Inteligencia
Capacidad de entender el mundo, pensar en forma racional y emplear con eficacia los recursos al enfrentar los desafíos
Teorías de Inteligencia
Spearman: El factor G
Inteligencia puede verse en términos de dos factores
G –factor general único de la capacidad mental que se supone que sustenta la inteligencia en algunas de las primeras teorías de la inteligencia
S – factores específicos involucrados en una tarea de habilidad mental
Catell –
Considera la inteligencia como una dicotomía
Inteligencia Fluida:
Inteligencia que refleja las capacidades de procesamiento de información, razonamiento y memoria
Inteligencia
Cristalizada Acumulación de información, habilidades y estrategias aprendidas por la experiencia, aplicables a la resolución de problemas
Teoría de las Inteligencias Múltiples
- Inteligencia Verbal
- Inteligencia Matemática
- Inteligencia Espacial
- Inteligencia Kinestésica Corporal
- Inteligencia Musical
- Inteligencia Intuitiva para el Auto entendimiento
- Inteligencia Intuitiva para Entender a Otros
- Inteligencia Naturalística
Teoría Triárquica de la Inteligencia
Analítica – analizar, juzgar, evaluar, comparar y contrastar
Creativa – crear, diseñar, inventar, generar e imaginar
Práctica – Usar, implementar
Inteligencia Emocional
La Inteligencia Emocional (EI) describe la habilidad, capacidad, o destreza de percibir, evaluar y manejar las nuestras emociones y las de otros.
se mide como coeficiente de inteligencia emocional
Evaluación de la Inteligencia
Sir Francis Galton
Tamaño y forma de la cabeza de una persona eran indicadores objetivos de su inteligencia
Tamaño del cerebro estaba relacionado con la inteligencia
Coeficiente Intelectual (CI) (IQ)
CI = edad mental/edad cronológica x 100 (William Stern, 1911)
Retardo Mental :
Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y funcionamiento
Organizadores gráficos
Son representaciones visuales de conocimientos que rescatan y grafican aquellos aspectos importantes de un concepto o contenido relacionado con una temática específica. Éstos permiten presentar información y exhibir regularidades y relaciones.
cuadros sinópticos:
Los cuadros sinópticos presentan una caracterización de temas y subtemas, organizando jerárquicamente la información en un diagrama mediante el sistema de llaves o por medio de tablas. Por medio de llaves, donde se presenta la información de lo general a lo particular, respetando una jerarquía, de izquierda a derecha. También pueden presentarse mediante tablas.
Mapas conceptuales:
Los mapas conceptuales son organizadores gráficos que mediante ciertos símbolos representan información. Constituyen una estrategia pedagógica más, en la construcción del conocimiento. Mediante esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona información a nivel general o global y se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
Conceptos, Palabras enlaces, Proposiciones, Líneas y flechas de enlace, Conexiones cruzadas, Representaciones por elipses u óvalos
Mapas semánticos:
Los mapas semánticos han sido creados sobre todo para el análisis de textos. Se han aplicado a todos los niveles de la educación.
Se trata de organizadores gráficos que parten de una idea central a partir de la que surgen varias líneas de trabajo con diferentes aspectos complementarios entre sí. A diferencia del mapa conceptual, los mapas semánticos no llevan palabras enlace para formar proposiciones.
Mapas mentales:
Los mapas mentales son representaciones gráficas de una idea o tema y sus asociaciones con palabras clave, de manera organizada, sistemática, estructurada y representada en forma radial.Los mapas conceptuales se desarrollan a partir de conceptos, los mapas mentales a partir de ideas o imágenes, aprovechan la lluvia de ideas y las palabras clave como recurso. El mapa mental consiste en una palabra o idea principal; alrededor de esta palabra se asocian 5 – 10 ideas principales relacionadas con este término. Y cada una con otros términos.
Mentefactos:
Los mentefactos que sirven para representar conceptos, reciben el nombre de mentefactos conceptuales. Es importante señalar, que los mentefactos corresponden a un nivel superior de los ya explicados mapas conceptuales. Están conformados por supraordinadas, isoordinadas, infraordinadas y exclusiones.
Diagramas causa-efecto:
El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de “Ishikawa”, por el apellido de su creador; también se conoce como “Diagrama Espina de Pescado” por su forma similar al esqueleto de un pez. Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal (columna vertebral) y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal formando un ángulo de aproximadamente 70 grados (espinas principales). Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas), y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario de acuerdo a la complejidad de la información que se va a tratar.
Líneas de tiempo:
Esta herramienta del conjunto de organizadores gráficos permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.
Organigramas:
Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una empresa o de una tarea. Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador gráfico que permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de un tema.