Acceso a la Formación Profesional
Formación Profesional Básica
- 15 años y primer ciclo de ESO, o 2º de la ESO y haber repetido curso.
Formación Profesional de Grado Medio
- Graduado en ESO o Título de Técnico Profesional Básico.
- Curso específico para acceder a ciclos de grado medio (17 años).
- Prueba de acceso a partir de los 17 años.
Formación Profesional de Grado Superior
- Título de Bachiller, o Título de Técnico de Grado Medio y prueba de acceso.
- Curso específico.
- Prueba de acceso (mayores de 19 años).
Características de la Formación Profesional
El currículo incluye una fase de formación práctica en los centros de trabajo.
- Promoverá la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos del campo profesional, las materias instrumentales y garantizará la adquisición y ampliación de competencias necesarias para el desarrollo profesional, personal y social.
Evaluación en la Formación Profesional
- Se hará por módulos profesionales o por materias y bloques.
- Hay que aprobar todo.
FP Dual
Acciones e iniciativas formativas en corresponsabilidad con las empresas.
- Objetivo: la cualificación profesional armonizando proceso de aprendizaje en centros educativos y centros de trabajo.
- La Administración regulará condiciones y requisitos básicos.
FP Básica
2 años de duración (máximo 4 años). Se puede repetir 2 veces.
Proporciona una cualificación de nivel 1 del catálogo nacional de cualificaciones.
Edad: a partir de 15 años sin superar 17. Se puede acceder desde 2º de ESO a propuesta del equipo docente “cuando el grado de adquisición de las competencias así lo aconseje”.
Este título lo pueden obtener los mayores de 22 años que tengan acreditadas unidades de competencia profesional incluidas en el título profesional básico, bien a través de certificados de profesionalidad de nivel 1 o por el procedimiento de evaluación o acreditación que se regule.
Si no se superan los ciclos de FP básica se recibe un certificado académico de los módulos profesionales y, en su caso, de los bloques y materias superadas con efectos académicos y de acreditación parcial acumulable a las competencias profesionales adquiridas.
Modelos Educativos en la Formación Profesional
Modelo Productivo: Escuela como empresa productiva
Taylor y Fayol: El trabajador tiene el deber de producir, y es un elemento más de la empresa. Hay que incrementar la producción. Ellos y sus seguidores, establecen normas y principios que han tenido y tienen vigencia en la Administración y organización empresarial.
El enfoque de la administración, Escuela como una empresa eficiente, en esa corriente tenemos a Makarenko y Otero, que intentan que la escuela sea lo más eficaz y eficiente.
Se manifiesta por una planificación precisa, ajustada dirección por objetivos, control de calidad, selección y promoción del personal directivo y docente.
Modelo Humanístico: Escuela como comunidad escolar
La Organización Escolar tiene que recobrar su dimensión humana, estimulando la motivación, la comunicación, la participación, deberá responder como una comunidad escolar participativa. Lo que le importa es la persona.
La vertiente humanista en Organización escolar es estudiada por dos modelos:
- La escuela Democrática de Dewey (Fe en el hombre, fe en la democracia y fe en la educación).
- La escuela personalizada de García Hoz. (Lo importante es la persona, lo singular de cada uno. El fin de la educación es el perfeccionamiento mediato de la persona).
Modelo Estructural: Escuela como una parte del Sistema educativo
Se destacan los aspectos formales de la Organización escolar, la constitución de los órganos colegiados, de los departamentos y equipos docentes, las normas estables de funcionamiento, los roles, la disposición jerárquica.
Análisis estructural-funcional. Con este método se pueden examinar la estructura, las funciones y si estas cumplen los requisitos estructurales y funcionales, detectando así las disfunciones que impiden el funcionamiento adecuado de la organización.
El enfoque estructural es frecuentemente utilizado para la descripción de la organización formal de los centros escolares. (Max Weber).
Modelo Político: Escuela de libertad
El poder se define como la capacidad que posee una persona para influir sobre el comportamiento de otra.
Muchas son las Teorías que se enfrentan al problema de la libertad y el poder:
Neill, comienza en Inglaterra en 1920, y establece “Summerhill”, la libertad como principio supremo.
Ferrer Guardia en España, en 1901, crea la Escuela Moderna, una escuela emancipadora, racional, no religiosa ni política, sino científica.
Freinet en Francia, funda la Escuela Nueva, basándose en la confianza, en la naturaleza infantil, la autonomía, el trabajo, la cooperativa, los métodos naturales y nuevas técnicas.
Modelo Cultural: Escuela como transmisora de la cultura escolar
La organización escolar habrá de optar por transmitir la cultura social o por transcenderla críticamente. Al mismo tiempo creará sus propios valores, tradiciones, objetivos y símbolos de modo participativo entre sus miembros.
El estudio cultural de la organización es muy reciente. Se describen dos ejes principales de reflexión:
- La interrelación de la organización con su entorno cultural.
- Cultura organizacional.
La cultura organizacional, es el conjunto de ideas, creencias, tradiciones, valores, y símbolos, compartidos por los miembros de la organización.
La relación entre cultura y escuela es analizada desde tres perspectivas:
- Educación como transmisión de cultura. (Durkheim”, Sociología de la Educación).
- Quienes acusan a la escuela como reproductora de la cultura burguesa dominante (Althusser, Bourdieu y Passeron).
- Freire, que propugna que la educación sea una acción cultural para la liberación del oprimido. Freire pertenece al movimiento Iberoamericano en el que: Revolución=acción-reflexión/concientización/ruptura.
Modelo Sistémico: Escuela abierta
La organización es vista como una integración activa de sus elementos entre sí y con respecto al entorno: La escuela como un sistema abierto. Luchan por la escuela abierta. (Bertalanffy).
Todos estos modelos siguen vigentes y dependerá de las circunstancias el elegir entre uno y otro.