Concepto de medio.-
Tenemos q diferenciar entre:
El entorno es definido como el conjunto de elementos, espacios, condiciones, situaciones y relaciones que forman parte del contexto de los niños y niñas, incidiendo en su desarrollo. El entorno es el contexto donde tiene lugar el desarrollo y el aprendizaje del niño y de la niña por medio del intercambio que se establece entre el individuo y su medio a través del descubrimiento y donde la observación y la experimentación constituyen elementos básicos en dicho proceso.
El medio engloba los entornos y objetos físicos y las organizaciones y relaciones sociales más inmediatas, así como otros ámbitos que, a pesar de su carácter mediato (por ejemplo la T.V.) y su lejanía física y temporal, están estrechamente relacionados con los intereses de la niña o del niño y despiertan su curiosidad y sus deseos de saber. Es aquella porción de acontecimientos que afectan y forman parte de la experiencia de una persona, de un grupo humano o, en su máxima amplitud, de la humanidad entera.
El medio es, el conjunto de factores naturales, sociales, culturales y psicológicos que rodean al individuo, que están en relación dialéctica con él, que inciden en su comportamiento y que dotan de significación sus actuaciones. El ser humano no es ajeno al medio, forma parte de él, así pues, “el medio se configura en la medida en que el niño y la niña lo percibe, lo conoce, se siente afectado por él, y en él desarrolla sus actividades”.
Es importante saber que los centros de interés pueden girar en torno a cuatro grandes necesidades:
Alimentarse para conservar y desarrollar la vida.Protegerse contra la intemperie.Defenderse contra el peligro.Actuar y trabajar solidariamente.Desde muy pequeño, relaciona estos centros con otros intereses:los animales,las plantas,la naturaleza,las sociedades,las civilizaciones,las culturas.
Conviene saber que cada centro de interés se desarrolla en tres fases:
1ª La Observación:
Con ella se descubren las cualidades sensoriales de los objetos: se palpa, se pesa, se huele… Es el inicio del método científico.
2ª La Asociación:
Consiste en relacionar los conocimientos previos que tiene nuestro alumnado con los adquiridos a través de la observación, potenciando la ordenación, comparación, seriación, tipificación, abstracción, generalización…
3ª La Expresión:
es la culminación del proceso, y en ella podemos destacar dos aspectos:
Expresión concreta:
es la materialización de sus observaciones y creaciones personales; se traduce en dibujo libre, trabajos manuales…
Expresión abstracta:
es la materialización del pensamiento a través de símbolos y códigos convencionales; se plasma en texto libre, lenguaje matemático, musical…
Razones que justifican el estudio del medio desde el punto de vista didáctico:
De tipo metodológico:
lo cercano posibilita el trabajo de campo y la observación directa, propiciando una serie de conocimientos aplicables posteriormente al estudio de lo lejano.
De tipo pedagógico:
se entiende que el alumnado debe ser educado para vivir en la sociedad en la que habita, conocer su pasado y las relaciones entre sus miembros, lo que le va a permitir, a lo largo del tiempo, actuar críticamente.
De tipo formativo:
interesa que nuestro alumnado aprenda no sólo conceptos sino que aprenda el medio de valorar su entorno para que llegue a quererlo y respetarlo.
De tipo psicológico:
la escuela abierta al medio es la que facilita recursos y situaciones de aprendizaje para que el alumnado construya su propia visión de las personas y de las cosas.
Principios didácticos para el Conocimiento del Medio.-
Podemos hablar de tres campos básicos de la experiencia:
Conocerlo,Estar afectado por él,Obrar o actuar sobre él de modo consciente y creativo.Estos campos de la experiencia pueden ser vivenciados por el alumnado a través de tres procesos cognitivos:-Desde la experiencia sensorial directa hasta el acceso a los conceptos más abstractos.-Desde lo comprobado por uno mismo/a hasta lo conocido por el testimonio, la información o la enseñanza de los demás.-Desde la aprehensión global del medio hasta su captación analítica en los diversos elementos que la integran.En cuanto al desarrollo didáctico de nuestra área, éste debe plantearse desde una doble perspectiva o un doble camino:-
De lo subjetivo a lo objetivo
Partiendo de lo subjetivo, experimentalmente vivido, para llegar a lo objetivo o socialmente compartido.
De lo globalizador a lo analítico:
Partiendo de lo más global e indiferenciado, para acceder a los componentes múltiples que lo configuran; no para disolver la unidad del “medio” en sus elementos múltiples, sino para comprenderlo y explicarlo mejor, de forma más segmentada y metódica, pero sin perder de vista su perspectiva integradora.También debemos tener en cuenta que, el valor educativo del estudio del medio, favorece:-
La consecución de aprendizajes significativos (actividades no mecánicas).-La utilización de procedimientos y técnicas propios de las Ciencias Sociales facilitando la familiarización del alumnado con los métodos de indagación científica:
planteamiento de hipótesis.utilización de técnicas y procedimientos variados. observación, medición y recogida de datos.comunicación y contrastación de ideas. elaboración de conclusiones, etc.La formación de alumnos/as con mentes abiertas y libres, y con espíritu crítico.Así como el fomento de actitudes y valores, con el surgimiento de compromisos personales respecto a su actuación en el medio en que vive.
Fines del área de conocimiento del medio.-
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Impulsar el desenvolvimiento y la acción autónoma en el medio (observación, juicio reflexivo y crítico) mediante la identificación con los grupos sociales de pertenencia:
Se pretende que el alumno/a sea capaz de desplazarse y orientarse en el espacio y en el tiempo y vaya conociendo como se organizan los diversos grupos sociales, sus pautas de comportamiento, etc.
Se persigue la adquisición y práctica autónoma de hábitos, capacidades y actitudes relacionadas con la salud y la calidad de vida, el uso adecuado de los recursos y la conservación y mejora del medio ambiente.-
Proporcionar un medio rico en relaciones personales que favorezcan:la participación,la responsabilidad,el respeto,la tolerancia,la convivencia democrática.-
Adquirir conceptos, procedimientos y actitudes que faciliten la interpretación del medio que rodea a los alumnos/as.Podemos concluir diciendo que el área de Conocimiento del Medio en la etapa de primaria, tiene como finalidad la de ayudar a los alumnos y alumnas a descubrir, conocer y comprender lo que configura su realidad, sobre todo la que está al alcance de su percepción y experiencia.Este medio abarca tanto los entornos y objetos físicos y las organizaciones y relaciones sociales inmediatas, como otros ámbitos que, a pesar de su posible lejanía física y temporal, y a medida que el niño y la niña crecen, se encuentran estrechamente ligados a sus intereses y provocan su curiosidad y deseos de saber.Así pues, considerar el medio como eje educativo y núcleo globalizador tiene implicaciones en el marco conceptual, en el enfoque y la organización de las actividades educativas, así como en las incidencias de la escuela en la vida de la comunidad y viceversa, permitiéndole integrar más fácilmente en un ámbito personal y social la experiencia y el conocimiento, la afectividad y la actividad cognitiva del alumnado.