¿Qué significa globalizar las actividades en Educación Infantil?
Estructurar la intervención educativa y los aprendizajes de los niños en diferentes ámbitos o áreas de experiencia y desarrollo es una tarea compleja. Es fundamental considerar la globalidad con la que los niños actúan y aprenden, por eso las actividades y los proyectos de trabajo deben abordarse de manera globalizada. Para facilitar la identificación de contenidos y actividades, agrupamos los contenidos en los siguientes ámbitos:
- Conocimiento de sí mismo y de los demás.
- Conocimiento del entorno.
- Comunicación y lenguajes.
Principios del Currículo en el Primer Ciclo de Educación Infantil
El Catalán como Lengua Vehicular
El catalán se establece como lengua vehicular y de aprendizaje.
Educación Inclusiva y Coeducadora
El primer ciclo de educación infantil se organiza bajo los principios de educación inclusiva y coeducadora.
- La acción educativa debe procurar la integración de las diversas experiencias de los niños, promover su desarrollo integral y la adaptación a su ritmo evolutivo.
- Siempre que sea posible, se coordinará con el segundo ciclo de educación infantil.
¿Qué significa Educación Inclusiva y Coeducadora?
Se pondrá especial atención a la diversidad de los niños, la detección precoz de las necesidades educativas específicas, la intervención en las dificultades de desarrollo y la cooperación entre centros y familias.
Coeducadora: Educación para la igualdad sin discriminaciones.
Inclusiva: Integración completa de cualquier niño sin discriminación por discapacidad, creencias religiosas, razas, etc.
Órganos de Gobierno y Participación en un Centro
Consejo Escolar
Compuesto por: director/a, miembros del equipo directivo, representantes de maestros y educadores, representante de los padres, un representante del ayuntamiento y un representante del personal no docente.
Claustro de Profesores
Formado por: director/a y la mayoría de educadores/as del equipo educativo.
Dirección
Compuesta por: director/a.
AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos)
Compuesta por: miembros voluntarios o elegidos.
Funciones del Consejo Escolar
El Consejo Escolar se encarga de:
- Aprobar y evaluar los documentos organizativos del centro.
- Participar en la selección del director/a.
- Velar por la legalidad de las actuaciones del centro.
- Intervenir en la conservación y renovación de las instalaciones.
- Decidir sobre la admisión del alumnado.
- Promover la mejora de la calidad en la gestión y funcionamiento del centro.
El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
¿Qué es el PEC?
El PEC es el documento que incorpora los principios y decisiones de la comunidad escolar respecto a las opciones educativas y aspectos generales del centro. Contiene las señas de identidad, los objetivos generales y la estructura organizativa.
Documentos Relacionados con el PEC
- Propuesta Pedagógica de Centro
- Plan de Convivencia
- Proyecto Lingüístico
- Proyecto de Calidad
Finalidad del PEC
Contextualizar el marco general de actuación y, a partir de éste, estructurar la vida cotidiana. Describe las características del centro y agrupa documentos esenciales para la organización pedagógica y la convivencia.
Apartados del PEC
Señas de Identidad
Define la identidad del centro: historia, ubicación, marco administrativo y jurídico (público, concertado o privado), edades que atiende y principios ideológicos.
Objetivos Generales
Metas que el centro se plantea conseguir en los ámbitos educativo, recursos humanos, gobierno institucional, económico y administrativo.
Estructura Organizativa
Describe la organización y funcionamiento del centro, incluyendo las relaciones de jerarquía y los flujos de comunicación entre las diferentes personas o instancias.
Documentos que Agrupa el PEC
Propuesta Pedagógica
Planificación, elaboración y evaluación a cargo del equipo educativo, partiendo del análisis del contexto, en sintonía con las señas de identidad y destinada a la consecución de los objetivos generales.
Plan de Convivencia
Elaborado por una comisión de convivencia (director/a, miembro del equipo educativo, representante del AMPA y profesional especializado). Establece objetivos de mejora recogidos en la programación general anual.
Proyecto Lingüístico
Profundiza en los principios que determinan las señas de identidad en relación al tratamiento, enseñanza y uso de las lenguas.
Proyecto de Calidad
Elaborado por una comisión específica, con objetivos concretos y siguiendo las orientaciones de una empresa consultora externa para la certificación de calidad.
Proyecto Lingüístico de Centro
Documento que explicita todos los aspectos relacionados con el tratamiento, enseñanza y uso de las lenguas en el centro. Su importancia justifica su inclusión como documento propio dentro del PEC, especialmente en contextos plurilingües.
Plan de Convivencia
Documento que regula la convivencia en el centro. Su elaboración está a cargo de una comisión de convivencia, que parte de la realidad del centro y establece objetivos de mejora. Es crucial en una guardería para asegurar un ambiente positivo y respetuoso para el desarrollo de los niños.
Reglamento de Régimen Interno
Regula la organización, la convivencia y el funcionamiento del centro. Incluye las normas que garantizan el cumplimiento del Plan de Convivencia establecido en el PEC.
Importancia del Proyecto Lingüístico
El Proyecto Lingüístico es fundamental para definir el enfoque del centro respecto al lenguaje, especialmente en entornos plurilingües. Se relaciona con el PEC al desarrollar los principios lingüísticos definidos en las señas de identidad.
Finalidades de la Carta de Compromiso Educativo
La Carta de Compromiso Educativo busca potenciar la comunicación, participación, implicación y compromiso entre centros y familias. Sus finalidades son:
- Mejorar la información y la comunicación entre el centro y las familias.
- Compartir los principios y contenidos del PEC.
- Facilitar el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
- Vincular el centro y la familia.
- Potenciar el sentimiento de pertenencia.
- Impulsar la implicación de las familias en la educación.
- Favorecer una acción coherente de los agentes educativos.
- Fomentar la convivencia y el buen clima escolar.
- Implicar a la familia en la adopción de medidas educativas alternativas o complementarias para atender las necesidades específicas del alumnado.