Tiempo Libre y Ocio
TIEMPO LIBRE: Es el tiempo que queda después de cumplir con las obligaciones escolares y familiares, y de satisfacer las necesidades biológicas básicas.
OCIO: Son las actividades que se realizan voluntariamente y por placer en el tiempo libre. Ocupa la mayor parte del tiempo libre y contribuye al desarrollo y formación integral. Sus condiciones son:
- Autonomía: Se elige libremente la actividad.
- Autotelismo: No se busca una utilidad o finalidad externa.
- Placer: Proporciona satisfacción y disfrute.
Animación Sociocultural y Pedagogía del Ocio
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL: Analiza, sistematiza y propone estrategias para la acción en el tiempo libre.
LA PEDAGOGÍA DEL OCIO: Se ocupa de estudiar la utilidad educativa del tiempo libre y del ocio.
Ocio Inclusivo
OCIO INCLUSIVO: Favorece el desarrollo integral, contribuye al bienestar físico y emocional, proporciona satisfacción y diversión, fomenta el intercambio social y favorece la autonomía. Es la idea de que toda persona, independientemente de su condición, debe tener las mismas oportunidades para disfrutar del ocio. Se basa en la participación y la equiparación de oportunidades.
Espacios y Actividades de Ocio
Ludoteca
LUDOTECA:
- Actividades:
- Juego libre: Se escoge libremente y el educador orienta y facilita los materiales lúdicos.
- Actividades basadas en centros de interés: Se plantean actividades en torno a temas como Navidad o carnaval.
- Talleres: Construcción de juguetes, decoración, etc.
- Juegos grupales: Propuestas concretas de actividades lúdicas planteadas al grupo.
- Espacio: Se distribuye en función de los diferentes servicios que ofrece. Debe disponer de:
- Zona de acogida.
- Espacio de juego.
- Área de administración y gestión.
- Almacén.
- Sanitarios.
Granja Escuela
LA GRANJA ESCUELA:
- Actividades: Cuidado y alimentación de animales, huerto, tejer lana, elaboración de pan, escaladas, etc.
Parques Infantiles Cubiertos
PARQUES INFANTILES CUBIERTOS:
- Actividades: Juego libre, excursiones de centros escolares, servicios de fiestas infantiles, talleres.
- Espacios:
- De 1 a 4 años: Módulos de psicomotricidad (piscina de bolas, toboganes pequeños).
- De 4 a 12 años: Circuito de alturas con obstáculos.
- Otras zonas cubiertas: Recepción, aseos y merienda.
Colonias Urbanas y de Verano
COLONIAS URBANAS: Propuestas de ocio en el entorno urbano dirigidas a los niños durante las vacaciones. Actividades: Talleres, juegos de agua, cuentacuentos, etc.
COLONIAS DE VERANO: Se realizan en casas ubicadas en entornos naturales, habilitadas para acoger a los usuarios y pernoctar. Suelen disponer de instalaciones deportivas y espacios de juego.
Parques Infantiles de Navidad
PARQUES INFANTILES DE NAVIDAD: Zonas de actuaciones, deportes, juego libre, talleres de maquillaje, juegos físicos, etc.
Criterios de Selección de Actividades
TEMA 6: CRITERIOS DE SELECCIÓN:
- Características del grupo: Edad, nivel de desarrollo.
- Finalidad y objetivo: Aspectos del desarrollo que se quieren fomentar.
- Recursos humanos, materiales, espaciales y temporales: Número de adultos, materiales lúdicos, tipo de espacio físico.
- Contexto sociocultural: Se organizan en torno a fechas significativas como el Día de la Paz o carnavales.
Preparación, Práctica y Evaluación
PREPARACIÓN, PRÁCTICA Y EVALUACIÓN:
- Ambientación: Motivar, crear un clima que despierte curiosidad, asombro e imaginación.
- Presentación y motivación del educador: Actitud activa, dinámica y motivadora.
- Nivel de motivación: Finalizar el juego cuando todavía resulte atractivo.
- Evaluación: Al finalizar la actividad, para conocer vivencias y opiniones.
Tipos de Juego
Cesto de los Tesoros
CESTO DE LOS TESOROS: Para niños alrededor de 6 meses, con una duración de 15-20 minutos, 3 niños por cesto. Se sitúa en un rincón para favorecer la atención y concentración. Los juguetes se cambian cuando ya no despiertan interés. Materiales: Objetos naturales, de madera, metálicos, papel, cartón, tela, pelotas de goma, llaves, etc.
Juego Heurístico
JUEGO HEURÍSTICO: Para niños de 1 a 2 años, con una duración de 1 hora y se suele mantener durante semanas, 8 niños en cada espacio. Material: 50 objetos de la naturaleza y de uso cotidiano, contenedores para transportar y bolsas para clasificar. Se divide en dos fases: exploración y combinación, y recogida.
Juego Competitivo
JUEGO COMPETITIVO: Valores: Integración, escucha y comunicación, autoconcepto.
Juego Tradicional
JUEGO TRADICIONAL: Favorece el desarrollo cognitivo, mejora la condición física y motora, contribuye al desarrollo afectivo y social, y a la conservación de la cultura y tradiciones. Ejemplos: juegos de retahílas, sorteo y corro.
Juego Multicultural
JUEGO MULTICULTURAL: Posibilita el acercamiento y enriquecimiento cultural, fomenta el conocimiento de diferentes culturas, dota de aptitudes para la vida en sociedad y fomenta actitudes positivas y no discriminatorias.
Juego Educativo
JUEGO EDUCATIVO: Ejercita la atención, memoria y comprensión. Es un juego de interior que se suele realizar sentado, de forma individual, en parejas o en grupo. El material es ligero y asequible.
Herramientas de Observación
TEMA 7: DIARIO: Recoge información durante un día entero y recopila información de toda la clase.
ANECDOTARIO: Recopila información de cada niño individual y se centra en un hecho concreto.
LISTA DE CONTROL Y ESCALA DE ESTIMACIÓN: La lista de control registra la presencia o ausencia de conductas, mientras que la escala de estimación registra la frecuencia y el grado en que se manifiesta una conducta.
El Juego como Recurso para la Inclusión
TEMA 8: JUEGO COMO RECURSO PARA LA INCLUSIÓN: Favorece el aprendizaje y la participación, atiende las necesidades individuales, favorece la socialización, modela conductas, valora la diversidad, resuelve problemas, fomenta la cooperación y favorece la integración e inclusión.
Integración Social a Través del Juego
INTEGRACIÓN SOCIAL A TRAVÉS DEL JUEGO:
- Alteraciones conductuales y conductas asociales:
- Retraídos e inhibidos: Proporcionar situaciones lúdicas que favorezcan la interacción, mejorar el autoconcepto y la autoestima mediante juegos de autoestima.
- Conductas agresivas: Utilizar juego simbólico, manipulación y construcción, juegos motores, cognitivos y ejercicios de relajación y respiración.
- Altos niveles de movilidad: Juegos que faciliten la actividad motora, centren la atención y concentración, y favorezcan el autocontrol.
- De marginación: Juegos multiculturales, cooperativos y de confianza, simbólico, autoestima, salidas y excursiones.
- Déficit sensorial e intelectual:
- Déficit visual: Estimular el juego psicomotor, el resto de los sentidos, motivar a explorar los juguetes y el entorno.
- Déficit auditivo: Juego simbólico, autoestima, juegos multisensoriales y colectivos.
- Déficit motor: Incluirlos en las mismas actividades lúdicas que sus compañeros, utilizar recursos normalizados, desarrollar la máxima autonomía y reforzar sus logros. Ofrecer experiencias de reconocimiento del medio y de sí mismos, y fomentar la comunicación y relación con el entorno.
- Déficit cognitivo e intelectual: Presentar actividades de corta duración que resulten motivadoras, atractivas y lúdicas. Utilizar diferentes sistemas sensoriales para mejorar la retención de información. Fragmentar la secuencia de instrucciones. Utilizar lenguaje claro, sencillo y comprensible.
Adaptación de Juguetes
ADAPTACIÓN DE JUGUETES CON DÉFICIT SENSORIAL E INTELECTUAL:
- Déficit visual: Diseño sencillo, realista y fácil de identificar a través del tacto. Complementos fáciles de manipular y con colores que contrasten, e incorporar estímulos auditivos y táctiles.
- Déficit auditivo: Control de volumen y salida opcional de auriculares, incorporar estímulos visuales y táctiles, como luces y vibraciones, e incorporar funciones que reaccionen a la voz.
- Déficit motor: Manipulación con facilidad, pulsadores, palancas o botones fáciles de accionar. Posibilitar el acceso a todas las funciones. Permitir que las piezas encajen fácilmente y tengan antideslizantes. Adaptar a las posibilidades de movilidad y permitir el acceso a niños con silla de ruedas.
- Déficit intelectual: Fácil manejo y diseño sencillo y realista. Debe resultar llamativo y atractivo para mantener la atención e interés. Debe permitir tiempos de respuesta largos, normas y funcionalidad flexibles. Capacidad de estimular para potenciar habilidades y su desarrollo. No requiere niveles de razonamiento o concentración por encima de sus posibilidades.