CONCEPTO DE LITERATURA INFANTIL
Conjunto de producciones y actividades que tienen como vehículo la palabra con finalidad artística o creativa, y como receptor al niño.
Puede clasificarse en:
Literatura creada para niños: ellos son sus destinatarios y desde el principio la obra ha sido pensada para ese público.
Literatura “ganada”: recoge producciones inicialmente no pensadas para niños, pero finalmente destinadas a ellos.
*Literatura instrumentalizada: obras destinadas al público infantil en las que el fin didáctico predomina sobre la finalidad literaria, por lo que no se consideran literatura propiamente hablando.
CarácterÍSTICAS DE LA LITERATURA INFANTIL
Según McDowell se caracteriza por:
• La relativa brevedad del texto.
• El predominio de la acción y del diálogo.
• La presencia de un protagonista infantil/juvenil.
• El desarrollo argumental según esquemas convencionales.
• Una cierta tendencia moralista.
• Un tono optimista.
• El uso de un lenguaje adecuado a los niños.
• El predominio de la simplicidad, la magia, la fantasía y la aventura.
FUNCIONES DE LA LITERATURA INFANTIL
• Ser fuente de placer y diversión: el niño disfruta, se entretiene y aprende.
• Ser fuente de enriquecimiento personal: desarrolla la curiosidad, creatividad, imaginación, el hábito lector, y ofrece al niño la posibilidad de expresar su mundo interior
• Ser instrumento de comunicación y expresión: introduce el lenguaje, esencial para la socialización, proporciona modelos para imitar, facilita la vivencia de diferentes roles y la empatía con ellos, amplía el vocabulario, muestra patrones de lenguaje oral y escrito.
• Acercar al niño al mundo que le rodea: le permite conocer las carácterísticas culturales y valores del contexto social en que se encuentra.
CLASIFICACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL:
Según el género, la literatura infantil puede ser:
Poesía (lírica y canciones). Expresa los sentimientos a través del verso. Musicalidad y rima
Narrativa (cuento y novela). Cuenta lo que sucede mediante la prosa.
Teatro. Representa la realidad a través de unos personajes que cuentan lo que hacen o piensan a través del diálogo. Incluye expresión lingüística, corporal, musical… Según el origen, la literatura infantil puede ser:
De tradición oral. Forma parte de la memoria colectiva y se transmite de generación en generación.
Actual o de autor. Escrita por aquel que la ha creado.
CLASIFICACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL:
Otra clasificación más actual es la siguiente: • Poesía
• Narrativa: novela y cuento
• Teatro
• Cómics o tebeos
• Material didáctico
• Nuevas tecnologías
CarácterÍSTICAS COMUNES RECURSOS POÉTICOS
El mayor atractivo es el carácter lúdico, la musicalidad, el ritmo y la rima.
Permiten ejercitar la memoria, ampliar vocabulario, mejorar la expresión corporal y la dicción. La mayor parte de recursos poéticos provienen del folclore popular, y han sido trasmitidos por vía oral de generación en generación. Se suelen encontrar tanto en lenguaje hablado como, muy frecuentemente, en cancioncillas.
Las RETAHÍLAS son los juegos literarios que acompañan a las acciones cotidianas. Pueden ser “conjuros” (cuando el bebé se hace daño), sorteos
(para echar a suerte), fórmulas para las cosas perdidas…
Los JUEGOS CORPORALES O DE FALDAS ayudan al bebé a descubrir su cuerpo y sus posibilidades de movimiento. Por ejemplo,
pueden ser para jugar con las manos y los dedos, aprender a dar palmas, darse en la cabeza, señalar partes del cuerpo, hacer cosquillas, esconder las manos, trotar y balancearle… Destacan las denominadas canciones de falda.
PRECUENTOS
son un tipo especial de juegos corporales. Se trata de composiciones muy sencillas que se acompañan de gestos, señalando las partes del cuerpo según se van nombrando o se refieren a objetos y acciones cercanas.
ADIVINANZAS
se da una descripción rimada de un personaje, animal o cosa, para que el niño pueda resolver el personaje misterioso.
POESÍAS
propiamente dichas, que el niño puede, entre otros, recitar y aprender de memoria. Por su expresividad, la poesía resulta apropiada para el desarrollo del mundo personal del niño. Los niños disfrutan del juego de palabras, de su musicalidad. Se pueden trabajar enteras o en fragmentos, según el momento y la finalidad.
VALOR EDUCATIVO DEL CUENTO
Favorece el desarrollo del lenguaje y ofrece modelos expresivos nuevos.
A través del análisis de las relaciones y asociaciones se desarrolla el pensamiento lógico-matemático.
Facilita también el desarrollo del sentido estético y la capacidad motriz.
Presenta un “primer código moral”. Los niños aprenden que hay normas que deben cumplirse y valores que han de ser respetados.
Influye en la capacidad de inserción social pues facilita mecanismos de inserción social y de pertenencia al grupo.
Trasmite modelos positivos de relación afectiva y de comportamiento.
Contribuye a evitar situaciones de frustración y miedo, y a descargar tensiones, ansiedad y agresividad mediante la identificación del niño con los personajes del cuento.
Estimula la memoria y la imaginación, combinando fantasía y realidad, y permite experiencias de comunicación y entretenimiento.
Favorece el conocimiento del mundo social y natural, ofreciendo información acerca del entorno: objetos animales, plantas, oficios, costumbres,…
la principal función del cuento es la de ser disfrutado.
El cuento se puede definir como un relato breve, de hechos imaginarios, con un desarrollo argumental sencillo (exposición- nudo-desenlace), cuya finalidad puede ser moral o recreativa, y que estimula la imaginación del niño. En relación a los cuentos transmitidos por tradición oral, Ana Pelegrín
los clasifica así: Clasificación de cuentos según su estructura:
Cuentos rimados y de fórmula (De 2 a 5 años)
Cuentos mínimos: cuentos muy breves
Cuentos de nunca acabar: aportan una información inicial y concluyen con una pregunta. Esta pregunta permite seguir el cuento con el esquema inicial.
Cuentos acumulativos y disparatados:a partir de una fórmula inicial, se van añadiendo elementos que se van acumulando y repitiendo. La repetición permite enriquecer la percepción de detalles del cuento.
Cuentos de animales (incluyendo fábulas) (de 3 a 7 años):animales que hablan y se comportan reflejando carácterísticas
humanas. Sus argumentos se centran en temas universales pero en escenarios familiares para los niños. A menudo los animales pelean entre sí y sale derrotado aquel que aparece como malo.
Dentro de los cuentos de animales se incluyen también las fábulas, como un recurso literario especial y con unas carácterísticas particulares:
• Protagonistas son animales “personificados”.
• Historia breve y sencilla, contada generalmente por un narrador.
• Se pueden escribir tanto en verso como en prosa.
• Carácter moralizante: al final cuentan una moraleja, una enseñanza moral que a veces viene reflejada en una rima o pareado.
Cuentos maravillosos:
de hechos fantásticos, hadas, etc. (de 5 a 7 años):
• Son relatos en los que intervienen aspectos mágicos o sobrenaturales.
• Los personajes son hadas, brujas, ogros, duendes, genios, príncipes… Y elementos que adquieren carácterísticas humanas: árboles, animales, objetos. Aumenta el número de personajes.
• Tienen una estructura clara: introducción (que sienta la base del nudo, el planteamiento) el nudo (donde suceden las acciones del héroe) y el desenlace (feliz, con el triunfo del héroe).
• La duración del cuento es significativamente mayor, y además podemos encontrarnos con que el relato incluye saltos en el espacio o en el tiempo.
Cuentos de costumbres (de 5 a 7 años):
• Suelen reflejar de modo burlesco o irónico distintos modos de vida o lugares.
• Los personajes suelen ser pícaros, príncipes, pobres o ricos…
• Los modos de vida de la sociedad y se centran en niños que están en peligro, en historias de miedo,…
• Tienen una duración mayor y aparecen en ellos más personajes.
CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN CUENTO
Que conecte con los intereses del niño.
Que se refiera a la propia historia del niño.
Que tenga relación con sus necesidades cotidianas.
Que ofrezca soluciones a los conflictos que sufre el niño.
Que favorezca la comprensión y sitúe al niño en el terreno de
lo conocido y familiar.
Que sea breve.
Que la acción se centre en lo que hacen los protagonistas.