ENFOQUES CURRICULARES: El currículum, puede tomar dos posiciones antológicas, que se corresponden con: 1.El enfoque técnico con función instructiva y un currículum que gira entorno a los objetivos. 2. El enfoque práctico reflexivo: con función educativa, y un currículum que funciona como proceso y proyecto.
-En el enfoque técnico, los objetivos se entienden como resultados de los aprendizajes,(transmisión/reproducción): desvincula la enseñanza del aprendizaje, aprendizaje memorístico, los contenidos adquieren sentido en sí mismos, relación lineal entre el alumno y el profesor, donde el profesor sigue un-y el alumno adquiere una función pasiva, meritocracia: solo se valoran los resultados, programa, programa educativo lineal y neutro. -en el enfoque práctico reflexivo se seleccionan unos contenidos vinculados a la realidad social y cultural de los niños (A través de la construcción del conocimiento)
, y yo me decanto por esta opción curricular donde la reflexión y la práctica se van a llevar a cabo en el aula, y todas van a adquirir una misma función para que nadie tenga un papel pasivo. Relación dialéctica entre enseñanza y aprendizaje, el profesor como intelectual investiga, el contenido como medio, se trabaja por proyectos y se sigue un proceso de investigación acción en espiral. Finalidades de este enfoque como andan, como ríen, como participan. Es decir, darle entrada a todo el proceso mental, físico y afectivo de los niños/as. Donde los contenidos son un medio para alcanzar un fin. Aquí, cada niño aprende procesualmente mediante el ensayo-error, También debemos conseguir que los niños desarrollen una imagen positiva de sí mismos, creando un ambiente de empatía y arrastrando el conocimiento experiencial de los niños al aula, Y siendo capaces de ser nosotros una figura de apoyo en el aula para todos los niños, con respecto a todos los niños, y respecto a todos los ámbitos (social, personal, educativo). LIBROS DE TEXTO: antes de empezar, voy a enumerar las necesidades de los niños/niñas que son: Físicas: moverse por el espacio, descansar, jugar, Afectivas: expresar sus aspectos y preferencias, De movimiento: explorar libremente el espacio, De autonomía: resolver por sí mismos pequeños problemas de la vida cotidiana, cuando se siente obligado a cuidar su material y valorar su propio esfuerzo. Por lo tanto, la función que adoptan los libros de texto en las aulas de educación infantil, no cumplen con las necesidades básicas y fundamentales que se deben desarrollar en estos. Y, con respecto a los libros de texto, los estudios demuestran que los contenidos que se dan en ellos habitualmente reflejan una visión errónea de la realidad natural y social, donde algunas de las carácterísticas son: estimulan la memoria episódica, Dominio de informaciones aisladas, favorecen la descripción, sobre el análisis y la síntesis, hay una visión masculina, etnocéntrica, y aceptación del status quo, el alumnado no tiene capacidad de decisión con respecto al contenido, el conocimiento es seleccionado por agentes externos, no es interesante para el alumnado, No propician el pensamiento crítico.Así que básicamente, como ya he dicho anteriormente los libros de texto no cubren con las necesidades de los niños/As y para que se cubran todas ellas deberíamos trabajar por proyectos, mediante un currículum integrado. Trabajar por proyectos es un proceso de construcción de conocimiento sobre un tema,A partir de las experiencias vividas por todos los implicados, al que se le otorga una finalidad educativa. Carácterísticas: el contenido es totalmente flexible se va elaborando conforme vamos avanzando y en cualquier momento se puede añadir o quitar contenido, los niños aprenden a aprender, el proyecto los hace conscientes de lo que saben y lo que no, de cómo aprenderlos, qué actividades se pueden hacer..,Toda respuesta se analiza, argumenta y negocia entre todos, creanUn clima de aprendizaje, todo tipo de materiales y espacios, pensados en la propuesta didáctica para ellos, permite que cada uno vaya a su ritmo de trabajo, todo el tiempo se reflexiona sobre lo aprendido, como lo he hecho etc., la información proviene de distintas fuentes, no solo por parte del docente, sino de las familias y de las personas implicadas en el proceso, el docente es un conductor de la educación, un guía. Por lo cual los proyectos son la mejor opción ya que posibilitan que se desarrollen al máximo todas las necesidades de los alumnos, y por lo tanto, el único tipo de currículum que permite trabajar por proyectos etc. Es el integrado, con el fin de crear las condiciones y los espacios necesarios para que el alumnado esté motivado a indagar y aprender.
-En el enfoque técnico, los objetivos se entienden como resultados de los aprendizajes,(transmisión/reproducción): desvincula la enseñanza del aprendizaje, aprendizaje memorístico, los contenidos adquieren sentido en sí mismos, relación lineal entre el alumno y el profesor, donde el profesor sigue un-y el alumno adquiere una función pasiva, meritocracia: solo se valoran los resultados, programa, programa educativo lineal y neutro. -en el enfoque práctico reflexivo se seleccionan unos contenidos vinculados a la realidad social y cultural de los niños (A través de la construcción del conocimiento)
, y yo me decanto por esta opción curricular donde la reflexión y la práctica se van a llevar a cabo en el aula, y todas van a adquirir una misma función para que nadie tenga un papel pasivo. Relación dialéctica entre enseñanza y aprendizaje, el profesor como intelectual investiga, el contenido como medio, se trabaja por proyectos y se sigue un proceso de investigación acción en espiral. Finalidades de este enfoque como andan, como ríen, como participan. Es decir, darle entrada a todo el proceso mental, físico y afectivo de los niños/as. Donde los contenidos son un medio para alcanzar un fin. Aquí, cada niño aprende procesualmente mediante el ensayo-error, También debemos conseguir que los niños desarrollen una imagen positiva de sí mismos, creando un ambiente de empatía y arrastrando el conocimiento experiencial de los niños al aula, Y siendo capaces de ser nosotros una figura de apoyo en el aula para todos los niños, con respecto a todos los niños, y respecto a todos los ámbitos (social, personal, educativo). LIBROS DE TEXTO: antes de empezar, voy a enumerar las necesidades de los niños/niñas que son: Físicas: moverse por el espacio, descansar, jugar, Afectivas: expresar sus aspectos y preferencias, De movimiento: explorar libremente el espacio, De autonomía: resolver por sí mismos pequeños problemas de la vida cotidiana, cuando se siente obligado a cuidar su material y valorar su propio esfuerzo. Por lo tanto, la función que adoptan los libros de texto en las aulas de educación infantil, no cumplen con las necesidades básicas y fundamentales que se deben desarrollar en estos. Y, con respecto a los libros de texto, los estudios demuestran que los contenidos que se dan en ellos habitualmente reflejan una visión errónea de la realidad natural y social, donde algunas de las carácterísticas son: estimulan la memoria episódica, Dominio de informaciones aisladas, favorecen la descripción, sobre el análisis y la síntesis, hay una visión masculina, etnocéntrica, y aceptación del status quo, el alumnado no tiene capacidad de decisión con respecto al contenido, el conocimiento es seleccionado por agentes externos, no es interesante para el alumnado, No propician el pensamiento crítico.Así que básicamente, como ya he dicho anteriormente los libros de texto no cubren con las necesidades de los niños/As y para que se cubran todas ellas deberíamos trabajar por proyectos, mediante un currículum integrado. Trabajar por proyectos es un proceso de construcción de conocimiento sobre un tema,A partir de las experiencias vividas por todos los implicados, al que se le otorga una finalidad educativa. Carácterísticas: el contenido es totalmente flexible se va elaborando conforme vamos avanzando y en cualquier momento se puede añadir o quitar contenido, los niños aprenden a aprender, el proyecto los hace conscientes de lo que saben y lo que no, de cómo aprenderlos, qué actividades se pueden hacer..,Toda respuesta se analiza, argumenta y negocia entre todos, creanUn clima de aprendizaje, todo tipo de materiales y espacios, pensados en la propuesta didáctica para ellos, permite que cada uno vaya a su ritmo de trabajo, todo el tiempo se reflexiona sobre lo aprendido, como lo he hecho etc., la información proviene de distintas fuentes, no solo por parte del docente, sino de las familias y de las personas implicadas en el proceso, el docente es un conductor de la educación, un guía. Por lo cual los proyectos son la mejor opción ya que posibilitan que se desarrollen al máximo todas las necesidades de los alumnos, y por lo tanto, el único tipo de currículum que permite trabajar por proyectos etc. Es el integrado, con el fin de crear las condiciones y los espacios necesarios para que el alumnado esté motivado a indagar y aprender.