Habilidad motriz

Sentido espacial:

Habilidad para percibir el Espacio y para representar dicho espacio es decir: la capacidad que tiene o Desarrolla un niño para percibir el espacio, para representar aquello que Percibe y para adecuar percepción y representación del espacio. Se describe como Aquel que incluye intuiciones sobre las figuras en 2 o 3 dimensiones y sus Caract, las interrelciones entre las figuras y los efectos de las Transformaciones en las figuras.

CAPACIDADES ESPACIALES:

Del Grande Relaciónó 7 capacidades espaciales que tienen la mayor relevancia para el Estudio de las matemáticas y de la geometría en particular.
1.Coordinación visual motorica o Motriz:Habilidad para coordinar la vista con movimientos motrices. Se posee Cuando se es capaz de: trazar el contorno de una figura, o seguir una línea Discontinua con un lápiz para obtener un dibujo o unir puntos sobre una Cuadricula con líneas que pueden ser horizt,vertc,curvas o rectas, o usar una Regla para dibujar una línea recta.La coordinación visual motriz incluye Actividades del tipo de construir figuras gemelas a otras dadas
2.Percepción de figuras básicas:Es El acto visual de identificar una figura en un dibujo complejo.Un niño tiene Esta capacidad si es capaz de pintar de rojo el interior de un circulo y el Contorno del cuadrado de verde(en una figura como esta), es decir, identificar Una figura contra un fondo complejo EJEMPLO:
Buscando a Wally
3.Discriminación Visual: Capacidad de distinguir similitudes y las diferencias entre Objetos. Esta habilidad implica identificar un par de objetos que son iguales, Un par de objetos que son distintos, un objeto que es diferente de los otros y Varios que son iguales pero distintos de otros.

EJEMPLO:

7 diferencias de los periódicos;ordenar y clasificar Bloques lógicos.
4.Constancia Preceptual o perceptiva:Es la habilidad para reconocer que un objeto posee Propiedades invariables tales como la forma o el tamaño a pesar de la Variabilidad de su apariencia si es observado desde distintos puntos de Observación. Una persona con constancia perceptiva reconocerá una mesa como un Rectángulo aunque su vista le muestre un trapezoide.En definitiva es la Capacidad de reconocer las formas por si mismas, independientemente de que se Nos puedan mostrar con apariencias diferentes. Las actividades relacionadas con Esta habilidad implicarán constancia de forma, de tamaño o de las dos, y Comparación de tamaños de dos o mas figuras.

EJEMPLO:

4 Triángulos pequeños dentro de 1 grande y preguntar Cuantos triángulos pequeños hay.
5.Percepción De la posición en el espacio:Habilidad para determinar la relación entre un Objeto con respecto a otro objeto y al observador. Alumno con problemas en esta Habilidad tendrá problemas en la lectura escritura y determinadas cuestiones de Aritmética.Por una parte queremos que los niños vean que dos figuras son Iguales si una es la imagen de la otra después de someterla a un Movimiento(girarla o deslizarla). Pero por otro lado decimos que b,d,p y q son Diferentes: esto puede originar situaciones paradójicas. LAs explicaciones Sobre los mivimientos que llevan de una figura a otra pueden ayudar a los niños A resolver esta dificultad. Las actividades de esta habilidad incluyen giros de Figuras, cambios de posición y representaciones con espejos EJEMPLO:
Poner p,q,b y d en el espacio Para identificarla
6.Percepción De relaciones espaciales:Capacidad de ver 2 o mas objetos en relación con Un mismo objeto o uno en relación a otro. En la construcción de figuras con Cubos el alumno debe percibir la posición de los cubos en relación a el mismo Así como la posición de los cubos en relación uno con otro. También cuando un Alumno debe continuar un modelo con figuras necesita percibir la posición de Las figuras en relación con la siguiente; esta habilidad esta muy próxima a la Percepción de la posición en el espacio.

EJEMPLO:

Cuantos cubos hacen falta para hacer la figura.
7.Memoria visual:Es la habilidad para recordar con precisión Un objeto que ya no esta a la vista y relacionar sus caract con otros objetos Que estén a la vista o no.

EJEMPLO

Medir un objeto tomando como referencia otro y después visualizar la longitud Parecida de otro objeto. Tmbn actividades de completar figuras o colocar Objetos en estantería a partir de un dibujo.