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doce y dieciséis
Me mudé a Estados Unidos hace 12 años con mi esposa Terry y nuestros dos hijos. En realidad, la verdad, nos mudamos a Los Ángeles –
doce y veintitrés
(Risa)
doce y veintiséis
pensando que nos movemos a América, pero de todos modos –
doce y veintinueve
(Risa)
doce y treinta y uno
Es un corto vuelo de Los Ángeles a América.
doce y treinta y seis
(Risa)
doce y treinta y ocho
Llegué aquí hace 12 años, y cuando llegué aquí, me dijeron varias cosas, como, «los estadounidenses no reciben la ironía.»
doce y cuarenta y siete
(Risa)
doce y cuarenta y nueve
¿Se ha encontrado esta idea? No es verdad. He viajado por todo el largo y ancho de este país. No he encontrado ninguna evidencia de que los estadounidenses no obtienen ironía. Es uno de esos mitos culturales, así como: «Los británicos están reservadas».
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(Risa)
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No sé por qué la gente piensa esto. Hemos invadido todos los países que hemos encontrado.
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(Risa)
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Pero no es cierto estadounidenses no reciben la ironía, pero sólo quiero que sepas que eso es lo que dice la gente sobre ti a tus espaldas. Ya sabes, así que cuando salga de habitaciones en Europa viviendo, la gente dice, por suerte, nadie era irónico en su presencia.
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(Risa)
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Pero sabía que los estadounidenses reciben ironía cuando me encontré con que la legislación, «No Child Left Behind».
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(Risa)
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Porque quien pensó en ese título consigue la ironía.
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una y cuarenta y un minutos
¿No es así?
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(Aplausos)
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Debido a que está dejando a millones de niños atrás. Ahora puedo ver que no es un nombre muy atractivo para la legislación: «Millones de niños que quedan atrás.» Puedo ver eso. ¿Cuál es el plan? Proponemos dejar a millones de niños atrás, y así es como va a funcionar.
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Y está funcionando muy bien.
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(Risa)
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En algunas partes del país, el 60 por ciento de los niños abandonan la escuela secundaria. En las comunidades de nativos americanos, que es el 80 por ciento de los niños. Si hemos reducido a la mitad de ese número, una estimación es que crearía una ganancia neta para la economía de EE.UU. Durante 10 años, de casi un billón de dólares. Desde un punto de vista económico, esto es bueno matemáticas, ¿No es así, que debemos hacer esto? En realidad cuesta una cantidad enorme para limpiar el daño causado por la crisis de deserción.
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Pero la crisis de deserción es sólo la punta del iceberg. Lo que no cuenta son todos los niños que están en la escuela, pero se desenganche de ella, que no disfrutan de la misma, que no reciben ningún beneficio real de la misma.
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Y la razón no es que nosotros no estamos gastando el dinero suficiente. Estados Unidos gasta más dinero en educación que la mayoría de los otros países. Las clases son más pequeñas que en muchos países. Y hay cientos de iniciativas cada año para tratar de mejorar la educación. El problema es que todo va en la dirección equivocada. Hay tres principios en los que prospera la vida humana, y que están en contradicción con la cultura de la educación en las que la mayoría de los maestros que la mano de obra y la mayoría de los estudiantes tienen que soportar.
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La primera es ésta, que los seres humanos son naturalmente diferentes y diversos. ¿Puedo preguntarle, ¿Cuántos de usted tiene hijos propios? Bueno. O nietos. ¿Qué hay de dos o más hijos? Derecha. Y el resto de ustedes han visto a estos niños.
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tres y cincuenta y uno
La gente pequeña deambulando.
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Y haré de ti una apuesta, y estoy seguro de que voy a ganar la apuesta. Si usted tiene dos o más hijos, apuesto a que son completamente diferentes unos de otros. ¿No es así?
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Usted nunca se confunden, ¿Verdad? Así como: «¿Cuál es usted? Recuérdame».
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«Tu madre y yo necesitamos algún sistema de código de colores para que no confundirse.»
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La educación, «No Child Left Behind» no se basa en la diversidad, sino la conformidad. Se anima a las escuelas lo que hay que hacer es averiguar lo que los niños pueden hacer a través de un espectro muy estrecho de logro. Uno de los efectos de «No Child Left Behind» ha sido la de reducir el enfoque en las denominadas disciplinas STEM. Son muy importantes. No estoy aquí para argumentar en contra de la ciencia y las matemáticas. Por el contrario, son necesarias pero no son suficientes. Una verdadera educación tiene que dar la misma importancia a las artes, las humanidades, a la educación física. Una gran cantidad de niños, lo siento, gracias –
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(Aplausos)
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Según una estimación, en los Estados Unidos actualmente es que algo así como el 10 por ciento de los niños, consiguiendo en esa manera, están siendo diagnosticados con varias condiciones bajo el amplio título de trastorno por déficit de atención. ADHD. No estoy diciendo que no hay tal cosa. Es sólo que no creo que es una epidemia como esta. Si se sienta niños abajo, hora tras hora, haciendo el trabajo de oficina de bajo grado, que no se sorprenda si comienzan a inquietarse, ¿Sabes?
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Los niños no son, en su mayor parte, que sufren de una condición psicológica. Están sufriendo desde la infancia.
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Y lo sé porque pasé mis primeros años como un niño. Fui a través de todo el asunto. Los niños prosperan mejor con un plan de estudios amplio que celebra sus diversos talentos, no sólo una pequeña gama de ellos. Y, por cierto, las artes no son sólo importantes porque mejoran las calificaciones de matemáticas. Son importantes porque hablan a las partes del bienestar de los niños que de otra manera sin tocar.
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El segundo, gracias –
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El segundo principio que impulsa la vida humana floreciente es la curiosidad. Si usted puede encender la chispa de la curiosidad de un niño, que van a aprender, sin más ayuda, muy a menudo. Los niños son aprendices naturales. Es un verdadero logro para poner esa habilidad especial, o sofocarla. La curiosidad es el motor de progreso. Ahora, la razón por la que digo esto es porque uno de los efectos de la actual cultura de aquí, si puedo decirlo así, ha sido la de-profesionalmente a los maestros. No hay un sistema en el mundo o cualquier escuela en el país que es mejor que sus maestros. Los maestros son el alma del éxito de las escuelas. Sin embargo, la enseñanza es una profesión creativa. La enseñanza, bien concebido, no es un sistema de entrega. Usted sabe, usted no está allí sólo para pasar en la información recibida. Los grandes maestros hacen eso, pero lo que los grandes maestros también hacen es mentor, estimular, provocar, enganche. Ya ves, al final, la educación es sobre el aprendizaje. Si no hay aprendizaje pasando, no hay educación pasando. Y la gente puede pasar una gran cantidad de tiempo a discutir la educación sin discutir nunca el aprendizaje. El objetivo de la educación es lograr que las personas aprenden.
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Un viejo amigo mío – en realidad muy antigua, que está muerto.
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Eso es tan viejo como se pone, me temo.
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Pero un tipo maravilloso que era, filósofo maravillosa. Solía hablar de la diferencia entre los sentidos de trabajo y el logro de los verbos. Usted puede estar involucrado en la actividad de algo, pero en realidad no estar logrando que, al igual que hace dieta.
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Es un muy buen ejemplo. Ahí está. Él está a dieta. ¿Está perdiendo peso? Realmente no.
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La enseñanza es una palabra de eso. Se puede decir, «Hay Deborah, ella está en la habitación 34, que está enseñando.» Pero si nadie está aprendiendo algo, ella se pueda desempeñar la tarea de enseñar, pero en realidad no cumplirla.
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El papel de un maestro es facilitar el aprendizaje. Eso es. Y parte del problema es, creo, que la cultura dominante de la educación ha llegado a centrarse en la enseñanza y el aprendizaje no, pero las pruebas. Ahora, la prueba es importante. Las pruebas estandarizadas tienen un lugar. Pero no deben ser la cultura dominante de la educación. Deben ser de diagnóstico. Deben ayudar.
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Si voy a un examen médico, quiero algunas pruebas estandarizadas. Hago. Quiero saber cuál es mi nivel de colesterol se compara con el de los demás en una escala estándar. No quiero que se les diga en alguna escala mi médico inventado en el coche.
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«El colesterol es lo que llamo Nivel Naranja».
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«¿De Verdad?»
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«¿Es bueno eso?» «No sabemos.»
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Pero todo lo que debería apoyar el aprendizaje. No debe obstruirla, que por supuesto lo hace a menudo. Así que en lugar de la curiosidad, lo que tenemos es una cultura de cumplimiento. Se anima a nuestros niños y profesores a seguir algoritmos de rutina en lugar de excitar que poder de la imaginación y la curiosidad. Y el tercer principio es el siguiente: que la vida humana es intrínsecamente creativo. Es por eso que todos tenemos diferentes hojas de vida. Creamos nuestras vidas, y podemos volver a crearlos a medida que avanzamos a través de ellos. Es la moneda común de ser un ser humano. Es por eso que la cultura humana es tan interesante y diversa y dinámica. Es decir, otros animales también pueden tener imaginación y creatividad, pero no es tan evidente, es que, como la nuestra? Es decir, es posible que tenga un perro. Y su perro puede deprimirse. Ya sabes, pero no escucha a Radiohead, ¿Verdad?
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diez y veintiuna
Y sentarse mirando por la ventana con una botella de Jack Daniels.
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«¿Le gustaría venir a dar un paseo?» «No estoy bien.»
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«Uno va. Voy a esperar. Pero tomo fotos.»
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Todos creamos nuestra propia vida a través de este proceso de agitado de imaginar alternativas y posibilidades, y una de las funciones de la educación es despertar y desarrollar estos poderes de creatividad. En cambio, lo que tenemos es una cultura de la norma.
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Ahora bien, no tiene por qué ser así. Realmente no lo hace. Finlandia viene regularmente a la cima en matemáticas, ciencias y lectura. Ahora, sólo se sabe que es lo que hacen bien en, porque eso es todo lo que se está probando. Ese es uno de los problemas de la prueba. Ellos no buscan otras cosas que importan de igual manera. Lo que pasa con el trabajo en Finlandia es la siguiente: no se obsesionan con estas disciplinas. Tienen un enfoque muy amplio a la educación, que incluye humanidades, educación física, las artes.
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En segundo lugar, no hay pruebas estandarizadas en Finlandia. Es decir, hay un poco, pero no es lo que hace que la gente por la mañana, lo que los mantiene en sus escritorios.
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La tercera cosa – y yo estaba en una reunión recientemente con algunas personas de Finlandia, los finlandeses reales, y alguien desde el sistema americano estaba diciendo a la gente en Finlandia, «¿Qué hacer acerca de la tasa de abandono en Finlandia? «
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Y todos ellos parecían un poco desconcertado, y dijo: «Bueno, no tenemos uno. ¿Por qué te deje salir? Si la gente está en problemas, se llega a ellos muy rápidamente y nos ayuda y el apoyo de ellos.»
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Ahora la gente siempre dice: «Bueno, ya sabes, no se puede comparar a América Finlandia.» No. Creo que hay una población de alrededor de cinco millones en Finlandia. Pero se puede comparar a un estado en los Estados Unidos. Muchos estados en Estados Unidos tienen un menor número de personas en ellos que eso. Es decir, yo he estado en algunos estados de Estados Unidos y yo era la única persona allí.
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De Verdad. De Verdad. Me pidieron que encerrar a cuando me fui.
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Pero lo que todos los sistemas de alto rendimiento en el mundo hacen es actualmente lo que no es evidente, por desgracia, a través de los sistemas de América – quiero decir, como un todo. Una de ellas es la siguiente: que individualizan la enseñanza y el aprendizaje. Reconocen que es estudiantes que están aprendiendo y el sistema tiene que participar ellos, su curiosidad, su individualidad y su creatividad. Así es como se consigue que aprendan.
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La segunda es que ellos atribuyen un estatus muy alto para la profesión docente. Reconocen que no se puede mejorar la educación si no escoge grandes personas para enseñar y seguir dándoles apoyo constante y el desarrollo profesional. La inversión en el desarrollo profesional no es un coste. Es una inversión, y cualquier otro país que está teniendo éxito sabe muy bien que, si se trata de Australia, Canadá, Corea del Sur, Singapur, Hong Kong o Shanghai. Ellos saben que para ser el caso.
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Y la tercera es, que delegan responsabilidad al nivel de la escuela para hacer el trabajo. Usted ve, hay una gran diferencia aquí entre ir a un modo de comando y control en la educación – Eso es lo que ocurre en algunos sistemas. Los gobiernos centrales o estatales deciden, saben mejor y van a decirle qué hacer. El problema es que la educación no se enciende en las salas de las comisiones de nuestros edificios legislativos. Esto sucede en las aulas y las escuelas, y las personas que lo hacen son los maestros y los estudiantes, y si se quita su discreción, deja de funcionar. Usted tiene que poner de nuevo a la gente.
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Hay trabajo maravilloso ocurriendo en este país. Pero tengo que decir que está sucediendo a pesar de la cultura dominante de la educación, no gracias a él. Es como las personas están navegando con viento en contra todo el tiempo. Y la razón por la que creo que es la siguiente: que muchas de las políticas actuales se basan en concepciones mecanicistas de la educación. Es como si la educación es un proceso industrial que se puede mejorar sólo por tener mejores datos, y en algún lugar en la parte posterior de la mente de algunos responsables políticos es esta idea de que si poner a punto lo suficientemente bien, si acabamos de hacer las cosas bien, se ¿Todos los tararear perfectamente en el futuro. No lo hará, y nunca lo hizo.
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El punto es que la educación no es un sistema mecánico. Es un sistema humano. Se trata de personas, personas que, o bien quieren aprender o no quieren aprender. Cada estudiante que abandona la escuela tiene una razón de ella que tiene sus raíces en su propia biografía. Les puede resultar aburrido. Les puede resultar irrelevante. Pueden encontrar que es contraria a la vida que están fuera de la escuela viviente. Hay tendencias, pero las historias son siempre únicos. Yo estaba en una reunión recientemente en Los Ángeles de – que se llaman programas de educación alternativa. Estos son programas diseñados para que los niños vuelvan a la educación. Ellos tienen ciertas características comunes. Están muy personalizado. Tienen un fuerte apoyo a los maestros, los estrechos vínculos con la comunidad y un plan de estudios amplio y diverso, y con frecuencia programas que involucran a los estudiantes fuera de la escuela, así como la escuela en el interior. Y trabajan. Lo que es interesante para mí es, estos se llaman «educación alternativa».
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(Risa)
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¿Ya sabes? Y todas las pruebas de todo el mundo es, si todos hiciéramos eso, no habría necesidad de la alternativa.
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Así que creo que tenemos que abrazar una metáfora diferente. Tenemos que reconocer que se trata de un sistema humano, y hay condiciones en las que las personas se desarrollan, y las condiciones bajo las que no lo hacen. Somos, después de todas las criaturas orgánicas, y la cultura de la escuela es absolutamente esencial. La cultura es un término orgánico, ¿Verdad?
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No muy lejos de donde vivo es un lugar llamado Valle de la Muerte. Valle de la Muerte es el lugar más seco más caliente en América, y nada crece allí. Nada crece allí porque no llueve. Por lo tanto, valle de la muerte. En el invierno de 2004, llovió en el valle de la muerte. Siete pulgadas de lluvia cayeron en un período muy corto. Y en la primavera de 2005, se produjo un fenómeno. Todo el suelo del Valle de la Muerte estaba alfombrado de flores por un tiempo. Lo que resultó es la siguiente: Valle de la Muerte que no está muerto. Es latente. Justo debajo de la superficie son las semillas de la posibilidad de esperar a que las condiciones adecuadas para venir alrededor, y con los sistemas orgánicos, si las condiciones son las adecuadas, la vida es inevitable. Pasa todo el tiempo. Se toma un área, una escuela, un distrito, se cambian las condiciones, dar a la gente un sentido diferente de lo posible, un conjunto diferente de las expectativas, una gama más amplia de oportunidades, que apreciamos y valoramos las relaciones entre profesores y estudiantes, que ofrecen a las personas la facultad de ser creativos e innovar en lo que hacen, y las escuelas que estaban desprovistos de primavera, una vez a la vida.
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Los grandes líderes saben. El verdadero papel de liderazgo en la educación – y yo creo que es cierto a nivel nacional, a nivel estatal, a nivel de la escuela – no es y no debe ser mando y control. El verdadero papel de liderazgo es el control climático, la creación de un clima de posibilidad. Y si lo hace, la gente va a subir a ella y lograr cosas que no anticipó por completo y no podía esperar.
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Hay una cita maravillosa de Benjamín Franklin. «Hay tres clases de personas en el mundo: Los que son inamovibles, las personas que no lo entienden, o no quieren hacer nada al respecto, hay personas que son movibles, las personas que ven la necesidad de cambio y están dispuestos a escuchar a él, y hay personas que se mueven, las personas que hacen que las cosas sucedan «. Y si podemos animar a más personas, que habrá un movimiento. Y si el movimiento es lo suficientemente fuerte, eso es, en el mejor sentido de la palabra, una revolución. Y eso es lo que necesitamos.
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Muchas gracias.
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