto en su medio histórico como en su medio social por ser parte de la hechura social y política que caracteriza a la sociedad dominante”

La Pedagogía Crítica se preocupa de la producción de conocimientos, valores y relaciones sociales que ayuden a la propia comunidad educativa a adoptar las tareas necesarias para conseguir una ciudadanía crítica y que les permita participar en decisiones que atañen a toda la sociedad. Se abre un espacio para discutir las fronteras académicas convencionales y se muestra como una pedagogía no neutra ni apolítica, sino en forma de producción cultural interdisciplinaria.

La pedagogía crítica ha sido definida informalmente en las últimas décadas como la «nueva sociología de la educación» o «teoría crítica de la educación«, analiza a las escuelas en su medio histórico, político y social que caracteriza a la sociedad dominante. «La pedagogía crítica constituye una forma de pensar respecto a la negociación y transformación de la relación entre la enseñanza en el salón de clases, la producción del conocimiento, las estructuras institucionales de la escuela, y las relaciones sociales y materiales de la comunidad, la sociedad y el país»

Así, desde esta posición pedagógica, el pronunciamiento es por un interés emancipatorio – como lo llama Habermas- que intenta reconciliar y trascender la opción entre un conocimiento técnico y un conocimiento práctico:

Interés Práctico

Interés Emancipatorio

Interés Técnico

Paulo Freire (Brasil).

Donaldo Macedo (Brasil).

Ira Shor (EE.UU).

Michael Apple (EE.UU)

Aronowitz (EE.UU).-

Henry Giroux.

“La Pedagogía Crítica ha comenzado a proporcionar una teoría y un análisis alternativo de la escuela, y al mismo tiempo añade nuevos avances en la teoría social y desarrolla nuevas categorías de investigación y nuevas metodologías”.

Galileo: Introducción

Galileo fue físico, matemático y filósofo, el cual usó métodos que revolucionaron la ciencia y la forma de pensar de esa época.

Sus estudios abarcan mucho, pero nos centraremos solo en su obra Dos Ciencias (la que habla de ciencias experimentales tales como matemáticas y física).

Cronología

1564 Nace en Pisa.

1581 Su padre lo inscribe en la universidad de Pisa donde seguirá curso de medicina y filosofía. Interrumpe sus estudios de medicina para estudiar matemáticas con O. Ricci. Descubre el isocronismo de las oscilaciones del péndulo.

1586 Construye la balanza hidrostática para determinar pesos específicos.

1589 Fernando de Toscana le nombra para la cátedra de Matemáticas de la Universidad de Pisa, donde trabaja como Profesor.

Cronología

1592 Se trasladó a la Universidad de Padua y ejerció como profesor de Geometría. Inventa el termómetro de gas.

1609 Construye el telescopio a imitación del inventado en Holanda hacia 1600.

1610 Descubre las fases de Venus. Publica el Sidereus Nuncius (El mensajero de los astros).

1611 Entra en la Accademia de Lincei, que fue la primera sociedad científica de la época.

Cronología

1615 Galileo escribe a Catalina de Lorena una carta extensa en la cual desarrolla admirablemente sus argumentos en favor de la ortodoxia del sistema copernicano. Es denunciado a la Inquisición por el dominico P. Lorini.

1616 Galileo envía su teoría de las mareas al cardenal Orsini. Pero el sistema copernicano es condenado por el Santo Oficio.

1623 Recibe la autorización para publicar Il Saggiatore (El ensayador) dirigido al nuevo Papa.

1624 Perfecciona su microscopio. El papa Urbano VIII le recibe en Roma.

Cronología

1631 Presenta a la censura su Diálogo sobre los dos sistemas máximos del mundo.

1633 Condenado por el Santo Oficio a raíz de la publicación de su Diálogo.

1637 Se le conmuta la prisión por la de arresto en su casa. Descubre la libración de la Luna. Pierde la visión en el ojo derecho.

1638 Sus Discorsi se publican en Leiden. Hasta este año permanece confinado en su residencia.

1642 Muere en Arcetri a los 78 años y su cuerpo es inhumado en Florencia.

Ciencias Experimentales

Contribuyó a reforzar la idea de separar el conocimiento científico de la autoridad, la tradición y la fe.

Aporte: Método Científico

Diálogos relacionados con dos nuevas ciencias

Es una “conversación” entre Simplicio, que expresaba el punto de vista aristotélico, y Salviati, que representaba el galileano.

Salviati convence a Simplicio en la obra.

Algunas Teorías:

Ley de la inercia de Galileo

Aportó las primeras bases de la dinámica.

Estableció las leyes de la caída de los cuerpos.

Principio de Relatividad de Galileo

Constituye la primera de las leyes de Newton de la mecánica.

Conclusión

Uno de los principales aportes de Galileo en el ámbito de los estudios fue el método científico, el cual consta de Observar – Formular hipótesis – probar experimentalmente – concluir.

Esto en su libro “Diálogo sobre los dos sistemas del mundo”

• Instrumentalismo

• • Introducción
  • Uno de los objetivos de la ciencia es salvar los fenómenos y construir teorías que admitan una descripción correcta de los aspectos observables del mundo.
  • Aquellos que dicen que la labor de la ciencia es solo salvar los fenómenos observables son conocidos como instrumentalistas.
  • Para ellos las teorías científicas son solo instrumentos de investigación.
  • Es la visión de la ciencia opuesta al realismo.
  • Instrumentalismo
  • Dicha corriente está vinculada a raíces epistemológicas del empirismo, centrándose en el pragmatismo y el positivismo.
  • Esta corriente filosófica establece que las teorías científicas (consideradas como herramientas) o sus modelos no deben explicar la realidad sino que los da a conocer como instrumentos para manejarse en ella.
  • Instrumentalismo
  • Los instrumentalistas ven el pensamiento como un método de enfrentarse a las dificultades cuando la experiencia inmediata es interrumpida por el fracaso de las reacciones habituales o instintivas frente a una nueva situación.
  • Según su doctrina, el pensamiento consiste en la formulación de esquemas de acciones directas o respuestas e ideas no expresadas; en cualquier caso, los objetivos del pensamiento son incrementar la experiencia y resolver los problemas de un modo satisfactorio.
  • El instrumentalismo ha tenido consecuencias importantes sobre el pensamiento estadounidense. Dewey y sus seguidores han aplicado sus ideas en campos como la educación y la psicología con notable éxito.
  • John Dewey
  • Biografía
  • • Filósofo, psicólogo y pedagogo
• estadounidense.

• • • Nace en Nueva York en 1859
    • • Estudios en la universidad
        de Johns Hopkins.
      • Su primera obra publicada
• fue Psychology (1887).

• • • Esbozos de una teoría crítica
• de la ética.

• • • Murió el 1 de junio de 1952 con 92 años de edad.
    • • John Dewey y la Educación
  • El concepto de educación de Dewey
  • • “La educación comienza casi en el instante mismo del
      nacimiento”.
    • • Dos aspectos: Uno psicológico y uno social.
      • Mayor importancia del aspecto psicológico.
  • La Escuela de Dewey
  • • La escuela organizada como comunidad. Debe representar la vida real del niño.
    • • Materias: -Primeras materias
• -Segundas materias
  • -Manualidades

• • John Dewey y la Educación
  • La Escuela de Dewey
  • • El estudiante debe experimentar y encontrar “problemas”.
    • • El maestro no solo educa individuos.
  • Conclusión
  • El estudiante debe aprender a descubrir los criterios dentro de sí mismo. Debe aprender a confiar en su propia investigación como factor de motivación. Solo entonces aprenderá a ver legitimidad y significado en lo que se le pida que haga.
• Isaac Newton, físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y matemático inglés.
• “Conocido como el grande entre los grandes, la mente más poderosa, original, tenaz y capaz a la hora de escudriñar la naturaleza con fines científicos, y de encontrar sistemas lógico-deductivos que permitan representar de manera satisfactoria el funcionamiento del cosmos.
• No luchó en defensa de la ciencia como lo hizo Galileo, que llegó a sufrir prisión por afirmar que la Tierra se movía, ni se esforzó por difundir sus descubrimientos.
• No fue un hombre amable, ni afectuoso ni simpático. Cuando pudo fue déspota, cruel y tirano, pero su ciencia, sus estudios en matemáticas, al inventar el cálculo diferencial e integral, en óptica, dinámica y gravitación fue tan grande y maravillosa, e influyó tanto en la humanidad que hasta hoy su nombre infunde admiración y respeto.”

• • Aportes de Sir Isaac Newton
  • Leyes de gravedad.
  • Leyes de la Termodinámica.
  • Planteó todas las condiciones de equilibrio.
  • Sistemas de palancas, poleas y aparejos.
  • Modelizó totalmente la matemática de la mecánica celeste, el movimiento planetario y satelital.
  • Calculó las aceleraciones de móviles con masa variable y el principio de acción y reacción en los que se basan los vuelos espaciales y casi todos los aéreos.
  • Relacionó correctamente el trabajo con la energía y planteó todos los principios de conservación.
  • Siguió por la mecánica de fluidos entrando en la dinámica de los gases.
  • También inició la termodinámica, la óptica y el cálculo matemático.
  • «Inventó» la mecánica clásica
  • Condiciones de equilibrio
  • 1ª Traslacional
  • 2ª Rotacional
  • Aporte a las matemáticas.
  • Teorema del binomio
  • De Analysi
  • De quadratura curvarum
  • Las principias
  • ¿Cuál era el pensamiento filosófico de Isaac Newton?
  • Obras
  • El método de las fluxiones (1671)
  • Principios matemáticos de la filosofía natural (1687)
  • Óptica (1704)
  • Aritmética Universal (1707)
• PRAGMATISMO

• • Definición General
  • Surge en los Estados Unidos a finales del siglo XIX aunque sus raíces se encuentran en el siglo XIV.
  • Consiste en reducir «lo verdadero a lo útil».
  • Se enfatiza la importancia de la práctica o experimentos y las consecuencias prácticas de una idea o verdad.
  • Se le denomina también experimentalismo o instrumentalismo.
  • Función en la Educación
  • La educación es de carácter Progresista.
  • Se enfatiza la convivencia social.
  • El método científico, la teoría de la democracia y la teoría evolucionista constituyen los pilares del pragmatismo como filosofía.
  • Se educa a través de la mente
  • Predomina la democracia intelectual.
  • Función en la Educación
  • El Proceso Educativo tiene que permitir que el alumno reconstruya y organice constantemente sus experiencias, que le vea el sentido.
  • La escuela debe desarrollar el Ideal Democrático.
  • La escuela debe ser un ejemplo vivo de una comunidad democrática.
  • Función de la Escuela
  • La meta de la escuela es iniciar al niño en la Cultura de la Civilización.
  • La Escuela debe convertirse en un Laboratorio Social.
  • Función de la Escuela
  • La Escuela debe desarrollar en el niño la competencia necesaria para resolver los problemas actuales y comprobar los planes de acción del futuro de acuerdo con un método experimental.
  • Estos Objetivos se logran a través de una Triple Función:
  • Informativa
  • Formativa
  • Transformadora
  • Función del Maestro
  • Debe propiciar el desarrollo de las inclinaciones naturales del niño; dar, hacer y servir.
  • Énfasis en la adaptación del niño.
  • Guía las actividades de los estudiantes.
  • Función del Maestro
  • Debe proveer para lo Funcional y Práctico.
  • Hay que dirigir la dinámica a que el alumno consiga nuevos cambios, formar nuevos hábitos y poder ejecutar las destrezas que le harán exitosa toda su vida.
  • Debe crear y desarrollar un ambiente en el que se estimule las respuestas.
  • Tiene que cultivar la libre expresión, el examen crítico.
  • El Currículo
  • Debe ser cualquier experiencia educativa.
  • Las unidades del currículo deben estar centradas en la experiencia de los mismos estudiantes.
  • Se debe evitar la rigidez en los requisitos escolares.
  • El método experimental es flexible, exploratorio, tolerante hacia lo nuevo, lo curioso.
  • El Currículo
  • El principio del pedagógico del pragmatismo es “se educa a través del ambiente, nadie puede enseñarle directamente nada al niño”.
  • El énfasis del maestro debe ser de naturaleza psicológica y socióloga. Posteriormente deben presentar el contenido de manera más sistemática.
  • Función del Alumno
  • Los alumnos debían aprender toda la información de memoria.
  • Los alumnos debían quedarse sentados quietamente para poder captar las palabras del maestro.
  • El alumno debía aprender bastante contenido, varios de la realidad.
  • Función del Alumno
  • El alumno dependía de la mente y de la voluntad de otro.
  • El alumno debe aprender a indagar, explorar y sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia.
  • John Dewey (1859 – 1952)
  • Filósofo, Psicólogo y Pedagogo Estadounidense.
  • Conocido por ser uno de los fundadores de la filosofía del Pragmatismo.

• • Durante la primera mitad del siglo XX, la figura más representativa de la Pedagogía Progresista en EE.UU.
  • En 1882 se trasladó a Baltimore y se matriculó en la Universidad de Johns Hopkins.
  • En 1884 obtuvo el Doctorado.
  • Se casó con Alice Chipman, la cual contribuyó más que nadie a interesar a Dewey en los temas Educativos y colaboró estrechamente con él.
  • En 1884 se trasladó a la Universidad de Chicago, allí fraguó su definitivo interés por la educación.
  • En 1902 publica «Mi credo pedagógico”.
  • En 1904 dimitió como director de la escuela y renunció a su puesto como profesor.
  • En 1915 fundó la Asociación Americana de Profesores Universitarios.
  • Su último destino como docente sería la Universidad de Columbia.
  • El padre de la Psicología Progresista muere el 1 de junio de 1952 con 92 años de edad.
  • El Pragmatismo de Dewey
  • En la biografía de Dewey, la Filosofía, la Política y su interés por la Pedagogía son preocupaciones que van siempre unidas.
  • Dewey concibe la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena.
  • El Pragmatismo de Dewey
  • No entiende la democracia – ahí reside su aportación original- “como un régimen de gobierno, sino como una forma de vida y un proceso permanente de liberación de la inteligencia.”
  • El Pragmatismo de Dewey
  • “En consecuencia, la educación es en sí misma una forma de acción política cuya mayor o menor legitimación dependerá del partido que tome por un determinado orden social”.
  • Aquí es donde entra en juego la democracia, que Dewey siempre considerará una Forma de Vida, y No un Régimen de Gobierno.
  • El Pragmatismo de Dewey
  • La democracia es el nombre de ese proceso permanente de liberación de la inteligencia. La construcción de la democracia sólo puede lograrse desde la educación y, por tanto, es necesario que los sistemas educativos sean asimismo democráticos.
  • El Pragmatismo de Dewey
  • Para que la educación pueda formar demócratas y ser crítica ante la sociedad, la praxis educadora habrá de fundarse en la razón y los métodos científicos.
  • En este punto, política y educación funden su identidad, consistente en dotar de dirección racional a los asuntos sociales.” (Beltrán en Cuadernos de Pedagogía).
  • Conclusión
  • El pragmatismo relaciona el significado con la evidencia.
  • Sitúa el pensamiento humano en el orden natural de las cosas y le proporciona una trayectoria hacia delante.
  • Filosofía dinámica que puede incorporar la creatividad dentro de las actividades intelectuales
• RENE DESCARTES
• Introducción

• • René Descartes fue un filósofo, matemático y científico francés considerado el padre de la Filosofía Moderna.
  • También formuló la primera explicación sistemática de la relación entre mente y cuerpo.
  • Descartes tuvo absoluta confianza en la razón como única fuente de conocimiento.
• Biografía

• • Nació el 31 de marzo de 1596 en Turena, Francia.
  • En 1616 se graduó de derecho.
  • Se interesó pronto por las matemáticas, disciplina que consideraba un auténtico saber porque es la única que: “Aporta Certeza”.
  • En 1618 descubre su verdadera vocación: La Filosofía
  • Publica sus obras entre 1618 y 1644
  • en 1650 y su cuerpo fue trasladado a París en 1666.
  • Muere en Suecia
• Sus obras

• • Reglas para la dirección del espíritu
  • El mundo o Tratado de la luz y El hombre
  • En 1637 publicó el Discurso del método para dirigir bien la razón y hallar la verdad en las ciencias, seguido de tres ensayos científicos: Dióptrica, La Geometría y Los meteoros.
  • En 1641 publicó las Meditaciones metafísicas y La búsqueda de la verdad mediante la razón natural que se publicará tras su muerte.
  • En 1647 aparecen los Principios de filosofía, que Descartes idealmente habría destinado a la enseñanza.
  • En 1649 publica un último tratado, Las pasiones del alma.
• Razón
• La razón en su proceso conoce a través de dos operaciones mentales:

• • Intuición
  • Deducción